八年級生物上冊 4_1_6 芽的類型和發(fā)育導學案 （新版）濟南版.doc

1、a芽的類型和結構學導目標1知識目標： （1）.說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發(fā)育過程。（2）概述頂芽發(fā)育與測芽發(fā)育的辯證關系，列舉頂端優(yōu)勢在生產中的應用。（3）描述木本植物莖的基本結構。2技能目標：初步學會用放大鏡觀察芽的結構。3情感目標：認同環(huán)境對生物結構的影響，認同結構與功能相適應的觀點。學導重點及方法重難點分析教學重點：芽的類型 枝芽的結構與發(fā)育教學難點：枝芽的結構與發(fā)育 木本植物莖的基本結構問題預設芽的類型 枝芽的結構與發(fā)育枝芽的結構與發(fā)育 木本植物莖的基本結構過 程時控學導內容設計情境創(chuàng)設1教師導課： “櫻花紅陌上，柳葉綠池邊”描繪了初春時節(jié)各種植物競相吐蕊爭艷、發(fā)芽返青的宜人景

2、象。花的盛開、枝葉的展放，都與植物各種芽的發(fā)育有密切的關系。同學們你們知道關于芽有哪些類型嗎？你們知道芽具有怎樣的結構嗎?今天，我們就一起來探討這一問題。aa同時給學生投放相關的圖片，激發(fā)他們的學習熱情。目標咀嚼2引導學生閱讀學習目標，結合自己的預習情況將目標內化為自己的目標。閱讀兩遍（第一遍大聲的讀，第二遍再默讀，并標劃出你要重點解決的目標）。然后與同伴進行交流，最后生成自己本節(jié)課的目標，一并把它寫下來。教師再點名要求學生進行展示（約2-3名學生）。自學指導10 教師指令：第一遍通讀課本，對大體的學習內容做一下初步了解。在明確了問題的基礎上，認真閱讀文本，將答案找出來，并將答案進行認真的書寫

3、，并進行強化記憶。 在閱讀解決導讀問題的過程中中發(fā)現新的問題，將問題的答案及發(fā)現的問題簡單的寫在筆記本上，給大家十分鐘時間，現在開始。教師任務：將果實、種子發(fā)育的大括號圖呈現到黑板上，這樣可以減少學生的學習難度，并便于學生進行理解記憶。在同學們的自學過程中，教師認真巡視同學們的自學情況，觀察同學們的自學進度，并予以督促。針對個別學困生進行個性化輔導。個輔學生： 個輔名單：11班：候祥瑞 劉文鵬 徐永續(xù) 趙毅 張明悅 趙冰 12班：馬增豪 齊慶元 齊雪晴 張碩 董麗 劉旭 王旭13班：王樂 李繼生 楊凱旋 張旭宇 趙廣斌 張晨曦 于開洋重點提示 ：枝芽的結構組成，是本節(jié)課的重點問題，要求同學們認

4、真觀察枝芽的結構并熟記這些結構的名稱以及這些結構分別發(fā)育成了什么？aa討論指導10情緒調動：大家在自學過程中對一些問題已經做出了很好的解決，但疑惑仍然存在，下面我們在小組內互通有無，進行交流。希望同學們都參與到我們的討論中，并從中有所收獲。任務分配：小組內的每一個成員都要展示一個問題的答案和思路。具體任務由小組長分配。在某位同學展示的時候，其他同學認真傾聽，并且做好質疑和補充。最后小組長記錄下本組內產生的最有價值的問題。教師任務：在同學們討論的過程中，教師有針對性的對個別同學的表現及學習行為做出指導；并針對個別問題做出有效落實。重點關注問題如下; 按不同的分類方法，說出芽的幾種類型。 枝芽有哪

5、五部分組成?它們分別發(fā)育成了什么？木本植物的莖具有怎樣的結構?每個結構分別具有怎樣的特點和功能？展講指導1教師情緒調動：通過你的自學和你的小組討論，相信你已經收獲多多，想不想將你的收獲和大家一起來分享呢? 讓大家來看一下你的思路有多清晰，你的展講有多精彩！ 讓每個小組將自己準備最充分，最想解決的問題到講臺上展講。展講過程中要展示題目的思路方法、拓展延伸，其他同學積極傾聽和補充。精講點撥 審題答案 方法 拓展5重點解決的問題:按不同的分類方法，說出芽的幾種類型。aa枝芽有哪五部分組成?它們分別發(fā)育成了什么？木本植物的莖具有怎樣的結構?每個結構分別具有怎樣的特點和功能？頂端優(yōu)勢在農業(yè)生產上的應用教師任務：在學生展講過程中，教師注意規(guī)范強調，并對個別問題進行補充。預設問題如下： 枝芽的五部分的發(fā)育：芽原基-側芽 芽軸-莖葉原基-幼葉 幼葉-新葉生長點-新的芽木本植物的莖能夠不斷的增粗，是因為形成層的細胞能夠不斷的分裂。備注：在補充后兩個問題的同時要求同學們認真觀察課本15頁的圖片，并要求進行記憶。個輔名單：11班：候祥瑞 劉文鵬 徐永續(xù) 趙毅 張明悅 趙冰 12班：馬增豪 齊慶元 齊雪晴 張碩 董麗 劉旭 王旭13班：王樂 李繼生 楊凱旋 張旭宇 趙廣斌 張晨曦 于開洋訓練指導12發(fā)放問題訓練單，考查學生對本節(jié)知識的掌握情