數(shù)學(xué)教案－長度單位的換算（米以內(nèi)）

1、數(shù)學(xué)教案長度單位的換算（米以內(nèi)）特征碼標(biāo)簽:特征碼教學(xué)內(nèi)容教科書第6162頁例3、例4教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學(xué)會根據(jù)進率進行長度單位間的換算及簡單的計算2培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的邏輯思維能力3培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和主動參與、認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法教學(xué)難點使學(xué)生能夠運用靈活多樣的換算方法準(zhǔn)確、迅速地進行換算教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師：課件、投影片（或小掛板）學(xué)生：每人準(zhǔn)備直尺一把、7厘米長的一張紙條、1米長的繩子教學(xué)過程（）一、復(fù)習(xí)溝通1提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個長度單位？

2、誰能按照一定的順序說出來？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說）2用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度3填空（投影或掛板出示）1米（ ）分米 1分米 （ ）厘米 1厘米（ ）毫米10分米（ ）米 10厘米（ ）分米 10毫米（ ）厘米 1米（ ）厘米然后問：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進率的？二、操作體驗1教學(xué)例3（1）獨立操作師：請每個同學(xué)動手量一量桌上的“紙條”長幾厘米（教師事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長7厘米的紙條）學(xué)生動手操作，然后匯報（2）指導(dǎo)正確的測量方法強調(diào)：測量紙條的長度時先用紙條的左端對準(zhǔn)0刻度，看紙條的右端對著直尺上的數(shù)幾，紙條就是長

3、幾厘米（3）研究問題提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？學(xué)生小組討論, 匯報交流（可能會有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定）（4）質(zhì)疑提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（7厘米70毫米）為什么？明確：因為 1厘米10毫米，7厘米就是7個10毫米；所以，7厘米70毫米（板書：7厘米70毫米）（5）追問：70毫米（ ）厘米，該怎樣想？借助線段圖進行講解明確：因為10毫米 l厘米，70毫米就是7個1厘米，所以，70毫米7厘米說明，一個關(guān)系式（如 1厘米10毫米）正反兩個方面都可以用（6）練習(xí)：先填空，再說出思考過程2厘米（ ）毫米 4分米（ ）厘米 3米（ ）分米提問：通過上面的習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什

4、么規(guī)律？板書：2學(xué)習(xí)例4（1）出示例4圖（2）提問：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示？同桌同學(xué)討論，匯報交流板書：80厘米8分米強調(diào)：因為10厘米1分米，80厘米里面有 8個1分米，所以80厘米8分米（3）練習(xí)，說出思考過程20毫米（ ）厘米 60分米（ ）米50厘米（ ）分米 300厘米（ ）米質(zhì)疑：通過這幾道習(xí)題，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？板書：三、鞏固應(yīng)用16千米（）米 4000米（）千米2園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段算一算，1千米的路要劃分多少段？32千米（）米 3000米（）千米4千米（）米 6000米（）千米四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)會了什么？（板書課題：長度單位的