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文檔簡介
1、世界主要氣候類型教學(xué)案例一、【教學(xué)目標】(1)知識與技能:1.在世界地圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。 2.了解氣候類型特征及其典型自然景觀特點。(2)過程與方法:1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖,認識氣候類型及其分布。2. 初步學(xué)會閱讀世界氣候類型分布圖,通過氣溫曲線和降水量柱狀圖,進一步學(xué)會正確分析某一氣候類型的特點。培養(yǎng)學(xué)生對資料的對比、分析、綜合整理等思維從而自主解決問題,得出結(jié)論。 3.通過活動、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點。(3)情感態(tài)度與價值觀:1.認識氣候的科學(xué)原理,培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.通過實例分析,體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點,初步培養(yǎng)運用地理知識指導(dǎo)生活與
2、生產(chǎn)的能力。二、【教學(xué)重點:】掌握世界主要氣候類型的分布、氣候特征及典型景觀特征。 (世界氣候類型的相關(guān)知識對人類的生產(chǎn)和生活具有重要的指導(dǎo)意義,而且也是學(xué)習(xí)世界地理的重要基礎(chǔ)。)三、【教學(xué)難點】依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候類型的特征,判斷其所屬的氣候類型。 區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶疏林草原氣候的特征差異。(世界氣候類型復(fù)雜多樣,學(xué)生理解判斷很困難。此外,熱帶季風(fēng)氣候和熱帶疏林草原氣候的氣溫曲線和降水量柱狀圖很相似,學(xué)生易混淆。)四、【教學(xué)方法】(1)讀圖分析法:通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。 (2)問題探究法:在讀圖的過程中提出問題,層層深入,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解
3、決問題的能力。 (3)合作學(xué)習(xí)法:采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與相互合作的能力。五、【.教學(xué)手段】 多媒體教學(xué)為主,傳統(tǒng)式教學(xué)為輔由于本課時理論性很強,知識難度很大的特性,我在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)式教學(xué)相結(jié)合的手段。一方面通過多媒體教學(xué)增強教學(xué)直觀性,把抽象內(nèi)容具體化;另一方面通過傳統(tǒng)教學(xué)如板書、板畫并指導(dǎo)學(xué)生重點勾畫等,又可以提高教與學(xué)的效率。六、【課前準備】1.學(xué)生在課前分小組繪制好印度尼西亞、開羅、羅馬、倫敦、莫斯科、上海等城市的降水柱狀圖和氣溫曲線圖,收集一些這些城市的建筑、服飾、自然風(fēng)景圖片等。2.教學(xué)器材:多媒體電腦、自然風(fēng)景圖片3.教學(xué)課件:展示
4、教學(xué)過程的課件七、【教材分析】該部分教材主要分析了世界上主要氣候類型的分布、特征、對應(yīng)的景觀差異。將世界上主要的13種氣候類型集中一起學(xué)習(xí),對于學(xué)生系統(tǒng)掌握世界主要氣候類型的分布規(guī)律、比較同一溫度帶內(nèi)各種氣候類型的特征差異非常有利;并用了大量的小比例尺分布圖可以幫助學(xué)生建立每一種氣候類型在全球分布的相對位置形象觀念;使用了大量生動形象的氣溫年變化曲線圖和降水逐月分配圖,便于系統(tǒng)掌握根據(jù)氣候資料判斷氣候類型;所選的氣候類型都有相對的景觀圖,是學(xué)生能夠把形象認識和概念的理解結(jié)合起來八、【學(xué)情分析】剛進入七年級的新生,理解能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力較差,歸納問題能力有限,其讀圖方面能力較弱。九、【設(shè)計思路
5、】第一課時主要作為一個引入,加強對前面所學(xué)的知識的應(yīng)用分析能力,認識多種氣候特點,并利用多媒體體驗學(xué)習(xí)熱帶氣候類型掌握探討學(xué)習(xí)世界氣候類型的方法。設(shè)置了四個教學(xué)活動:首先通過學(xué)生的生活觀察引入氣候特征,讓學(xué)生對氣候特點進行描述,再讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的知識并聯(lián)系生活對一些氣候類型進行判別。根據(jù)學(xué)生的知識儲備及興趣特點,本課主要通過讓學(xué)生感受一些具有典型氣候的城市以點代面地呈現(xiàn)給學(xué)生一些對氣候類型的感性認識,最后讓學(xué)生就前面的教學(xué)體驗活動進行討論,發(fā)散思維。十、【教學(xué)活動的設(shè)計與安排】教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖一導(dǎo)入新課 播放視頻熱帶草原景觀 觀看視頻,體會不同于身邊的景觀。 利用視頻吸引
6、學(xué)生注意,走入當(dāng)堂內(nèi)容。二學(xué)習(xí)新課 展示課件世界各地景觀圖,提問:為什么世界各地景觀千差萬別? 邊觀賞圖片邊思考問題。結(jié)論:各地氣溫和降水不同,使世界的不同地區(qū)出現(xiàn)不同的氣候。 讓學(xué)生自主思考,認識到世界氣候的多樣性,活動一:認識世界氣候類型1.講述:世界各地的氣溫和降水千差萬別,形成了復(fù)雜多樣的氣候類型。2.(介紹讀圖方法)指導(dǎo)讀圖世界氣候類型分布圖。3.展示課件世界氣候類型分布圖過渡:這些氣候類型都分布在哪呢? 1.讀世界氣候類型分布圖”。2.找出世界13種氣候類型的名稱。3.把世界氣候類型分為五大類。結(jié)論:1)熱帶雨林氣候, 熱帶草原氣候,熱帶季風(fēng)氣候,熱帶沙漠氣候2)亞熱帶季風(fēng)氣候,地
7、中海氣候3)溫帶海洋性氣候,溫帶季風(fēng)氣候,溫帶大陸性氣候,亞寒帶針葉林氣候4)苔原氣候冰原氣候5)高山高原氣候 通過指導(dǎo)讀圖,使學(xué)生掌握讀圖方法和技巧之后能夠自主學(xué)習(xí)?;顒佣菏澜鐨夂蝾愋偷姆植?.把學(xué)生進行分組,(分成五組以國家(地)名為組名熱帶組(巴西)、亞熱帶組(中國)、溫帶組(英國)、寒帶組(南極)、高原和高山組(阿爾卑斯)通過組內(nèi)合作完成教學(xué)任務(wù)。2.展示課件世界氣候類型分布圖3.提問:思考我們所在地屬于哪種氣候類型?1.各小組相互討論結(jié)合世界地形圖找出各氣候類型的分布范圍和位置。2.小組代表發(fā)言匯報成果。結(jié)論:極地氣候亞寒帶針葉林氣候溫帶海洋性氣候 溫帶大陸性氣候 溫帶季風(fēng)氣候地中
8、海氣候 亞熱帶季風(fēng)氣候和季風(fēng)性濕潤氣候熱帶沙漠氣候 熱帶草原氣候 熱帶季風(fēng)氣候熱帶雨林氣候1.培養(yǎng)學(xué)生對地圖的加工能力,并通過分組培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神。2.在教學(xué)活動中滲透鄉(xiāng)土地理的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。3.引導(dǎo)學(xué)生注重“生活中的地理”,將課堂知識與身邊的實際生活相結(jié)合。知識應(yīng)用 提問:判讀以下地區(qū)屬于哪種氣候類型?(如:中國上海、拉薩、南極中山站、羅馬,英國倫敦、巴西利亞,新加坡)過渡:大家已經(jīng)從整體了解了世界氣候類型,下面我們就以熱帶為例具體的研究某種氣候類型。 練習(xí)鞏固:結(jié)合世界氣候類型分布圖和世界政區(qū)圖搶答教師所提地區(qū)的氣候類型。(分組搶答) 1.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出
9、主動學(xué)習(xí)精神與實踐能力的培養(yǎng)?;顒尤簾釒姆N氣候類型的分布、特征和景觀 1.展示表格,組織學(xué)生自學(xué)填表。2.展示課件四種熱帶氣候類型的景觀圖讓學(xué)生欣賞。過渡:為什么同樣是熱帶卻有著不同的景觀?下面就具體進行分析 1.自學(xué)教材,認識熱帶的四種氣候類型。2.小組成員相互討論完成表格。3.小組代表匯報成果。結(jié)論:熱帶雨林氣候, 熱帶草原氣候,熱帶季風(fēng)氣候,熱帶沙漠氣候1.自主探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)處理具體地理問題的能力,并訓(xùn)練地理語言加工和表達的能力。2從整體到局部,從大體框架到具體事例,符合初中學(xué)生的認知規(guī)律,有助于邏輯思維的培養(yǎng)?;顒铀模罕容^熱帶四種氣候類型的差異 1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲
10、線和降水量柱狀圖。2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。3.提問:如何判斷其它幾種氣候類型呢?(讓學(xué)生課后繼續(xù)探究) 1.找出四種熱帶氣候類型的共同點?分布,特點,形成原因?結(jié)論;氣候類型 主要分布地區(qū) 主要氣候特點 形成原因熱帶雨林氣候 赤道附近地區(qū)非洲、亞洲、南美洲 全年高溫多雨 常年受赤道低氣壓帶控制熱帶草原氣候 熱帶雨林氣候兩側(cè)非洲和南美洲、大洋洲 終年高溫、分干、濕兩季 受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制熱帶季風(fēng)氣候 亞洲的東南部和南部(強調(diào):其它地區(qū)沒有) 終年高溫、分旱、雨兩季 受東(西)南季風(fēng)和東北季風(fēng)交替控制熱帶沙漠氣候 南北回歸線附近的大陸西部和中部(非洲、亞洲、大洋洲) 終年
11、高溫、降水稀少。 常年受副熱帶高氣壓帶控制2.結(jié)合上面回答內(nèi)容分析它們的不同點主要體現(xiàn)在哪呢?如何區(qū)分呢?(突破難點:熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候) 1.通過學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。2.引導(dǎo)學(xué)生從具體事例的探究發(fā)散到一般規(guī)律的總結(jié)。課堂小結(jié)提問:學(xué)習(xí)了世界氣候類型的知識,你有什么收獲嗎? 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系自身實際情況談?wù)劯惺?。并分析如何概括氣候特點 讓學(xué)生自我總結(jié)總結(jié)實現(xiàn)知識的鞏固和升華。從而滲透正確的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。課堂練習(xí) 展示課堂練習(xí)題:假設(shè)在6月全班一起乘車從中國的海南島沿著經(jīng)線往北旅行到北極我們將欣賞到那些自然景觀? 練習(xí)鞏固 學(xué)以致用,靈活運用當(dāng)堂教
12、學(xué)知識。課后練習(xí) 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容方法分析其他四類氣候的特點、分布、成因 智能訓(xùn)練設(shè)計一句關(guān)于保護熱帶雨林的廣告語。設(shè)計一句關(guān)于宣傳地理作用的廣告語。寫一篇關(guān)于世界某地出行旅游的小論文,詳細介紹那里的氣候特征,為出行做好準附 板書計: 十一.【課后反思】世界的氣候這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象,尤其是影響氣候的主要因素這一知識點比較難懂,是難度教大的一課。我理解課標的設(shè)計思路是:一是通過天氣和氣候的對比,讓學(xué)生理解天氣和氣候的區(qū)別,并學(xué)會使用這兩個術(shù)語;二是通過氣候的重要組成要素氣溫和降水的學(xué)習(xí),為世界的氣候一課奠定基礎(chǔ)。 初一學(xué)生雖然空間思維感和理解能力有限,但是前三節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)為本課做好了鋪墊,并且
13、學(xué)生憑生活經(jīng)驗對家鄉(xiāng)的氣候及氣候與人類的關(guān)系也已經(jīng)有所了解。所以,只要抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、作好設(shè)計,學(xué)生是完全可以很好的掌握本課知識的。 經(jīng)過教學(xué)實踐,收獲很大,具體反思如下: 首先,成功點主要表現(xiàn)在:1、課件利用率高,課件中使用了大量的圖片。各種氣候類型對學(xué)生來說,是比較抽象和空洞的,利用圖片可以大大增加學(xué)生的感性認識,通過圖片上植被的特點,學(xué)生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況,加深對氣候類型的認識,起到事半功倍的作用。2、知識的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系緊密。利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗,既有利于學(xué)生對知識的理解,又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一新課程理念,讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系,增加學(xué)生的興趣。例如:氣候的分布,就是讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的氣候進行描述3、注重培養(yǎng)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀以
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