班干部輪換制度

1、班干部是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)核心班級管理的優(yōu)與劣將會直接影響著一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌和內(nèi)部凝聚力的 形成，而班級管理與具有一個(gè)強(qiáng)有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心有著密切的關(guān)系。 相信一個(gè) 優(yōu)秀的班集體除了有個(gè)稱職的班主任， 必然也有一支素質(zhì)良好、 能夠獨(dú)立工作的 學(xué)生干部隊(duì)伍。這些優(yōu)秀的學(xué)生干部不但是老師得力的小助手， 他們良好的思想、 品行、作風(fēng)在同學(xué)中間也起著榜樣作用， 能夠引導(dǎo)一個(gè)好思的學(xué)風(fēng)和奮發(fā)向上的 班風(fēng)。同時(shí)，通過班級的學(xué)生干部，老師可以了解班級的各方面情況，有利于開 展各方面的教育教學(xué)工作。 因此選擇好、 培養(yǎng)好學(xué)生干部是必要的， 有了這樣一 支班干部隊(duì)伍，班級才能健康、有序的發(fā)展。但對于剛進(jìn)入一年級

2、孩子而言，他們不僅要承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù) , 又要適應(yīng) 小學(xué)生的生活習(xí)慣， 還要協(xié)助班主任進(jìn)行班集體的管理。 對于這些沒有班級管理 經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言， 班主任的 “引導(dǎo)”在學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)的過程中起著至關(guān) 重要的作用。二、一年級班干部的選拔班主任培養(yǎng)班干部不只是為了減輕自己的工作量，也是為了培養(yǎng)管理者的 幼苗，所以應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生為首要任務(wù)， 讓學(xué)生干部既能有效地配合班主任的工 作，也能對班主任的工作起到監(jiān)督的作用。（一）全面了解學(xué)生一年級的班級建立之初不適合急于建立班委會，此時(shí)的學(xué)生還沒有完全適 應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，應(yīng)該帶著孩子們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。在此期間，班 主任需要關(guān)注到每一位學(xué)生，

3、并且可以通過多種途徑全面地了解到每一位學(xué)生， 而全面了解學(xué)生是班干部選拔的基礎(chǔ)。1. 留心觀察。留心觀察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任可以有目的地通 過課堂教學(xué)、 課外活動(dòng)和班級活動(dòng)等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)和習(xí)慣態(tài)度， 捕捉學(xué)生 身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。2談話法。班主任可以通過與學(xué)生親切交談的方式來了解學(xué)生。在談話時(shí) 要態(tài)度和藹、真誠，語言要簡單易懂，讓學(xué)生易于明白。班主任也可以與其他任 課老師、學(xué)生的家長進(jìn)行交流， 進(jìn)一步了解孩子各方面的表現(xiàn)， 挖掘?qū)W生潛在的 優(yōu)點(diǎn)，這同樣也是了解學(xué)生表現(xiàn)的有效途徑。（二）師生民主舉薦一年級的學(xué)生還處在懵懵懂懂之中， 很多的孩子不夠自信， 甚至一些孩子

4、還 不能連貫地表達(dá)自己的想法，如果單純地“民主”，完全讓學(xué)生“自決”，很多 的學(xué)生是不敢自我推薦的。 在班干部的產(chǎn)生中當(dāng)然也不能教師包辦代替， 這樣的 班干部隊(duì)伍很可能會給日后的班級管理工作帶來困難。通過班主任觀察、 談話等多種方式初步確立班干部的人選， 然后讓這些孩子 在班級常規(guī)管理的活動(dòng)中有自我表現(xiàn)的機(jī)會， 適時(shí)地表揚(yáng)這些孩子， 幫助他們在 同學(xué)中樹立威信。待學(xué)生之間有了一定的了解之后，可以通過“推薦為主，自薦 為輔”的民主舉薦方式選出第一任班干部。 一年級選干部時(shí)可以通過各個(gè)任課老 師推薦、同學(xué)推薦，最終選出 2-3 名崗位候選人，然后全班同學(xué)進(jìn)行投票選拔。 三、一年級班干部的有效培養(yǎng)方

5、式班干部輪崗制每一個(gè)孩子都有受教育、 受鍛煉的基本權(quán)利， 干部輪崗制給每一個(gè)孩子提供 了展示自我的舞臺。 班干部的輪崗制這種培養(yǎng)方式， 有利于孩子們自我展示和發(fā) 展自我，有利于促使每位學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)參與到班級管理中 , 并在參與中 得到發(fā)展，獲得成功。（一）定期輪崗，人人有機(jī)會班干部定期輪換，一般工作崗位的任期為二個(gè)月左右，對一年級的學(xué)生， 可以放緩腳步。 任職期滿應(yīng)對原職務(wù)進(jìn)行輪換， 這樣可以給每一個(gè)學(xué)生以嘗試不 同崗位角色的機(jī)會， 有利于學(xué)生得到全方位的鍛煉機(jī)會。 在教育教學(xué)中， 教師常 常會忽視一些性格內(nèi)向的學(xué)生， 這些學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)往往是內(nèi)隱的， 班主任應(yīng)該 給這些學(xué)生創(chuàng)造一定的

6、機(jī)會， 讓他們擔(dān)任一定的職務(wù)， 使他們能夠在為同學(xué)服務(wù) 的時(shí)候努力克服自身的弱點(diǎn)； 而某些調(diào)皮的孩子又因淘氣的表象掩蓋了其自身正 直、善良的一面。班主任可以通過角色期待、工作加壓等方式，讓他們不僅自己 取得進(jìn)步，進(jìn)而影響和教育一批同學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試了不同的崗位，學(xué)生能 夠找到適合自己的工作崗位， 教師也能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢所在， 在考慮班干 部的任職時(shí)夠讓學(xué)生“人盡其能”，更加發(fā)揮學(xué)生的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的 工作能力。（二）多設(shè)崗位，分級管理班級組織雖然小，但班級管理中工作卻不少，在一年級的班級中可以多設(shè) 崗位，多培養(yǎng)班干部， 逐步實(shí)行分級管理制。 一年級的學(xué)生才開始真正的學(xué)習(xí)生 涯

7、，不能給他們過早地定性， 如果說有小部分的學(xué)生有著天生的領(lǐng)導(dǎo)才能， 更多 的學(xué)生干部則是培養(yǎng)出來的， 班主任應(yīng)該責(zé)無旁貸地指導(dǎo)各個(gè)班干部具體地開展 班級的各項(xiàng)工作。 一級管理中各個(gè)班委， 負(fù)責(zé)全班各個(gè)具體大項(xiàng)工作的監(jiān)督， 比 如體育委員該怎樣組織同學(xué)排隊(duì)， 喊什么口號，做什么動(dòng)作等； 勞動(dòng)委員該怎樣 “分配”和“指導(dǎo)”同學(xué)做好衛(wèi)生。二級管理是小隊(duì)長分管各隊(duì)的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生， 各個(gè)小隊(duì)長應(yīng)該協(xié)助各班委做好各項(xiàng)具體的工作。 三級管理是課代表負(fù)責(zé)各學(xué)科 的學(xué)習(xí)情況， 及時(shí)地協(xié)助任課老師的工作。 四級管理是職責(zé)長， 負(fù)責(zé)班級內(nèi)各個(gè) 小項(xiàng)的工作，比如設(shè)立了“燈長”、“門長”、“窗長”“圖書長”等。把班內(nèi) 的

8、各項(xiàng)大小工作都細(xì)致地分配給盡可能多的同學(xué)， 在班干部輪換中就可以讓每一 個(gè)同學(xué)都有機(jī)會體驗(yàn)當(dāng)不同的“官”，從而激勵(lì)學(xué)生人人參與到班級的管理中， 逐漸形成“我為人人，人人為我”的觀念。（三）培養(yǎng)核心力量，老干部帶新干部 師生民主共舉薦出第一任班委，等到班委工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)一段時(shí)間之后（一 般兩個(gè)月甚至更長） 才可以開始實(shí)行班干部輪崗制。 但是原來的班干部雖然卸職 了但不離崗， 要當(dāng)好新上崗干部的小顧問和小評委， 指導(dǎo)現(xiàn)任班干部的工作， 幫 助新上崗的干部盡快適應(yīng)新的崗位。原班干部此時(shí)充當(dāng)了下一輪干部的小老師， 自己不僅得到鍛煉，新任班干部也為接管的工作做了充分的準(zhǔn)備。當(dāng)然，一年級的部分學(xué)生即使有班主

9、任和“老干部”的指導(dǎo)，新當(dāng)選的班干 部未必能順利開展好工作， 在干部輪換時(shí)可以通過連任適當(dāng)?shù)乇Ａ粢恍〔糠趾诵?干部，繼任新的職位，以便于新老銜接，保證工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。（ 四 ） 比例協(xié)調(diào)，男女并“重” 在班干部輪崗中應(yīng)該注重男女比例的協(xié)調(diào)，最大限度地發(fā)揮男女生的特長， 努力消除小學(xué)階段任用班干部 “重女輕男” 的現(xiàn)象。 一方面一部分的男孩子因?yàn)?犯了一些小毛病， 所以一直得不到鍛煉； 一部分的女生長期擔(dān)任班干部， 一旦落 選，可能受不了這個(gè)挫折， 這些都不利于學(xué)生的發(fā)展。 所以在班干部的隊(duì)伍培養(yǎng) 中要大膽地任用男生，盡量避免小干部中“女強(qiáng)男弱”的現(xiàn)象。（五）建立班干部評價(jià)體制 在班級干部輪崗中，盡管新班干有班主任和“老干部”指導(dǎo)，但對于一年級 的學(xué)生而言在班級管理時(shí)不可避免地存在各種問題，班主任要隨時(shí)注意把握全 局，掌握班干部開展班級工作的情形， 了解班干部的思想波動(dòng)。 班主任可以定期 召開班委會， 提出一些具體問題讓學(xué)生思考、 討論，比如班級里有個(gè)孩子摔倒了， 手擦破了，老師不在場， 你們怎么做？也可以采取個(gè)別談心的方法， 及時(shí)給予班 干部班級管理的方法指導(dǎo)，提醒學(xué)生具體哪里需要進(jìn)一步改進(jìn)，手把手教學(xué)生， 不厭其煩。除了班主任對班干部工作需要監(jiān)督和指導(dǎo)之外，班干部還要接受同學(xué)們對