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1、a聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)內(nèi)容聲音的產(chǎn)生和傳播備課時(shí)間20160914課時(shí)數(shù)2總第課5、6時(shí)備注教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程教學(xué)反思與改進(jìn)aa教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。(2)知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。(3)了解人類聽到聲音的過(guò)程;通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)人耳是如何聽到聲音的;知道骨傳導(dǎo)的原理和應(yīng)用。2.過(guò)程與方法:(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生與傳播的,從而培養(yǎng)學(xué)生初步探究問(wèn)題的方法。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.情感態(tài)度和價(jià)值觀:(1)通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)人耳的結(jié)構(gòu)和骨傳導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)自己的耳朵,同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心殘疾人。(3)感受自然界聲音的美妙與有趣,激發(fā)好奇心和求知欲。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。 難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn),在探究過(guò)程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論。教學(xué)設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備 橡皮筋、塑料尺、鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程【創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課】我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè),可以陶
3、冶情操,給人以美的享受,也有些聲音使人感到刺耳難聽,如電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音。要知道,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道,聲音無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢?aa學(xué)生討論并提出相關(guān)問(wèn)題,教師總結(jié)列出:(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的?(2)聲音在空氣中能傳播,在固體、液體中能傳播嗎?(3)聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎?u聲音的產(chǎn)生 利用準(zhǔn)備的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn):小鼓或吉他、薄紙片或樹葉、音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、紙屑或泡沫顆粒、水盆等,怎樣讓它們發(fā)出聲音,并探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。 方案1:讓學(xué)生用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。兩人一組,一人將橡皮
4、筋拉長(zhǎng)拉緊,另一人用手撥動(dòng)橡皮筋,觀察橡皮筋:(1)能聽到聲音嗎?此時(shí)橡皮筋處于什么狀態(tài)?(2)當(dāng)橡皮筋停止振動(dòng)的時(shí)候,還能聽到聲音嗎? 方案2:讓學(xué)生用刻度尺做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。使刻度尺三分之二伸出桌面,一手將其另三分之一緊壓在桌邊上,另一手撥動(dòng)伸出端,觀察尺子在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象,并用語(yǔ)言描述現(xiàn)象。思考問(wèn)題:(1)能聽到聲音嗎?此時(shí)尺子處于什么狀態(tài)?(2)當(dāng)尺子停止振動(dòng)的時(shí)候,還能聽到聲音嗎? 方案3:先將紙屑或泡沫塑料顆粒放在不發(fā)聲的鼓面上,紙屑或泡沫塑料顆粒靜止在鼓面上。然后敲擊鼓面,紙屑或泡沫塑料顆粒在鼓面上跳動(dòng);鼓面停止發(fā)聲,紙屑或泡沫塑料顆粒停止跳動(dòng)。 方案4:將懸吊著的泡沫塑料或乒乓球
5、接觸不發(fā)聲的音叉,球并不跳動(dòng);將音叉敲響,再使球接觸音叉,球跳動(dòng)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比,思考問(wèn)題:橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況下跳動(dòng),在什么情況下停止跳動(dòng)?讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到:橡皮筋在振動(dòng)時(shí)才發(fā)出聲音。學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是:橡皮筋、尺子振動(dòng)時(shí),能發(fā)出聲音;橡皮筋、尺子不振動(dòng)時(shí),不能發(fā)出聲音。 歸納總結(jié)得到結(jié)論:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,物體就停止發(fā)聲。 交流探究:物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,你能解釋物體的發(fā)聲原理嗎?aa (1)用手摸著喉頭發(fā)出聲音,這時(shí)手有怎樣的感覺(jué)?人是怎樣發(fā)聲的? (2)擊打音叉,使發(fā)聲音叉的尖端接觸面頰,你有什么感覺(jué)?把發(fā)聲音叉的尖端觸及水面,仔細(xì)觀察會(huì)
6、發(fā)現(xiàn)水面有什么變化?(3)彈撥吉他的一根琴弦后,立即把你的手輕放在琴弦上,手有怎樣的感覺(jué)?樂(lè)器是怎樣發(fā)聲的?以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后匯報(bào):自己小組做了哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的,觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出物體發(fā)聲時(shí)的共同特征是什么?操作并回答:(1)當(dāng)人說(shuō)話或唱歌時(shí),空氣從肺部通過(guò)氣管,被擠壓的空氣引起聲帶振動(dòng)發(fā)聲。(2)面頰有發(fā)麻的感覺(jué),振動(dòng)的音叉接觸水面會(huì)激起水花,形成水波。(3)弦樂(lè)器是通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲的。u聲音的傳播思考:花樣游泳運(yùn)動(dòng)員,當(dāng)她們的耳朵在水中時(shí)還要靠音樂(lè)的節(jié)奏,才能使自己的動(dòng)作和其他隊(duì)員保持協(xié)調(diào)一致,聲音是如何傳到耳朵的?宇航員在太空中近在咫尺為什么還要靠無(wú)線電波而不直
7、接交談呢?提示:聲音是怎樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處人的耳朵里的,是否需要什么媒介?有物體在振動(dòng)我們就一定可以聽到聲音嗎?太空比地球表面缺少了什么?可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。實(shí)驗(yàn)1:氣體傳聲實(shí)驗(yàn)(演示)我們可以聽到身邊同學(xué)的講話,可以聽到美妙動(dòng)聽的音樂(lè),打雷時(shí)我們和雷電沒(méi)有接觸,但我們卻能聽到隆隆的雷聲。說(shuō)明此聲音是由空氣傳播的。進(jìn)一步猜想:如果連空氣都沒(méi)有呢?聲音能不能傳播呢?把正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi),電鈴和罩的底座之間墊上柔軟的泡沫塑料。逐漸抽出罩內(nèi)的空氣,你聽到的電鈴聲音會(huì)有什么變化?再讓空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi),電鈴聲音又怎樣變化?電鈴和罩的底座之間為什么要墊上柔軟
8、的泡沫塑料? 現(xiàn)象一:抽出部分空氣后,聽到電鈴的聲音明顯變?。滑F(xiàn)象二:當(dāng)空氣全部抽出后,聽不到電鈴的聲音;現(xiàn)象三:當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi),聽到電鈴聲逐漸變大。結(jié)論:聲音傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。aa聲音在空氣中如何傳播呢?多媒體演示水波的運(yùn)動(dòng)。水滴使水面振動(dòng),發(fā)出聲音,以水波的形式傳播。音叉振動(dòng)時(shí),附近空氣隨音叉振動(dòng),形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播,這就是聲波。結(jié)論:聲以波的形式傳播著,我們把它叫作聲波。實(shí)驗(yàn)2:液體傳聲實(shí)驗(yàn)將能發(fā)聲的物體(如音樂(lè)卡、手機(jī)、鬧鈴等)放在密封的塑料袋中,塑料袋浸沒(méi)在水里后,仍能聽到發(fā)聲體發(fā)出的聲音,說(shuō)明液體能夠傳聲。也可以在水槽里裝水,然后在水里敲打石頭
9、,耳朵貼在容器壁上聽。結(jié)論:聲音可以在液體中傳播。實(shí)驗(yàn)3:固體傳聲實(shí)驗(yàn)(1)兩個(gè)學(xué)生合作,同學(xué)甲在長(zhǎng)條桌的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫字,同時(shí)同學(xué)乙在桌子的另一端把耳朵貼在桌面上聽。(2)同學(xué)乙將耳朵離開桌面(注意調(diào)整耳朵與筆的距離,保證與上次實(shí)驗(yàn)時(shí)耳朵與筆的距離相同),同學(xué)甲在相同的條件下繼續(xù)寫字,與上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較,有什么不同?說(shuō)明了什么??jī)纱温牭降穆曇舨煌?,一次是通過(guò)桌面?zhèn)鱽?lái)的,一次是通過(guò)空氣傳的,這說(shuō)明固體可以傳聲。師生歸納總結(jié),得出結(jié)論:(1)聲音傳播需要物質(zhì),聲音不能在真空中傳播,傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。(2)物理學(xué)中把能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。u聲速發(fā)生雷電時(shí),總是
10、先看到閃電,后聽到雷聲;田徑比賽時(shí),遠(yuǎn)處的人先看到發(fā)令槍的煙霧,后聽到發(fā)令槍的聲音。這些現(xiàn)象說(shuō)明聲音的傳播需要時(shí)間。我們把聲音在每秒傳播的距離叫聲速。聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快?學(xué)生閱讀一些介質(zhì)中的聲速表。熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。小結(jié):(1)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。(2)聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15時(shí)空氣中的聲速為340ms-1。aa(3)聲音在固體中的傳播速度最快,其次是在液體中,在氣體中傳播的速度最慢。u我們是怎么聽到聲音的人耳的構(gòu)造教師先引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材P30頁(yè)科學(xué)世界“我們是怎么聽到聲音的”,再講解。教師“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳”。可
11、見,耳朵是一個(gè)幫助我們認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩世界的重要感覺(jué)器官。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)人耳的構(gòu)造。教師出示人耳的構(gòu)造掛圖(如圖),并引導(dǎo)學(xué)生了解人耳的結(jié)構(gòu)。教師鼓勵(lì)學(xué)生試著描述人耳聽到聲音的基本過(guò)程:外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng),這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽小骨及其他組織傳給聽覺(jué)神經(jīng),聽覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦,這樣人就聽到了聲音。學(xué)生那么耳聾是怎么回事?教師在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中,任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、聽小骨或聽覺(jué)神經(jīng)損壞),人都會(huì)失去聽覺(jué),導(dǎo)致耳聾。學(xué)生那樣的話,我們將失去了獲取信息的主要渠道,我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界。教師在我們的周圍,有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽覺(jué),我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助
12、殘疾人,從現(xiàn)在起努力學(xué)好科學(xué)知識(shí),以便幫助這些人恢復(fù)聽覺(jué)。骨傳導(dǎo)aa教師引導(dǎo)學(xué)生做教材P31圖2.1-9的實(shí)驗(yàn)“體驗(yàn)骨傳導(dǎo)”。教師請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊,聽音叉的聲音。學(xué)生分組操作。(兩個(gè)學(xué)生一組,輪換著聽音叉的聲音)教師在這種情況下,人是如何聽到聲音的?學(xué)生音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波,聲波由空氣傳入耳內(nèi),引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽小骨及其他組織刺激聽覺(jué)神經(jīng),聽覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦,這樣人就聽到了聲音。教師用兩個(gè)棉花將耳朵堵住,再聽音叉的聲音。學(xué)生聽不到了。教師請(qǐng)同學(xué)們用棉花將自己的耳朵堵住,把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上,看看能否聽到音叉的聲音?學(xué)生分組操作。(把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上,能“聽到”較弱的聲音,把音叉放在牙齒上體驗(yàn),能“聽到”較強(qiáng)的聲音。)教師這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理?學(xué)生骨能傳聲。教師聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽覺(jué)神經(jīng),引起聽覺(jué)。物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽聲音。例如:音樂(lè)家貝多芬耳聾后,就是用牙咬住木棒的一端,另一端頂在鋼琴上來(lái)聽自己演奏的琴聲,從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。他的這種對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志,真讓我們健康人為之震撼。v課堂小結(jié) 在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了大膽的嘗試,在學(xué)習(xí)知識(shí)
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