【名塾】【2011年中考題型分類匯編【二】：散文閱讀【1】

1、散文閱讀專項訓(xùn)練1 閱讀點撥 散文是同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，是一種自由、靈活的抒寫見聞、 感受的文體， 初中階段常分為敘事散文和抒情散文。這種文體的最大特征是“形散而神不散”。這里給同學(xué)們介紹一種閱讀散文的方法：透“形”抓“神”法。一、透“形”理出作品選取的材料，概括文章的要點。做這類題目，可抓住文章的寫作對象， 找出各段的中心句； 沒有中心句的段落， 要歸納出每段的要點；內(nèi)容相近的段落進(jìn)行合并概括。理清文章的思路。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的題目取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面 。散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，理好“形”和“神”的結(jié)合點線索，

2、就等于把握了文章意脈。 常見的散文線索類型有：事件的來龍去脈； 作者的見聞感受； 作者思想感情的變化過程；某一具體事物。 考題常以文章的線索是什么或說說文章選擇材料的依據(jù)來出現(xiàn)。把握靈活多樣的表達(dá)方式。散文通常以抒情為主，往往是記敘、抒情、議論、描寫、說明、相結(jié)合，形成夾敘夾議的筆法，考試有時會讓考生來體會其作用， 尤其是景物描寫的作用， 這就必須在了解表達(dá)方式各自的前提條件下， 聯(lián)系文章的具體進(jìn)行分析。二、抓“神”品味語言。這是散文的一大考點，可從用詞的準(zhǔn)確性、生動性，句式的整齊變化， 修辭的靈活運用等角度來分析。 散文的語言不是一般意義上語言文字的精煉和優(yōu)美， 更在于作者的個性同語言美所共

3、同融合的獨特美感， 所以品味散文語言還需從情韻上去推敲，體會其深層含義， 抓中心詞分析其比喻義或引申義是解決這類題目的關(guān)鍵。關(guān)注作者所抒發(fā)的情感及穿透的人生哲理。在了解散文的寫作背景及中心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，注意把握文中關(guān)鍵語句：注意那些抒情的句子和發(fā)表 議論的語句；要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句；要注意那些運用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等。體味作者透過字里行間所持的對人生對世事的認(rèn)識和情感，把握作品的感情基調(diào)。了解表現(xiàn)手法 。感情、人生哲理須有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志， 這是寫抒情散文常見的表現(xiàn)手法。 另外針對諸如渲染、襯托、鋪墊、象征、對比、以小見大、

4、側(cè)面暗示、卒章顯志、動靜結(jié)合、虛實相生、先抑后揚、借物喻人、前后照應(yīng)等 ，考前必須要有與此相關(guān)的知識和理解， 否則很可能會連題目都看不懂。學(xué)會鑒賞、評價文章的優(yōu)劣得失，談感受。在對文章內(nèi)容與思想情感有了宏觀理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二處精妙之筆， 才算做到了真正意義上的鑒賞。這是散文閱讀的熱門考題， 答題的關(guān)鍵是， 一要能在充分理解原文的基礎(chǔ)上，打開思路，從多角度去思考：從描寫對象上；從對人物的情感上；從閱讀內(nèi)容和表達(dá)技巧上； 品味富有特色的語言等等。 二無論從哪方面，都必須有自己鮮明的觀點和態(tài)度， 提出自己的見解和疑問。 真題詳析 （記敘散文）美麗烏龜我見過一只非常美麗的烏龜。它

5、的殼和頭都是翠綠色的，翠綠色的殼上有著咖啡色的花紋。 它的背高高地隆起， 就好像是一個籃球的半圓，弧線優(yōu)美光滑，一點也不像一般的烏龜那樣扁平。最奇特的是烏龜?shù)淖旌艽螅?兩邊的線條翹起， 像一直在微笑； 眼睛炯炯有神，直直地對人注視，一眨不眨。是在一位朋友的畫室里看見那美麗的烏龜?shù)摹Ｎ覍ε笥颜f：“這輩子沒見過如此美麗的烏龜，可惜沒帶相機，下次一定要來幫它照相?！迸笥严蛭艺勂疬@只烏龜?shù)膩須v。他在巴西旅游時，第一眼看見就愛不忍釋； 他沒想到世界上竟有這樣美的烏龜， 于是百般懇請，出了高價才從原主人處購得。但是，這用雙手才能環(huán)抱的大烏龜，重達(dá) 30 公斤，怎么帶回來呢 ?通過了動物出口的種種檢驗，才從

6、海運將它用貨箱托運了回來?！鞍臀鞯脚_灣的貨輪開了三個月才到，我心想，萬一它死掉了，就留著做標(biāo)本。沒想到開箱的時候，它好端端的，明亮的大眼睛突然張開，嚇了我一大跳?！迸笥颜f。過了一個月， 我去看朋友，帶了相機想去拍那只美麗的烏龜。萬萬沒想到的是，朋友說： “烏龜死了，這是它的殼，我留下來作紀(jì)念?！焙叫谐^萬里、在木箱里靠著一息都能存活的烏龜，怎么會死呢 ?朋友說：“我到南部去開展覽，離開一個星期，想想不能每天喂它， 離開的時候放了三把熟透的香蕉， 回來后少了一把， 烏龜卻死了。 后來找了一位獸醫(yī)來看， 他說烏龜是撐死的， 它把一大把香蕉一口氣吃了。”我和朋友撫摸著巴西烏龜留下的殼，內(nèi)心感慨不已。

7、在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能存活的烏龜， 在翠綠的花園的水池旁卻因為吃得太飽而亡故了。 可見困危并不全然可畏， 飽足也不盡然可喜。在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪!1.從表達(dá)方式的角度，簡潔說明本文的寫法。(10 字以內(nèi) )解析：這是屬于對散文“形”的考查，首先要弄清楚什么是表達(dá)方式，然后才能答題?！氨磉_(dá)方式”是記敘、描寫、抒情、議論、說明等書面或口頭的“寫作”方式。這條題目啟示我們，散文閱讀必須掌握一些與散文閱讀有關(guān)解析：這是對概括散文要點的考查。答題時緊緊抓住“烏龜”這個材料和線索梳理情節(jié)，很快就可以得出答案。參考答案： 一只烏龜， 經(jīng)遠(yuǎn)洋來而無羌， 后來卻吃香蕉撐死的文體知識

8、。參考答案：敘議結(jié)合或先敘后議。2. 從情節(jié)梳理的角度，概括本文中的故事。(20 字以內(nèi) ) 了?；蛸彽脼觚?，運回烏龜，烏龜撐死。也可以這樣概括：買烏龜，運烏龜，喂烏龜，烏龜撐死。3. 從表達(dá)目的的角度，完成下面的評析。本文以小見大，通過一只巴西烏龜?shù)墓适聛肀磉_(dá)作者對_的感悟。解析：此題“關(guān)注作者所抒發(fā)的情感及穿透的人生哲理”，屬于理解層次的考查。 做這條題目要善于注意那些發(fā)表議論、 揭示文章主旨的關(guān)鍵語句， 如“可見困危并不全然可畏， 飽足也不盡然可喜。在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪 ! ”這句話飽含著作者對人類選取生活方式的感悟。參考答案：人生或生命4. 從表現(xiàn)手法的角度，簡說

9、本文中的“對比”。解析：本題是對文章表現(xiàn)手法的考查，屬于欣賞層次的檢測。題目中要求說說 “對比” ，但沒有要求我們說出與什么有關(guān)的對比。文章以烏龜為中心材料和線索，這“對比”一定與烏龜有很大的關(guān)系。我們可以圍繞這一點來發(fā)現(xiàn)“對比”。參考答案： 先寫烏龜經(jīng)三個月的遠(yuǎn)洋而來， 以為它死了， 沒想到它居然好端端的， 寫了它不畏惡劣環(huán)境的頑強的生命力， 后來寫它出人意料地被香蕉撐死了。這樣，強烈地對比，突出了“困危并不全然可畏， 飽足也不盡然可喜， 在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難呀”這一主題。5. 從“憂患與安樂” 的角度，寫一句話表達(dá)你讀了烏龜?shù)墓适轮蟮母形?。解析：本題要求學(xué)會鑒賞、評價

10、文章的優(yōu)劣得失，談感受，為探究類的題型。 近幾年中考中這類考題日漸增多， 且有繼續(xù)加大的趨勢。參考答案：生命在困苦中堅韌，在安逸中委靡。 現(xiàn)場練習(xí) （抒情散文）溪流賈平凹我愈來愈愛著生我養(yǎng)我的土地了。就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣， 就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開了，文筆也活了。甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界里， 它只是那么柔得可憐， 細(xì)得傷感的一股兒水流。我常常這么想： 天上的雨落在地上， 或許會成洪波， 但它來自云里； 溪是有根的， 它涼涼地扎在山峰之下。 人都說山是莊嚴(yán)的，幾乎是死寂的， 其實這是錯了。 它最有著內(nèi)涵， 最有著活力

11、；那山下一定是有著很大很大的海的， 永遠(yuǎn)在蘊涵的感情， 永遠(yuǎn)是不安寧，表現(xiàn)著的，恐怕便是這小溪了?；蛟S，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來的； 或許，是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。 但是，太陽曬不干、 黃風(fēng)刮不跑的。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。正因為尋著自己的道路， 它的步伐是艱辛的。 然而，它從石板上滑下， 便有了自己的銅的韻味的聲音； 它從石崖上跌落， 便有了自己白練般的顏色， 它回旋在穴潭之中， 便有了自己叵不可測的深沉。它終于慢慢地大起來了，要走更遠(yuǎn)的道兒；它流過了石川，流過了草地， 流過了竹林， 它要拜訪所有的山嶺，叩問每

12、一次石頭，有時會突然潛入河床的沙石之下去了呢。A 于是，輕風(fēng)給了它的柔情， 鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠， 那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。它在流著， 流著。它要流到哪里去呢？我想， 山既然給了它的生命，它該是充實的，富有的； B 或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一從腐根呢。那么，讓它流去吧，山地這么大，這么復(fù)雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。我是這么想的， C我提醒著我，我鼓勵著我，我便將它寫成了淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。（選自賈平凹小說新作集）試?yán)沓鑫闹袑τ谏较鑼懙捻樞?。談一談溪?/p>

13、具有怎樣的形象特征？作者為什么要詳細(xì)地描寫溪流？文章最顯著的特色是什么？5. 品析語言：請從文章 A、B、C三處中任選一處，并結(jié)合語境作點賞析。我來賞析 ()處： _6 句子仿寫：生命像奔流的溪水，由孱弱到強大，把甘露奉獻(xiàn)給大自然。7. “讀了溪流一文后，你想說些什么呢?請聯(lián)系生活實際或社會實際，簡要談?wù)勀愕母惺芑蝾I(lǐng)悟。(30 字以內(nèi) )參考答案：以時間為序， 從小溪的過去寫起， 寫小溪的現(xiàn)在， 再想象它的未來。溪流最初是孱弱的、 細(xì)柔的， 但它有頑強的生命力， 它不停地向前奔流著， 在它艱辛的行進(jìn)途中， 有一中讓人感受到不可阻擋的生命的力量。后來，它慢慢地大起來了，收獲了許多。最后又無私地奉

14、獻(xiàn)自己， 但它仍不停地探索。 概括起來就是， 不怕艱辛，執(zhí)著追求，勇于探索，真誠奉獻(xiàn)。作者如此詳細(xì)地描寫溪流， 是給讀者展示溪流的品質(zhì)， 展示溪流強大的生命力， 借溪流來象征人生的意義， 讓人們感受溪流不斷奮進(jìn)，勇于探索的精神。或：作者運用象征手法， 通過對溪流的描繪， 揭示了生命由生長到壯大再到奉獻(xiàn)的一般規(guī)律， 歌頌了溪流不怕艱辛、 執(zhí)著追求、勇于探索、真誠奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者蓬勃向上、不斷進(jìn)取的積極的人生態(tài)度。物我兩融，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯(lián)結(jié)在一起。山溪的成長，也是“我”的成長， “我”在文學(xué)道路上的成長。 山溪與 “我” 以及我的寫作道路在生命的姿態(tài)上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。A 生命還在于不斷汲取，不斷進(jìn)步，不斷壯大。B 從兩方面談了生命的意義還在于奉獻(xiàn)：揚善除惡。C我已經(jīng)和溪流融為一體，處處寫山溪，處處寫“