圓的認識（二）

1、圓的認識（二）特征碼標簽:特征碼教學目標1使學生認識圓，知道圓的各部分名稱2使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系3初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力4培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力教學重點理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法教學難點理解圓上的概念，歸納圓的特征教學過程一、復習舊知（一）教師提問：我們已經(jīng)學過哪些平面幾何圖形？長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形（二）談話引入：今天我們繼續(xù)學習一個新的幾何圖形二、教學新課（一）圓的形成過程1教師敘述：體育課上，教師和明明做游戲，老師固定在操場中間不動，為了保持與老師之間的距離不變，明明拉緊一條繩子開始走

2、動，形成這樣一個圖形，這是什么圖形？2教師提問（1）明明拉著繩子圍著教師走動，他的位置發(fā)生了變化，但是有一點是沒有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒有變化）（2）老師的位置在哪里？（引出圓心）（二）聯(lián)系實際生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？（三）畫圓1介紹圓規(guī)的歷史2教師介紹畫圓步驟（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離；（2）把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓心，用字母o來表示（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周3教師強調(diào)（1）圓規(guī)兩腳距離不能變；（2）重心放在針尖一腳上；（3）起點和終點要重合4學生練習（1）學生在教師的帶領(lǐng)下畫圓（2）學生自己練習畫圓（3）學生按要求畫圓

3、（兩腳間距離為3厘米）（四）認識半徑、直徑和兩者間的關(guān)系1認識半徑：教師在圓內(nèi)畫一條線段，線段的一個端點在圓心，另一個端點在圓上（1）教師說明：這樣的線段叫圓的半徑，用字母r表示（2）比賽：我給同學們10秒鐘時間，請你們在自己的圓中畫半徑，看誰畫的多？同時還要說明半徑的長度（3）學生反饋：你畫了幾條？長度呢？如果還有時間你還能畫多少條？（4）教師小結(jié)并板書：所有的半徑都相等教師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢？（5）補充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等2認識直徑：教師示范畫直徑（1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長度呢？（2）教師小結(jié)并板書：在同圓或等圓中，所有

4、的直徑都相等，直徑用字母d表示3用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑（出示圖片：練習）4半徑與直徑的關(guān)系教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？教師板書：三、鞏固練習（一）填表r（米）0.24 1.42 2.6 d（米）0.86 1.04 （二）教師提問：圓的大小是由誰決定的？圓的位置是由誰決定的？ （三）思考：為什么車輪都要作成圓的？車軸應該裝在哪里？四、課后作業(yè)（一）按下面的要求，用圓規(guī)畫圓1半徑2厘米2半徑2.5厘米3直徑8厘米（二）怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？探究活動測量直徑與半徑活動目的1培養(yǎng)學生動手操作能力2培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力活動準備幣值1分、2分、5分、1角、5角、1元的硬幣各若干枚，瓶蓋（礦泉水瓶、罐頭瓶等）若干個活動過程1教師將硬幣和瓶蓋分別發(fā)給每個小組，并提出活動要求：測量每個物體的直徑和半徑2學生分小組討論并進行測