11、敬畏自然教學設計

1、紅彥中學語文教學設計總第 41 課時課 題敬畏自然主備課時11、通過閱讀，理清本文行文思路。目 標2、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。3、理解本文中作者的觀點，鍛煉學生思維能力。通過反復閱讀，體會作者的感情。重 點難 點理解課文內容，了解科學文藝作品的特點。方 法三問六步教學法導學過程調 控一、賞析圖片，談感受：大自然帶給我們美的享受，同時又給人類帶來災難。 。我們究竟應該用怎樣的態(tài)度對待大自然呢？敬畏自然一文會告訴我們答案的?，F在讓我們一起走進文本。二、大屏幕出示學習目標三、自主學習1、檢查預習（生字詞注音）補充字詞。2、了解文體，議論性散文。3、熟讀課文，理清文章思路。全文可分三部

2、分：第一部分：第段，從人類“征服自然”談起。第二部分： 10 段，論述人與自然的關系。第三部分（）：人類理應敬畏自然。敬畏自然 ?！竞献魈骄俊?、誦讀課文，思考下列問題：文中表達作者觀點的關鍵語段是哪一段？課文第段。怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內涵？“敬畏”有兩層含義：一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。另一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的畏懼?？梢詮摹皭圩o自然”一語中探得它的含義

3、。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的；人類應該調整自己與自然的關系，與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中， 要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。作者為什么要提出“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己” ?人們常常把人類與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀念有合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。作者提出要正確對待人與自然的關系，認識自然的偉大， 自然，人 才能求得與自然的和 展?！熬次纷匀弧本褪恰熬次肺?自己”，是因 人 與自然都是宇宙智慧的 造物，都是宇宙生命的 成部分，盡管生命的存在形式不

4、同，生命形 有高低之 ，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧， 敬畏生命，就是敬畏我 自己。 再 ，敬畏自然，就是 自然， 人 生存的家園，就是 我 自己。活 二品味大自然2、本文 言充 哲理之美和思辨之美， 下列 句，并 其中包含的深意。人 自己取得的 些成就而喜形于色，然而， 能斷言那些狼藉斑斑的 坑不會是人 自掘的陷阱呢？人 開采煤炭、石油、天然氣以及其它各種 物，留下了無數 坑，也就破壞了地貌和地 構，很可能 成后果，危及人 自身。形象地寫出人 面 的危機。宇宙 造智慧生物是 了 行自我 ， 了欣 她自己壯 無比的美。把宇宙 人化，把人 的出 成是宇宙有目的的 造。人 并不孤獨，在宇宙中 是我 的兄弟。宇宙的一切，包括人 ，都是宇宙生命的構成部分，它 與我 是平等的生命?！暗苄帧斌w 了宇宙 的一切生命是 密 系的，不可分割的?！?延伸】 期以來，人 宣稱自己是“萬物之靈” ， 篇 文的作者卻提出人 “只是大自然機體上普通的一部分” ，其他生物都是與人 平等的生命。 個 ，你有什么看法？ 用一句或幾句 把感受寫出來。示例：面 一 普通的石 ， 道就可以任意把它扔掉或 得粉碎？你 道沒有聽到石 里也有生命的 喊 ？你扔掉它；它會 怒，你把它 得粉碎，它也會痛的。我 并不孤獨，世 萬物都是我 的弟兄。我 可以與月亮 ，與太陽 跑，也可以向花兒 因 我