學(xué)校教科研工作情況總結(jié)

1、學(xué)校教科研工作情況總結(jié)學(xué)校教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣 和關(guān)注，更需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。五年來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師 緊緊圍繞十一五發(fā)展規(guī)劃，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作，為我校的 教育教學(xué)及教科研工作做出了努力。教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所 學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此， 在學(xué)校管理中，我校始終堅(jiān)持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之 路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校 特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期 目標(biāo)德育方面：通過(guò)關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究的課題 研究，

2、形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)， 力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。 教學(xué)方面：以發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課程改革的研究 的課題研究為切入口，圍繞教育教學(xué)為核心，強(qiáng)化以教科研為先導(dǎo)的 意識(shí)，深入展開(kāi)課題研究，加強(qiáng)課題的過(guò)程管理。課題實(shí)施幾年來(lái)， 我校取得了一定的成果，使學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā) 展與提高，從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。 建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu) 勢(shì)地位的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì)， 是培養(yǎng) 高素質(zhì)

3、創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文 章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍， 全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一 種巨大的力量，激勵(lì)教師開(kāi)展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè) 了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍， 引導(dǎo)教 師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵(lì)教師在自身的教育教學(xué) 實(shí)踐中開(kāi)展研究，去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。為鼓勵(lì)教師參與教育科研，我積極主 動(dòng)提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書(shū)資料，科研設(shè)備，廣開(kāi)門(mén) 路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野， 提高研究水平。 學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，

4、更新觀念，進(jìn)一步提高 教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái)，為 教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī) 會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進(jìn)一步濃厚學(xué) ?？蒲蟹諊?，真正實(shí)施科研興校、科研興師的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到 教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引 入、全過(guò)程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行三進(jìn)政策，教育科學(xué)進(jìn) 教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真做好三 個(gè)結(jié)合，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科 研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水 平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)

5、涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿 思想，讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境 界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂(lè)、腐朽與神 奇的快速轉(zhuǎn)換， 我們就會(huì)覺(jué)得上班有無(wú)窮樂(lè)趣， 教學(xué)就會(huì)充滿無(wú)限的 生機(jī)，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開(kāi)展教育科研、 提高自身素質(zhì)提 供了廣闊的天地。幾年來(lái)， 因?yàn)槲倚＝處煶蔀榱搜芯空?，所以有不?教師的論文在各級(jí)刊物上發(fā)表、獲獎(jiǎng)。為了讓學(xué)校能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教 育領(lǐng)域的深刻變革，多年來(lái)，學(xué)校始終以教育科研為樂(lè)事，努力讓大 家養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。1 、

6、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。 任何偉大的理論都源于 實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對(duì)教育教學(xué) 實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的 對(duì)象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過(guò)程中，我們都會(huì)有各 種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn) 代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象，我們不可視而不見(jiàn)， 聽(tīng)而不聞，我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，用提高教 育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、 分析問(wèn)題， 這樣就避免了想搞教科研而找 不到切入點(diǎn)的尷尬。2 、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時(shí)，頭緒 會(huì)紛繁復(fù)雜， 靈感會(huì)不斷閃現(xiàn)

7、， 這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨(dú)特 之處，所以，我每每抓住這個(gè)時(shí)刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來(lái)充實(shí) 和豐富自己的素材寶庫(kù)， 使自己的教研論文不再空洞， 而更具說(shuō)服力、 針對(duì)性和實(shí)效性。3 、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興 趣，我的特長(zhǎng)和愛(ài)好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教 育理論和教學(xué)理念的高度著眼， 在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手， 選定適 當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉? 、嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。 科研成果主要 通過(guò)論文形式來(lái)表達(dá)， 這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地、 收集相關(guān)素材 和提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總 結(jié)就是提高。為了形

8、成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常 閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍， 了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已 有的理論成果， 同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。 大家 都積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)， 在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀 念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué) 地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。5 、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。 教科研的目的是為了更好地指 導(dǎo)教育教學(xué)工作， 高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題， 完成從實(shí)踐到理 論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)， 發(fā)揮出教科研對(duì)教育教學(xué)的最大效 能。我領(lǐng)導(dǎo)老師們總是千方百計(jì)通過(guò)相關(guān)會(huì)議、沙龍、論壇等途徑進(jìn) 行推廣與交流自己的教科研成果， 充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來(lái)的 成功與快樂(lè)。 良好的教育科研習(xí)慣給我們帶來(lái)了諸多的驚喜： 我校有 省級(jí)骨干教師一名，市級(jí)學(xué)科帶頭人兩名， 縣級(jí)骨干教師三名等名師， 老師們還發(fā)表了多篇論文，獲得了許多專業(yè)性的獎(jiǎng)項(xiàng)?；仡欉^(guò)去，我們頗感收獲；展望未來(lái)，我們信心百倍。在當(dāng)今 全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中， 我看到了許多嶄新 的教育思想在閃爍， 全新的教育理念在涌現(xiàn)， 多元的教育模式在碰撞。 在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)