中學生英語口語能力訓練項目成果鑒定書

1、南充市教育局普教科研資助金項目成果鑒定書成果名稱中學生英語口語能力訓練成果完成單位 閬中市河溪中學校 鑒定形式會議鑒定 組織鑒定單位 南充市教育科學研究所 鑒定日期2005.01. 南充市教育科學研究所填表說明本成果鑒定書共十個欄目，請根據(jù)以下說明填寫：一、 第一、二、三、四、五、八項由成果研究單位填寫；二、 第六項由組織鑒定單位填寫，鑒定組成員簽字；三、 第七項由鑒定組填寫，鑒定組長簽字，鑒定意見書共兩頁，如第二頁無正文，鑒定組長應在第一頁上簽字；四、 第九項由組織鑒定單位填寫；五、 第十項專家書面意見原件（或復印件）可粘貼于此頁處，已作會議鑒定，此頁可空缺；六、 鑒定書一式六份（可復印）；

2、七、 鑒定形式指會議鑒定或書面鑒定。一、 主要研究人員名單序號姓名職稱或職務工作單位對課題主要貢獻1趙明壽校 長中學高級教師閬中市河溪中學校課題組長 擬定課題（主研） 指揮實施2雷仕定副校長中學一級教師閬中市河溪中學校課題副組長 制定方案計劃（主研） 組織實施調(diào)控3侯澤軍教導主任中學一級教師閬中市河溪中學校課題副組長 指導管理研究（主研）4鮮 卉團委書記中學一級教師閬中市河溪中學校組員 撰寫方案、撰寫報告、撰寫工作報告編輯資料（主研）（主研）5鄭建軍高中英語組長中學一級教師閬中市河溪中學校組員 負責師訓，各階段評價體系、成果 綜述（主研）（主研） 6王秀云初中英語組長中學一級教師閬中市河溪中學

3、校組員 收集資料7張 馳高中英語教師中學二級教師閬中市河溪中學校組員 各階段計劃、總結(jié)成果綜述 （主研）8鄧文芬高中英語教師中學二級教師閬中市河溪中學校組員 負責英語作文9黎 爍高中英語教師中學二級教師閬中市河溪中學校組員 負責英語歌曲比賽10侯大林高中英語教師中學二級教師閬中市河溪中學校組員 組織實施英語角活動 負責材料撰寫11胡 杰高中英語教師中學三級教師閬中市河溪中學校組員 負責英語演講12鮮治平初中英語教師中學二級教師閬中市河溪中學校組員 負責問卷調(diào)查13莫梅梅初中英語教師中學三級教師閬中市河溪中學校組員 負責英語廣播14劉福亮高中英語教師中學二級教師閬中市河溪中學校組員 負責雙語升旗

4、1516171819二、提交鑒定的目錄及附件1.中學生英語口語能力訓練實驗研究方案2.中學生英語口語能力訓練實驗研究報告3.中學生英語口語能力訓練實驗工作報告4.中學生英語口語能力訓練預期成果及形式5.中學生英語口語能力訓練形成性評價體系6.中學生英語口語能力訓練總體實驗研究計劃7.中學生英語口語能力訓練實驗研究第一階段計劃 8.中學生英語口語能力訓練實驗研究第一階段總結(jié)9.中學生英語口語能力訓練實驗研究第二階段計劃 10.中學生英語口語能力訓練師訓方案(一)11.中學生英語口語能力訓練師訓方案(二)12.中學生英語口語能力訓練英語角活動計劃13.中學生英語口語能力訓練實驗研究第二階段總結(jié) 1

5、4.中學生英語口語能力訓練實驗研究第三階段計劃 15.中學生英語口語能力訓練實驗研究第三階段總結(jié)16. 河溪中學英語歌詠比賽通知 河溪中學英語歌詠比賽評獎17. 中學生英語口語能力訓練問卷調(diào)查表18.中學生英語口語能力訓練英語故事比賽 中學生英語口語能力訓練英語故事比賽成績揭曉19.中學生英語口語能力訓練作文比賽計劃 中學生英語口語能力訓練作文比賽獲獎名單 20. 河溪中學雙語升旗儀式組織用語 21.中學生英語口語能力訓練校園之聲廣播材料(示例) 22.中學生英語口語能力訓練研究成果23.中學生英語口語能力訓練研究中發(fā)表的相關論文及經(jīng)驗交流文章 課堂預習-英語課堂教學的必要環(huán)節(jié) 怎樣教英語中的

6、詞匯 初中英語中的幾多 怎樣對等學生說英語時出現(xiàn)的錯誤 “ 情景設計”訓練說英語 如何復習語音 試論英語聽說能力的培養(yǎng) 淺談中學英語口語課的流程 三、成果簡要說明（一）、理論成果通過研究，找準了學生口語能力差的各種原因，深化了對聽力訓練的理論認識，加深了聽與說寫結(jié)合能力的認識。教師原因?qū)W生自身因素環(huán)境因素聽力訓練時間少（二）、技術成果(1)、通過實驗研究，提高了學生學習英語的興趣。(2)、通過實驗研究，建立了一整套中學生英語口語評價體系。A、 對學生學習興趣的評價。B、 對英語學習習慣的評價。C、 對學生小組合作學習情況的評價。D、 對學生學習情感及學習策略的評價。E、 對學生的口語應用能力研

7、究及其他綜合能力的評價。F、 形成了表格形式的數(shù)據(jù)報表。附表一：第一、二、三階段英語口語檢查統(tǒng)計。附表二：實驗后與實驗前口語情況比較。附表三：各階段研究成果情況統(tǒng)計。（三）、操作成果效果一：開設了英語口語能力訓練課程，編寫了校本英語口語訓練教材，豐富了中學英語教學內(nèi)容。效果二：通過實驗研究，提高了英語口語能力及其他綜合能力。效果三：通過實驗研究，整合了教育學資源，優(yōu)化了英語學習環(huán)境。四、成果適用的備件，應用的前景，局限及有待深化的問題1. 以國家現(xiàn)行統(tǒng)編教材和自編的校本教材為學習和培訓的主要內(nèi)容，貼近農(nóng)村學生生活實際，借助常規(guī)媒體即可達到目的，具有較強的可操作性。 2.隨著中國加入WTO后中國

8、對外貿(mào)易的迅猛發(fā)展和西部大開發(fā)進程的加快，對勞動力素質(zhì)的要求相應提高，教育改革也對英語教學提出了更高的要求。作為西部大開發(fā)中間的一部分四川，和向東部勞務輸出的盆周山區(qū)，絕大部分農(nóng)村中學擔負著培養(yǎng)普通勞動者的任務。本課題研究則適應了這一需要，它著重于最基本的聽說訓練和日常生活的實際運用，避免晦澀難懂的語法文法。使學以致用，能充分調(diào)動學生學習的積極性，具有簡單實用的突出特點。對于西部廣大農(nóng)村中學來說，具有廣泛的推廣應用價值。 3. 本課題研究的局限性也是多方面的，例如，課題所涉及的理論性部分和目前對新課標的要求，我們都不可能給予恰當?shù)慕忉尯瓦\用。對于地處西部貧困地區(qū)的我校來說，師資短缺，很多英語老

9、師在語音及教學方面都亟待提高，而新教材所涉及的題材范圍十分寬廣，且主要針對城市學生，這對于小學沒有得到良好英語教育的農(nóng)村學生來說，學習的難度是可想而知的。這給英語口語能力提高的研究帶來了諸多的不能解決的問題。也就直接影響該課題的適用性。五、成果的教育及社會效果概要課題研究從實施素質(zhì)教育和深化教育改革的角度入手，促進了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教學質(zhì)量，為提高學生英語綜合素質(zhì)奠定了堅實的基礎。 本課題實驗證明，在農(nóng)村中學推行英語口語常規(guī)訓練是可行的，它極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性，對貫徹新教材及新大綱的教學目的，對提高課堂教學及英語課外口語活動質(zhì)量，對實施英語學科素質(zhì)教育都起到了積極的推動作

10、用。 課題研究促進了教師更新教育觀念，提高了教師的科研能力。本課題立足于農(nóng)村中學學生實際情況，設計可行的訓練方案，遵循聽說開路，創(chuàng)設情景，貼近生活，循序漸進，反復強化的思路和原則，具有明顯的地方特色。 課題研究給學校工作注入了活力。特別是研究中定期舉辦研討交流、個案分析、教學觀摩、檢查評價，有效地排除了干擾因素，保證了研究順利進行。課題研究推動了學校各項工作，提高了辦學水平，增進了辦學效益。 課題研究編制的研究模型，研究目標體系、內(nèi)容體系，目標評價體系，經(jīng)研究實踐驗證，具有系統(tǒng)性、價值性和科學性，為深化該課題研究創(chuàng)造了先期經(jīng)驗，不僅能推動本校素質(zhì)教育發(fā)展，而且可資其他學校借鑒。在普通農(nóng)村中學教學中有著較好的效果，產(chǎn)生了較強的輻射效應，具有廣泛的推廣運用價值。六、鑒定組織成員名單序號鑒定組職務姓名職務或職稱工作單位簽名1組長吳志偉南充市教育科研所所長、中學高級教師南充市教育科研所2成員李培湘西華師范大學教育科研所所長、教授西華師范大學3成員湯世東南充市教育科研所副所長、中學高級教師南充市教育科研所4成員任興靈南充市教科所辦公室主任、中學高級教師南充市教育科研所5成員何建國南充市教科所理論室主