《少年聶耳》 之一

1、少年聶耳 之一特征碼標(biāo)簽:特征碼教學(xué)目標(biāo)i學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解22個(gè)詞語的意思，能給帶點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。2能照樣子，用“每當(dāng)總”寫句子。3能概括第4、5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。4知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第4、5自然段，既說明聶耳勤學(xué)苦練的一方面，又反映他要用音樂來贊美家鄉(xiāng)的另一方面。第1教時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解新的詞語。

2、2理解第1、2自然段的內(nèi)容，能用每當(dāng)總”口頭造句。3完成(作業(yè)本)第1、5題。(二)教學(xué)過程1揭示課題，了解大意。(1)從課題看：寫誰?寫他什么時(shí)候?從課文看，聶耳是怎樣一個(gè)人?講了他少年時(shí)候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時(shí)候就喜歡音樂的句子。2學(xué)習(xí)生字新詞。(1)學(xué)生自學(xué)匯報(bào)，教師指點(diǎn)疑難。字音：“調(diào)”在這兒念dio，是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”，不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tio”；“誕dn”的讀音不要與“延yn”混淆。字形：“偏”與翩”是形聲字，同聲同韻同調(diào)，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別；“誕、降、妙”書寫時(shí)不要少豎少點(diǎn)。(2

3、)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。(1)聶耳是怎樣一個(gè)人?從哪里看出來?討論小結(jié)：他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來，也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”：才能(或成就)出眾；“譜寫”：這里指.寫作樂曲；“音樂”的“樂”念yu，不念“快樂”的“樂l”。(2)簡介國歌(義勇軍進(jìn)行曲)。4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。(1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結(jié)：開頭句主要寫“聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”，其他句寫他對(duì)笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂，后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。(2)結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛子

4、的句子，說說他的動(dòng)作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽”：側(cè)過耳朵仔細(xì)地聽，形容聽得很專心、很細(xì)心。讓學(xué)生表演側(cè)耳傾聽”的神態(tài)。(3)結(jié)合(作業(yè)本)第5題，理解“降臨”的意思，會(huì)照樣子用“每當(dāng)總”說話?！敖蹬R”：臨，來到、到達(dá)；來到。通過填“每當(dāng)總”加深對(duì)聶耳迷戀笛聲的認(rèn)識(shí)。下文聶耳“常常”去聽的“常?！笔桥c木匠師傅“每當(dāng)總”相對(duì)應(yīng)，說明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說“每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門廣場(chǎng)上莊嚴(yán)的升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說句，全班交流，點(diǎn)撥指正。5完成(作業(yè)本)第1、5題，第6題的第(1)題。第2教時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1能給指定的多音字組詞，解釋帶點(diǎn)詞語的意思。2理

5、解第3、4自然段的意思，能說出第4自然段的主要意思。3完成(作業(yè)本)第2、4、6題。(二)教學(xué)過程1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠懇地請(qǐng)求?！敖探涛摇敝杆獙W(xué)吹笛子，請(qǐng)木匠當(dāng)老師。木匠師傅為什么會(huì)發(fā)出疑問“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀(jì)那么小就那么喜歡音樂)這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對(duì)嗎?討論小結(jié)：指學(xué)吹笛子的學(xué)生，跟教吹笛子的師傅老師相對(duì)，此時(shí)的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。(2結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(2)題，劃出寫聶耳勤奮地學(xué)吹笛子的句子，說說哪些詞語特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結(jié)：“從此”指木匠師傅答應(yīng)

6、聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天?！疤焯臁睂W(xué)吹可同第2自然段聶耳“常?！比ヂ牭炎酉啾容^，說明聶耳已把學(xué)吹笛子當(dāng)作每天必做的事了。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。(1)聶耳愛玩嗎?從哪兒看出來?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結(jié)：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩，很喜歡風(fēng)景名勝。但他更愛音樂，利用一切可利用的時(shí)間，包括游玩中的點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)吹笛子。(2)簡介昆明西山及滇池風(fēng)景名勝。(3)指導(dǎo)朗讀第2句話的轉(zhuǎn)折語氣，理解“卻”字的轉(zhuǎn)折意思。(4)結(jié)合(作業(yè)本)第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學(xué)生可用“誰聶耳”“干什么不游龍門，而去學(xué)吹笛子”來概括。3完成作業(yè)本)第2、4、6題。第2

7、題，參考答案：調(diào)tio(調(diào)皮)樂l(快樂)覺ju(覺察)教jio(教書)調(diào)dio(小調(diào))樂yu(音樂)覺jio(睡覺)教jio(教師)第3教時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1能給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。2理解第5自然段的內(nèi)容，能概括這一段的主要意思。3能背誦課文。4知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。(二)教學(xué)過程1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。(1)第1、2句之間，為什么用“可是”來連接?(太陽西沉，天暗了，下雨了，本該回家了，但聶耳對(duì)音樂的沉醉，使他忘記了時(shí)間，忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點(diǎn)兒也沒有覺察到”前面，要加上“似乎”一

8、訶呢?(不是真的沒有覺察，而是他吹笛子吹得太專注、太投入了，根本不把這“米粒大的雨點(diǎn)”當(dāng)回事。)哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢?(因?yàn)楦绺鐝钠綍r(shí)得知，每當(dāng)?shù)艿艽档炎拥臅r(shí)候，是誰也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。)(2)讀第4句話，想想說說：聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語中看出來的?討論小結(jié)：是懷著對(duì)家鄉(xiāng)的湖光山色”深深的愛戀在吹笛子的。這可從“迎著、點(diǎn)點(diǎn)歸帆、美妙、贊美”等詞語中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美麗景色。(3)結(jié)合作業(yè)本第7題，口頭概括該段的主要意思。可引導(dǎo)學(xué)生得出：“誰聶耳”，“干什么不顧

9、天暗下雨，用美妙的笛聲贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。2.總結(jié)課文。(1)結(jié)合課后第1題，說說從哪些語句，哪些地方看出聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂?？商崾緦W(xué)生從概括寫他少年時(shí)代就喜歡音樂的語句，以及“聽吹笛子”、“學(xué)吹笛子”、“不游龍門，學(xué)練笛子”、“用笛聲贊美家鄉(xiāng)”等方面的語句去概括。(2)聶耳少年時(shí)代喜歡音樂與成為“杰出的音樂家”有什么關(guān)系?討論小結(jié)：正因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代就喜歡音樂，能不失時(shí)機(jī)求教音樂能人，能勤學(xué)苦練，為長大以后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為成為“杰出的音樂家”奠定了良好的基礎(chǔ)。所以兩者之間有著密切的關(guān)系。我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，要勤學(xué)苦練，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后掌握更多的本領(lǐng)，更好地為祖國服務(wù)打