八年級(jí)物理上冊(cè) 2_1 聲音的產(chǎn)生和傳播教案 （新版）新人教版.doc

1、a聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)內(nèi)容聲音的產(chǎn)生和傳播備課時(shí)間20160914課時(shí)數(shù)2總第課5、6時(shí)備注教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程教學(xué)反思與改進(jìn)aa教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。（3）了解人類聽到聲音的過(guò)程；通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人耳是如何聽到聲音的；知道骨傳導(dǎo)的原理和應(yīng)用。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生與傳播的，從而培養(yǎng)學(xué)生初步探究問(wèn)題的方法。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)人耳的結(jié)構(gòu)和骨傳導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)自己的耳朵，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心殘疾人。（3）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，在探究過(guò)程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。教學(xué)設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備 橡皮筋、塑料尺、鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程【創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課】我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，可以陶

3、冶情操，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽，如電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音。要知道，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？aa學(xué)生討論并提出相關(guān)問(wèn)題，教師總結(jié)列出：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？（2）聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？（3）聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？u聲音的產(chǎn)生 利用準(zhǔn)備的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小鼓或吉他、薄紙片或樹葉、音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、紙屑或泡沫顆粒、水盆等，怎樣讓它們發(fā)出聲音，并探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。 方案1：讓學(xué)生用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。兩人一組，一人將橡皮

4、筋拉長(zhǎng)拉緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋：（1）能聽到聲音嗎？此時(shí)橡皮筋處于什么狀態(tài)？（2）當(dāng)橡皮筋停止振動(dòng)的時(shí)候，還能聽到聲音嗎？ 方案2：讓學(xué)生用刻度尺做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動(dòng)伸出端，觀察尺子在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并用語(yǔ)言描述現(xiàn)象。思考問(wèn)題：（1）能聽到聲音嗎？此時(shí)尺子處于什么狀態(tài)？（2）當(dāng)尺子停止振動(dòng)的時(shí)候，還能聽到聲音嗎？ 方案3：先將紙屑或泡沫塑料顆粒放在不發(fā)聲的鼓面上，紙屑或泡沫塑料顆粒靜止在鼓面上。然后敲擊鼓面，紙屑或泡沫塑料顆粒在鼓面上跳動(dòng)；鼓面停止發(fā)聲，紙屑或泡沫塑料顆粒停止跳動(dòng)。 方案4：將懸吊著的泡沫塑料或乒乓球

5、接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動(dòng)；將音叉敲響，再使球接觸音叉，球跳動(dòng)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，思考問(wèn)題：橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況下跳動(dòng)，在什么情況下停止跳動(dòng)？讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到：橡皮筋在振動(dòng)時(shí)才發(fā)出聲音。學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是：橡皮筋、尺子振動(dòng)時(shí)，能發(fā)出聲音；橡皮筋、尺子不振動(dòng)時(shí)，不能發(fā)出聲音。 歸納總結(jié)得到結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，物體就停止發(fā)聲。 交流探究：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能解釋物體的發(fā)聲原理嗎？aa （1）用手摸著喉頭發(fā)出聲音，這時(shí)手有怎樣的感覺(jué)？人是怎樣發(fā)聲的？ （2）擊打音叉，使發(fā)聲音叉的尖端接觸面頰，你有什么感覺(jué)？把發(fā)聲音叉的尖端觸及水面，仔細(xì)觀察會(huì)

6、發(fā)現(xiàn)水面有什么變化？（3）彈撥吉他的一根琴弦后，立即把你的手輕放在琴弦上，手有怎樣的感覺(jué)？樂(lè)器是怎樣發(fā)聲的？以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)：自己小組做了哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時(shí)的共同特征是什么？操作并回答：（1）當(dāng)人說(shuō)話或唱歌時(shí)，空氣從肺部通過(guò)氣管，被擠壓的空氣引起聲帶振動(dòng)發(fā)聲。（2）面頰有發(fā)麻的感覺(jué)，振動(dòng)的音叉接觸水面會(huì)激起水花，形成水波。（3）弦樂(lè)器是通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲的。u聲音的傳播思考：花樣游泳運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)她們的耳朵在水中時(shí)還要靠音樂(lè)的節(jié)奏，才能使自己的動(dòng)作和其他隊(duì)員保持協(xié)調(diào)一致，聲音是如何傳到耳朵的？宇航員在太空中近在咫尺為什么還要靠無(wú)線電波而不直

7、接交談呢？提示：聲音是怎樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處人的耳朵里的，是否需要什么媒介？有物體在振動(dòng)我們就一定可以聽到聲音嗎？太空比地球表面缺少了什么？可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。實(shí)驗(yàn)1：氣體傳聲實(shí)驗(yàn)（演示）我們可以聽到身邊同學(xué)的講話，可以聽到美妙動(dòng)聽的音樂(lè)，打雷時(shí)我們和雷電沒(méi)有接觸，但我們卻能聽到隆隆的雷聲。說(shuō)明此聲音是由空氣傳播的。進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒(méi)有呢？聲音能不能傳播呢？把正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，電鈴和罩的底座之間墊上柔軟的泡沫塑料。逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，你聽到的電鈴聲音會(huì)有什么變化？再讓空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，電鈴聲音又怎樣變化？電鈴和罩的底座之間為什么要墊上柔軟

8、的泡沫塑料？ 現(xiàn)象一：抽出部分空氣后，聽到電鈴的聲音明顯變?。滑F(xiàn)象二：當(dāng)空氣全部抽出后，聽不到電鈴的聲音；現(xiàn)象三：當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，聽到電鈴聲逐漸變大。結(jié)論：聲音傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。aa聲音在空氣中如何傳播呢？多媒體演示水波的運(yùn)動(dòng)。水滴使水面振動(dòng)，發(fā)出聲音，以水波的形式傳播。音叉振動(dòng)時(shí)，附近空氣隨音叉振動(dòng)，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播，這就是聲波。結(jié)論：聲以波的形式傳播著，我們把它叫作聲波。實(shí)驗(yàn)2：液體傳聲實(shí)驗(yàn)將能發(fā)聲的物體（如音樂(lè)卡、手機(jī)、鬧鈴等）放在密封的塑料袋中，塑料袋浸沒(méi)在水里后，仍能聽到發(fā)聲體發(fā)出的聲音，說(shuō)明液體能夠傳聲。也可以在水槽里裝水，然后在水里敲打石頭

9、，耳朵貼在容器壁上聽。結(jié)論：聲音可以在液體中傳播。實(shí)驗(yàn)3：固體傳聲實(shí)驗(yàn)（1）兩個(gè)學(xué)生合作，同學(xué)甲在長(zhǎng)條桌的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫字，同時(shí)同學(xué)乙在桌子的另一端把耳朵貼在桌面上聽。（2）同學(xué)乙將耳朵離開桌面（注意調(diào)整耳朵與筆的距離，保證與上次實(shí)驗(yàn)時(shí)耳朵與筆的距離相同），同學(xué)甲在相同的條件下繼續(xù)寫字，與上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，有什么不同？說(shuō)明了什么？?jī)纱温牭降穆曇舨煌?，一次是通過(guò)桌面?zhèn)鱽?lái)的，一次是通過(guò)空氣傳的，這說(shuō)明固體可以傳聲。師生歸納總結(jié)，得出結(jié)論：（1）聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。（2）物理學(xué)中把能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。u聲速發(fā)生雷電時(shí)，總是

10、先看到閃電，后聽到雷聲；田徑比賽時(shí)，遠(yuǎn)處的人先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到發(fā)令槍的聲音。這些現(xiàn)象說(shuō)明聲音的傳播需要時(shí)間。我們把聲音在每秒傳播的距離叫聲速。聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快？學(xué)生閱讀一些介質(zhì)中的聲速表。熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。小結(jié)：（1）聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。（2）聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15時(shí)空氣中的聲速為340ms-1。aa（3）聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。u我們是怎么聽到聲音的人耳的構(gòu)造教師先引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材P30頁(yè)科學(xué)世界“我們是怎么聽到聲音的”，再講解。教師“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”。可

11、見，耳朵是一個(gè)幫助我們認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩世界的重要感覺(jué)器官。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)人耳的構(gòu)造。教師出示人耳的構(gòu)造掛圖（如圖），并引導(dǎo)學(xué)生了解人耳的結(jié)構(gòu)。教師鼓勵(lì)學(xué)生試著描述人耳聽到聲音的基本過(guò)程：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽小骨及其他組織傳給聽覺(jué)神經(jīng)，聽覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。學(xué)生那么耳聾是怎么回事？教師在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺(jué)神經(jīng)損壞），人都會(huì)失去聽覺(jué)，導(dǎo)致耳聾。學(xué)生那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界。教師在我們的周圍，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽覺(jué)，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助

12、殘疾人，從現(xiàn)在起努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)，以便幫助這些人恢復(fù)聽覺(jué)。骨傳導(dǎo)aa教師引導(dǎo)學(xué)生做教材P31圖2.1-9的實(shí)驗(yàn)“體驗(yàn)骨傳導(dǎo)”。教師請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音。學(xué)生分組操作。（兩個(gè)學(xué)生一組，輪換著聽音叉的聲音）教師在這種情況下，人是如何聽到聲音的？學(xué)生音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽小骨及其他組織刺激聽覺(jué)神經(jīng)，聽覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。教師用兩個(gè)棉花將耳朵堵住，再聽音叉的聲音。學(xué)生聽不到了。教師請(qǐng)同學(xué)們用棉花將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？學(xué)生分組操作。（把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，能“聽到”較強(qiáng)的聲音。）教師這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理？學(xué)生骨能傳聲。教師聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽覺(jué)神經(jīng)，引起聽覺(jué)。物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽聲音。例如：音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。他的這種對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼。v課堂小結(jié) 在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了大膽的嘗試，在學(xué)習(xí)知識(shí)