農村初中學生厭學原因及對策研究成果論文

1、農村初中學生厭學原因及對策研究登封市君召鄉(xiāng)初級中學趙宏前2013年12月13日農村初中學生厭學原因及對策研究【摘要】：當前農村中學，學生厭學情況日益突出，給學校穩(wěn)定工作，家庭教育乃至社會和諧帶來了較大的挑戰(zhàn)。學生厭學對他們的生理、心理健康和人格發(fā)展影響更為深遠。本文通過調查本校在校生的厭學原因，從社會、家庭、學校、教師、學生自身五個方面分析，并結合我校實際情況，調整學校管理措施，讓學生從小組活動中獲取成功的快樂，增強團隊意識，讓教師提升課堂教學的趣味性和有效性，以增強學生對課堂的再認識，讓家長學會關注孩子成長的點點滴滴，探索出適合我校的解決學生厭學的相應對策。本次研究凸顯學生的體驗教育，體驗校

2、園活動，體驗新課改下的課堂，體驗社會實踐活動的教育，并著眼于“發(fā)現、發(fā)展、發(fā)掘”的三發(fā)理念，著眼于為學生的一生發(fā)展奠基的理念，取得了較好的效果?！娟P鍵詞】：農村 初中學生 厭學 原因 對策厭學是指學生對學習否定的內在反應傾向，在初中階段，由于學生基礎的參差不齊和學習任務與小學階段相比的突然加重，學習困難學生增多，他們課上聽不懂，作業(yè)不會做，隨著時間的推移，這些學生讀書沒興趣，對老師上課沒有吸引力，于是就產生了厭學。在廣大農村初中生中有占一定比例的學生討厭學習，這一問題時刻困擾著學校領導，老師和家長，對教育和教學構成了極大的威脅。一、原因分析我校地處登封市君召鄉(xiāng)君召村，是典型的農村初中。學生家長

3、絕大多數是依靠種地或外出打工維持生計的農民，普遍文化程度不高，家庭經濟條件落后；學校辦學條件也較落后，師資力量薄弱，對于本次研究有廣泛的研究對象，其調查結果也具有高度的適應性。為了了解農村初中學生厭學的多方面原因，我們從學生的學習興趣、學習態(tài)度、作息時間、作業(yè)問題、人際關系、學習壓力、學生對教師的態(tài)度，教師對學生的態(tài)度，家長對學生的要求與學生喜歡學習程度的相關性，父母受教育程度不同與學生喜歡學習程度的差異性，以及學生對待社會新生事物的態(tài)度等方面著眼，設計了調查問卷，對全體學生進行深入細致的調查。同時對學生進行個別訪談，組織班主任教師進行家訪，在全體教師中進行厭學問題專項大討論，最后總結學生厭學

4、的主要原因有： （一）學生自身原因1、小學文化基礎差，學習興趣低落在厭學的一部分學生中，有在小學的學習中基礎就沒有打好，學習成績一直處于班級中下游，已經對自己的學習失去了信心，推推動動，撥撥轉轉，心理上對學習產生了畏懼心，完全沒有自信，總覺得已經學不好了，因此學習興趣更加沒有了。2、思想素質低，克服困難毅力差有一部分學生，在小學時就是“后進生”，平時紀律松散，學習品質差。老師的教育對他來說，已經產生了很強的抗藥性。即使已經知道自己錯在哪里，也還是缺乏毅力去克服。3、學習壓力大，心理負擔重因為農村家長大多收入低，工作累，因此把自己的希望都寄托在孩子的身上，大有“望子成龍”的思想，給孩子無形中增加

5、了很多壓力。特別是學習本身有點困難的學生，心理負擔更加嚴重。4、骨子里既自卑又自負，利已主義嚴重，多功利思想。這部分學生多是家中的“小皇帝”，對任何事情都是以自我為中心，吃不得半點虧。在初中生中，往往有一部分學生借故不上課，嚴重的甚至逃學，成群結隊，泡網吧、打群架，甚至敲詐小學生等。因此走上了犯罪的道路。（二）外部原因1、不良的社會風氣影響較大不良的社會風氣和社會文化也對學生的學習產生一定的負面影響。如社會上的讀書無用論思想。特別是在農村，外出打工賺大錢的大有人在，大學生畢業(yè)找不到工作，文化低下的人成了百萬富翁，這是當今社會的個別現象。有些人被這些表面現象迷惑了，他們看不到知識的重要性，認為讀

6、書是沒用的。這一思想嚴重影響到了農村的初中生，部分學生厭倦學習，但在父母的壓力下，又不得不完成九年義務教育。現在，網絡異常發(fā)達，海量的小說、精彩的視頻、誘人的游戲讓人留戀忘返。初中生自制能力差，一旦迷上了網絡，遲到、缺課、課堂上精神不振等不良的現象時有發(fā)生，難以自拔。會使學生無心學習，而一心想棄學賺錢。又如近年來一些內容不健康的電影、電視、錄像、圖片、圖書等在社會上的傳播，對涉世不深而處于青春期的中學生來說會產生消極影響，使一些學生因此而無心學習或染上不良習氣。中學生時代是可塑性最大的時期，若交上不三不四、有流氓習氣的朋友，甚至會走上犯罪的道路。2、家庭教育方式不對在農村，部分家長本人接受的教

7、育就先天不足，缺少文化知識，思想上重視教育但行為上不得法，有一定比例的家長既無能力又無恰當的方法教育自己的子女好好學習，他們把孩子送到學校，主要目的不完全是為了學習文化知識，而是讓老師照顧好自己的子女，使子女平安地成長。有些家長雖然關心子女的學習，但為了解決生活上的問題，不得不外出打工，他們沒有時間，也沒有精力過問孩子的學習情況。在家里，學生學習上無人輔導，思想上又無人關心，無心上學，造成學習基礎較為薄弱。進入初中后，學科增多，內容加深，基礎差的學生學習吃力，厭學現象更普遍了。父母對子女的期望不當也會導致學生厭學。父母對子女的期望是指對子女學業(yè)成績、就職前途的主觀期待。大多數厭學學生的家長并不

8、是一開始就對子女學業(yè)抱著低期望的，他們起初對子女也抱有較高期望，但缺乏積極有效的教養(yǎng)行為，以后隨著子女經常性的學業(yè)失敗，他們逐漸降低了期望水平，教養(yǎng)行為也進一步消極，從而導致了他們對子女過高的期望與學生現實的學習水平相矛盾。家長一方面抱著不切實際的高期望，另一方面又缺乏有效的教育方法，這同樣會造成學生學習困難，進而厭學。由于傳統(tǒng)的家庭道德受到沖擊，一部分家長生活作風上的不檢點或家庭的破裂，使一些學生在心靈上留下難以愈合的創(chuàng)傷，從而導致厭學。有的父母無所事事，無所追求，生活習慣差，也影響子女得過且過，學習無目的，無動力，進而導致厭學。3、學校辦學理念與管理模式落后，束縛學生的身心發(fā)展長期以來，學

9、校教學活動和管理不得不主要圍繞著升學的指揮棒運轉，而不能完全根據學生的實際因材施教，促進學生個性的健康發(fā)展。對學生、教師、學校的評價，基本上按考試成績和升學率為標準，在這種情況下，中小學教育很難做到面向全體學生，更難做到針對厭學學生的特點進行教育，促進他們健康成長。相反，在“應試教育”模式思想的支配下，在教學方法上，必然是面向大多數，忽視少數學生，特別是忽視后進生，使學生課業(yè)負擔過重，負積累現象加重，如：學習時間過長，考試次數過多，作業(yè)量過大等，必然會加劇學生學習成績上兩極分化，使一部分學生不斷產生學習困難，認為學習太苦，太累，導致更加厭學。另外，農村中學教研氣氛較淡薄，教學方法相對落后，課堂

10、上教師存在滿堂灌，課外布置了大量的作業(yè)，學生學業(yè)負擔沉重。這些教學方式不但效率低下，還助長了學生厭學的情緒。有些學校還是以學習書本知識為主，要求學生加班加點，開展的課外活動較少。校內生活枯燥乏味，學生厭學是難以避免的。4、教師的教育觀念落后，教學方式不當教師在教學上往往重視學習優(yōu)、中等生，而忽視了因種種原因導致厭學的學生。對那些成績好的學生抱著很高的期望，而對學習困難、厭學的學生期望很低。教師對厭學學生的消極期望更加影響了他們的自我判斷、成就動機和抱負水平，使他們進一步失去了學習的興趣、信心和動力。教師在教育觀念上的另一個問題是對厭學學生認識上的片面性。忽視了學生的閃光點，冷落、批評學生。因此

11、，這些學生很少看到自己的長處，他們疏遠老師，厭倦學習，學習成績不理想，常受到教師的冷落、批評。這些學生較容易產生逆反的心理，他們不尊重教師，不喜歡上老師的課，對學習也就產生了厭學的心理。有些教師往往只把厭學學生看作是被動的教育對象，而不是能動的主體。他們缺乏對厭學學生作全面深入的了解，忽視了這部分學生的學習潛能。教師把厭學情緒歸之于學生，而極少歸因于教育教學問題，沒有從教育教學的不足上尋找引起厭學的原因，而把責任全部推給學生。由于對學生厭學的成因缺乏全面、科學的分析，必然使他們的教育、教學走進誤區(qū)。豈不知，教師的教學方式的恰當與否直接關系到學生學習質量的優(yōu)劣。5、師生關系不融洽教學過程中的教師

12、和學生都是主體，是以共同目標聯系起來的“朋友”和“伙伴”，每個學生均有其獨特的天賦。教師只有尊重學生，互相合作，共同創(chuàng)造，充當學生成長的引路人，才能把學生真正吸引到教師的教學過程中去。要做到使學生樂意學習，就必須有融洽平等的師生關系和交往性質。學生所以會厭學，其中有一個重要原因是教師沒有找到適應他個性發(fā)展、完善的必要條件。對學生粗暴的斥責、冷嘲熱諷，都是不公正的，都會挫傷學生的自尊心、求知欲，致使其走下坡路。師生關系的好壞是左右學生學習興趣舉足輕重的因素。學生喜歡的教師所教的學科，一般是學生學習興趣所在的學科；學生不喜歡的教師所教的學科，一般也是學生不感興趣的學科。而學生的學習興趣直接影響到學

13、習的主動程度，進而對學習成績產生作用。久而久之，有厭學情緒的學生不是變得麻木不仁，逃避退縮，便是產生抵觸、對抗等逆反心理，乃至對教師的講話內容聽不進，從而使學習效果更差，更加劇了厭學情緒。二、相應的對策。在認真分析學生厭學原因的前提下，我們重點從以下幾個方面做出了調整和努力，通過所有參與者共同的努力，取得了良好的效果。（一）、針對社會不良風氣對學生厭學造成的影響，我們更多地是采取理想教育、感恩教育，和社會責任感教育，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，不被拜金主義思想所侵蝕，加強學習動機教育，抵制社會不良影響。通過政教處、班主任的常說常講，校園之聲廣播，升旗儀式演講等途徑，讓學生從根本上明確學習的

14、重要性和動機：現在的社會是信息社會，急劇變化發(fā)展的社會，科技迅猛發(fā)展、人類知識迅速增加，迫使他們具有更高的適應社會生活的能力，因此，學習是自身發(fā)展和完善的需要，也是社會發(fā)展的客觀要求。（二）、解決家長方面的問題，從提高他們的思想認識下手。學校開辦了家長學校，經常組織家長會，或通過班主任與家長的單獨溝通，給家長們講課，用具體的例子，深入淺出的道理，生動的講解，提高他們的思想認識水平，要讓他們認識到知識的重要。對學生上學有了正確的認識，即使經濟有困難，也會支持學生，鼓勵學生，鞭策學生；學生有了家長的支持、鼓勵、鞭策，學習也就會增加許多壓力和動力，學習的主動性會有不同程度的提高。另外，家長的言行、興

15、趣等行為，對孩子有莫大的影響。如果家長的境界高，勤奮好學，孩子會在不知不覺中受到感染。為此，我們利用學校，教師與家長溝通的機會，不斷教育和要求家長要自覺不斷學習科學文化知識和科學知識，對孩子的提問，要做到“知之為知之，不知為不知。”必要時，可以通過電話、網絡向一些專家詢問、請教，開闊自己的眼界，樹立正確的育兒觀；同時，要多關心孩子的思想變化，特別是對正處在青春期的孩子尤其要更多溝通，多與之交流，傾聽他們的意見，對孩子的期望要客觀、實際。同時也教給家長一些常見的有效的教育方法。 （三）、針對學校建設和管理方面的問題，主要對策一是切實落實新課程改革，認真落實素質教育，激發(fā)學生學習的興趣。二是充分結

16、合家鄉(xiāng)歷史悠久，名人輩出的特點，提出了把“君子文化”作為我們的校園文化，學校文化、班級文化、走廊文化等都盡量由學生來創(chuàng)辦，樹立名人榜樣，進行了富有特色的硬件建設和內涵發(fā)展，真正通過環(huán)境去影響人，塑造人。事實證明，校園文化建設工作有效地增加了學生的學習興趣，有助于學生正確的人生觀、價值觀的形成，對于學生厭學情緒的緩解和消除作用極大。目前本校依據上級政策開設了心理衛(wèi)生健康課程，傳授心理衛(wèi)生知識，成立了心理咨詢室，并開展了多種形式的心理輔導，通過面談、信箱等形式進行個別咨詢；對教師進行心理健康教育培訓等等，這是我們的成功做法，使學生能夠在老師的指導下，學會解脫各種刺激帶來的心理障礙，悅納學校，悅納自

17、己，營造出一個融洽心理的教育環(huán)境。初中生年齡小，貪玩心理依然存在，學習興趣廣泛，因此學校也要不斷創(chuàng)新教育方式，通過各種各樣的社團活動、社會實踐活動，校園文藝、體育活動，增強學生對校園生活的吸引力，從而熱愛學校，眷戀學習。 （四）轉變教師觀念，增強事業(yè)心，努力打造道德課堂。為了改變傳統(tǒng)課堂中教師占主角，學生被動學習的局面，本校投入大量的人力、物力，財力外出學習，取經，初步形成了具有我校特色的“四環(huán)節(jié)”教學模式，結合班班通等現代化教學設備的運用，從根本上扭轉了傳統(tǒng)課堂的弊端，使學生成為了學習的主人，他們在課堂上自學、對學、群學、交流、展示、忙的不亦樂乎，充實而又有趣，從而大大降低了思維不專一，思想

18、開小差，產生厭學的幾率。學校要求教師要學會用“分層教學法”，使不同層次的學生都學有所得，體驗到了學習成功的樂趣。（五）、針對學生本身問題的對策。1、對學習目的不明確的學生，要讓學生樹立正確的上學目的觀。這就需要學校的領導、老師，經常對學生進行思想教育，讓學生知道：求學不僅是為了自己過上好日子，更重要的是為祖國的繁榮富強。國家的繁榮昌盛是要靠每個國民的共同努力的。只在國民素質都提高了，國家的政治、經濟、軍事、文化科技也都會提高，國家的綜合中力也會隨之提高。這些雖是大道理，學生一次兩次或許聽不懂，但我們老師一定要給學生講，而且要經常講。并采取靈活多樣的形式，聯系國內國外時事，講到學生理解為止。具有明確的求學目的，才會產生無窮的動力，才是提高學習興趣的關