《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、長(zhǎng)方體的理解教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握長(zhǎng)方體的特征，發(fā)展其空間觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的水平，初步學(xué)會(huì)看立體圖形的水平，培養(yǎng)小組合作精神、積極主動(dòng)獲取新知識(shí)的意識(shí)與水平。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、直觀演示、動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探究，合作交流，培養(yǎng)個(gè)性，謀求發(fā)展。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知識(shí)；自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體特征的過(guò)程，掌握長(zhǎng)方體的特征。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，引導(dǎo)學(xué)生建立空間

2、觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1、一摞長(zhǎng)方形紙；2、長(zhǎng)方體紙盒；3、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程及步驟一、激趣導(dǎo)入：1、教師提問(wèn)：以前我們學(xué)過(guò)哪些幾何圖形？隨著學(xué)生的回答，教師逐一出示幾何圖形的課件。出示立體實(shí)物圖的課件：這些物體是什么形狀的？教師通過(guò)談話，演示課件對(duì)比平面圖形和立體圖形。日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些立體圖形呢？這些立體圖形中哪些是長(zhǎng)方體呀？你能舉出幾個(gè)日常生活中見(jiàn)到的長(zhǎng)方體嗎？2、引出課題：長(zhǎng)方體的理解二、自主探究：1、感知立體圖形：對(duì)比一張長(zhǎng)方形紙和由很多張這樣的紙整整齊齊地摞在一起所形成的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察，初步感知立體圖形。2、探究長(zhǎng)方體的特征：引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題：想研究長(zhǎng)方體的哪些特征？小組合作

3、探究，解決這些問(wèn)題。3、觀察長(zhǎng)方體，學(xué)會(huì)看立體圖：在講桌上放一個(gè)長(zhǎng)方體觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看長(zhǎng)方體的立體圖。4、制作長(zhǎng)方體：利用學(xué)具制作一個(gè)長(zhǎng)方體，明確長(zhǎng)、寬、高的意義。三、拓展應(yīng)用：1、出示一個(gè)長(zhǎng)方體，變換擺放位置，指名指出它的長(zhǎng)、寬、高。2、出示不同的長(zhǎng)方體，指名說(shuō)出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和指定面的長(zhǎng)、寬及面積。3、拓展訓(xùn)練：用24個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成形狀不同的長(zhǎng)方體，能夠有幾種不同的擺法？每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？小組合作探究，記錄好研究結(jié)果。4、議一議：要計(jì)算長(zhǎng)方體所有面的面積，最少要算出幾個(gè)面？最少要量出長(zhǎng)方體的幾條棱長(zhǎng)？5、布置實(shí)踐作業(yè)：做一個(gè)能夠用來(lái)裝零散學(xué)具的長(zhǎng)方體紙盒。四、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？（指名談一談）結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課我們通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)掌握了長(zhǎng)方體的特征，不但學(xué)到了知識(shí)，還掌握了學(xué)習(xí)方法