《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)特征碼標(biāo)簽:特征碼教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24頁(yè)，練習(xí)五的第13題。教學(xué)目的： 1使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。 2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：茶杯圖，直尺圖，畫(huà)著放大的寫(xiě)字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備05的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 1. 口算。 23 51 41 42 53 22 32 31 12 32 54 14 43 52 13 2從1數(shù)到5。 3看圖寫(xiě)數(shù)。在黑板上出示下一圖。 二、新課 1認(rèn)識(shí)0 接著復(fù)習(xí)中的看圖寫(xiě)數(shù)。 提問(wèn)：“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？” 教師

2、從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。 提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書(shū)：2。 教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書(shū)：1。 教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。 提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？”（沒(méi)有了）“用什么數(shù)表示呢？” 師：“像這樣一個(gè)也沒(méi)有，我們就用零表示?！痹诩弦蛳旅姘鍟?shū)：0。（注意寫(xiě)得慢一些。） 師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字?！睅е鴮W(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒(méi)有就用零表示。 師：“同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中

3、比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。 教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說(shuō)。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來(lái)。因?yàn)榘巡璞寄米吡?，所以圈是空的?2認(rèn)識(shí)直尺。 師：“同學(xué)們想一想，你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說(shuō)明0到l是一段。用1表示；接著我2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。 30的寫(xiě)法。 教師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū)，來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向

4、左下寫(xiě)，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。 帶著學(xué)生書(shū)空23遍。 打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè)，看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線字描寫(xiě)數(shù)字0。 4鞏固練習(xí)。 （1）做練習(xí)五的第1題，教師說(shuō)明要求后，讓學(xué)生自己填（ ）。做完后指名訂正。 對(duì)要填0的，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。 （2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對(duì)書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正。 （3）做練習(xí)五的第3題，拿出05的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。 師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看

5、誰(shuí)排得又對(duì)又快。” 訂正后，再問(wèn)一問(wèn)0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。 （4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對(duì)筆順寫(xiě)得不對(duì)的要及時(shí)糾正。 課間活動(dòng)。 5有關(guān)0的加、減法。 （1）一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。 師：“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！背鍪緦W(xué)生放氣球圖。教師演示，學(xué)生觀察。 師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了1個(gè)、還剩幾個(gè)？”“怎樣列式計(jì)算？”（211） 師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”（板書(shū)：22 ） “得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個(gè)氣球都放走了、就沒(méi)有氣球了。） 板書(shū)得數(shù)。220

6、指明讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。 提問(wèn)：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（440）“為什么？” 師：“從上面的兩個(gè)算式，你能想出55的得數(shù)嗎？”“33？”“11呢？” 師：“一個(gè)數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得o?！?（2）一個(gè)數(shù)加0。 出示蠟筆圖。 師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（415） 師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒(méi)有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？” （板書(shū)：40）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”（因?yàn)橛疫吅欣餂](méi)有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。） 板書(shū)得數(shù)：404 指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。 把左邊盒里的蠟筆換成3枝

7、。提問(wèn)：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計(jì)算？” （板書(shū)：303） 再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問(wèn)題同上。（板書(shū)：202） 師：“想一想50、10等于幾呢？” 師：“從上面的計(jì)算中可以看出什么？”（一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。） 教師把兩個(gè)蠟筆盒交換一下位置。“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（02 2） 師：“想一想04、03、05等于幾？” 師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。） 師：“想一想 00等于幾？” （3）一個(gè)數(shù)減去0。 師：“想一想50等于幾？”（） 師：“50就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所以還是5。” 板書(shū)；505 師?！?0、30、20、10等于幾？”“為什么？”“00等于凡？” 6混合練習(xí)。 做教科書(shū)第24頁(yè)“做一做”中的題自。說(shuō)明題意后，讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，集體訂正。 7. 小結(jié)。 我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表