交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

1、交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用特征碼標簽:特征碼交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用文 董 嚴摘 要：交互式電子白板作為新興的媒體技術(shù)已成為教師在課堂教學中的良好輔助工具，教師通過對電子白板的靈活運用，能增強課堂互動，完善課堂教學，提高教學質(zhì)量。將對交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用做簡要探討。關(guān)鍵詞：電子白板；小學數(shù)學；教學應(yīng)用一、利用電子白板引入新課通過學生生活中常見的物體吸引學生的注意，在電子白板的聚光燈功能下展示圖片，用視覺來刺激學生，激發(fā)學生對這節(jié)課的學習熱情。*將以線和角中角的認識作為例子為大家進行舉例說明。教師進行課前情境引導：今天給你們帶來了另一位新朋友，它不像我們之前

2、認識的線，它有點害羞，藏了起來，讓我們一起來找找它好嗎？大家看教師面前的白板（邊說邊拉開幕布，露出第一張圖片）這是剪刀對不對？你在剪刀上發(fā)現(xiàn)了什么？（再分別在拉開幕布的桌面、紅領(lǐng)巾等圖形讓大家找角）看來我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這位新朋友是誰了，沒錯，它就是我們今天要認識的角。學生積極回答教師提出的問題，并在身邊事物中尋找角。二、課堂中電子白板的合理應(yīng)用1.畫出角的兩邊教師：“大家是不是已經(jīng)記住新朋友的樣子了，那你們想不想自己動手把屬于你的新朋友畫出來呢？老師手里也有一個角三角板。下面老師就教同學們?nèi)绾萎嫵鰧儆谀阕约旱慕?？”學生認真觀看教師做出的示范動作，然后做出與教師相同的動作，并畫出角。教師利用白板里的

3、三角板功能，畫出不同大小的角的兩邊，在吸引學生注意力的同時也實現(xiàn)了白板與傳統(tǒng)黑板的一體化，電子白板里的擦除功能不僅方便教師進行涂改，更確保了學生的學習環(huán)境不再受粉塵的污染。2.判斷角教師：“角還有一些動物朋友，它藏在小動物的身體上，每天跟動物一起做游戲。哪個小朋友能試著找出這些動物身上的角呢？大家看這個畫的是角嗎？為什么？誰來幫它改一改。”學生觀看教師出示的動物圖片，找出圖片上動物身上的角。利用電子白板向?qū)W生展示圖片，然后提出問題，學生通過電子白板的電子筆來判斷角的對錯并糾正錯誤的角。這種方法既鍛煉了學生的判斷能力，又鍛煉了學生的動手能力。3.角大小的比較教師：“同學們都畫好自己的角了吧，現(xiàn)在同桌之間比比看誰的角大，誰的角??？在比之前先看老師演示怎樣比角的大小?！睂W生通過觀察老師的方法進行比角。教師運用電子白板的拖拽和屏幕幕布功能，對角的大小進行比較，通過新奇的教學方法加深學生對課程學習的印象?；ハ嗍诫娮影装逶诮虒W中不但可以吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣，更能改變粉筆書寫所帶來的粉塵給教師和學生帶來的身體傷害。教師