發(fā)揮班級(jí)文化在班級(jí)管理中的作用120

1、發(fā)揮班級(jí)文化在班級(jí)管理中的作用襄樊致遠(yuǎn)中學(xué) 孫鳳文引言：環(huán)境在人的身心發(fā)展中起著重要的作用?！懊夏溉w”說的就是“環(huán)境影響人”。但長(zhǎng)期以來，我們忽視了利用班級(jí)文化這一“潛課程”對(duì)學(xué)生的熏陶，而使我們教育的效果大打折扣?；诖?，班級(jí)文化建設(shè)也就成為我們教育研究的重要課題。一、明確班級(jí)文化的內(nèi)涵，挖掘班級(jí)管理人文底蘊(yùn)班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)的歷程中所創(chuàng)造的全部物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化，它就像一個(gè)磁場(chǎng)，吸引著每一個(gè)學(xué)生；它又像潤(rùn)物的春雨，潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生；它是班級(jí)的靈魂所在，對(duì)于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)和成才有著不可估量的作用。班級(jí)文化不僅影響和制約每個(gè)學(xué)生

2、和整個(gè)班集體的發(fā)展，同時(shí)班級(jí)文化也是校園文化的基礎(chǔ)，是校園文化的重要組成部分，在一定程度上影響校園文化的建設(shè)和發(fā)展，是同伴教育的重要載體。 在一個(gè)新組建的彼此陌生的集體，怎樣凝聚這個(gè)班集體的力量，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中保持健康的心理狀態(tài)，激發(fā)自己的潛能，這應(yīng)是班主任工作的重中之重。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為關(guān)鍵是要營造緊張有序、健康向上、和諧發(fā)展的班級(jí)文化氛圍，發(fā)揮班級(jí)文化在班級(jí)管理中的作用。二、探索班級(jí)文化建設(shè)方案，發(fā)揮班級(jí)文化作用班級(jí)文化的內(nèi)容主要包括：物質(zhì)層，精神層和制度層等等。在實(shí)踐中，我積極探索班級(jí)文化特色，并從三個(gè)方面進(jìn)行具體實(shí)施 。（一）、用物質(zhì)文化奠定基礎(chǔ)?！爸挥袆?chuàng)造一個(gè)

3、教書育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”蘇霍姆林斯基。班級(jí)物質(zhì)文化是屬于班級(jí)文化中看得見，摸得著的東西。它是師生，生生溝通交換的平臺(tái)，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體，對(duì)整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)有深刻的影響。班級(jí)物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在教室環(huán)境的建設(shè)和布置上。那么，如何抓好教室環(huán)境建設(shè)？教室環(huán)境建設(shè)應(yīng)以“和諧理念”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“美、凈、靜”三字方針，遵循“讓每堵墻、每扇窗都會(huì)說話”設(shè)計(jì)原則。1、創(chuàng)建“美、凈、靜”的班級(jí)環(huán)境教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活、老師傳道授業(yè)解惑、師生交往交流的重要場(chǎng)所。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情，陶冶情操，給人以啟迪和教育。首先，教室的地面、墻面、桌面、玻璃都要干凈一塵不染。古人云“山光悅鳥性

4、，潭影空人心”。由此可知，一個(gè)優(yōu)美，干凈，布置得體的教室環(huán)境對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著潛移默化的潤(rùn)物無聲的教育功能，可以使學(xué)生產(chǎn)生“天更藍(lán)、地更寬”的感覺，從而在不知不覺中受到熏陶。其次，布置要得體，課桌、桌凳的排列要對(duì)稱；講臺(tái)上的教具，學(xué)生的作業(yè)本，學(xué)具等要擺放整齊，包括掃帚，撮箕都要擺放有序。也就是說從教室的整體布局一直到學(xué)生的個(gè)人用品，都要干凈美觀，擺放得體。習(xí)慣決定一個(gè)人的行為；行為決定一個(gè)人的性格；性格決定一個(gè)人的命運(yùn)。這樣的環(huán)境不僅給學(xué)生、老師以賞心悅目之感，還能對(duì)同學(xué)們?cè)谡n堂上保持飽滿的情緒，嚴(yán)守課堂秩序產(chǎn)生了積極影響，更重要的是潛移默化中形成整潔，有條理的生活習(xí)慣，使學(xué)生在以后的生活和

5、工作中無論做事還是思考問題都會(huì)有條不紊的進(jìn)行.2、讓每堵墻都會(huì)說話同伴教育理念要求我們創(chuàng)造最佳的同伴互助、同伴互學(xué)的教育空間，力求使教室成為每一個(gè)學(xué)生的幸福樂園。我們應(yīng)該讓教室的每一面墻都會(huì)“說話”，每個(gè)角落都在微笑，都在育人，都在催人奮發(fā)，整個(gè)教室空間充滿育人的氛圍。說起我班的布置，大家也動(dòng)了一番腦筋，發(fā)揮了班級(jí)的特長(zhǎng)：教室前面黑板正上方是獎(jiǎng)狀區(qū)，左邊班級(jí)名片，右邊是公告攔，左右墻柱分別是每周之星與教師寄語，前窗墻體張貼班歌，后窗墻體懸掛目標(biāo)管理表。教室后方中間是黑板報(bào)區(qū)域，能寫善畫的同學(xué)自覺布置與更換板報(bào)，正上方區(qū)域是醒目的班級(jí)精神，左方是學(xué)習(xí)圓地。我努力營造出整潔溫馨、充滿美感，具有濃厚

6、氣息的文化氛圍，使班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的天地，成為建設(shè)勤學(xué)樂讀、團(tuán)結(jié)友愛的家園的無聲力量。班級(jí)物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)。通過對(duì)所在班級(jí)教室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。因此，我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予班級(jí)環(huán)境一定文化色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。（二）、用精神文化塑造核心和靈魂班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判

7、斷、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為方式。它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、審美觀念和精神風(fēng)貌的反映。讓班級(jí)精神文化彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻撞擊著學(xué)生的心靈，能有效地調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐興趣，使學(xué)生形成良好的品德。那么，怎樣來加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)呢？我談以下幾點(diǎn)：1、豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的主要形式。積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)，可以有效發(fā)揮班級(jí)的認(rèn)同、歸屬和支持功能。通過組織開展形式多樣的活動(dòng)，能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。班級(jí)活動(dòng)主要有（1）、主題班會(huì)：首先結(jié)合大型節(jié)日，在班級(jí)里開設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)，如元節(jié)的慶?；顒?dòng)，端午節(jié)的

8、知識(shí)競(jìng)賽等，其次配合學(xué)校組織的活動(dòng)。如安全教育、期中考試總結(jié)表彰等。方式有問答、才藝、故事。這樣寓教育于活動(dòng)中，為學(xué)生提供了自我教育的有利時(shí)機(jī)，學(xué)生積極良好的個(gè)性可以得到發(fā)揮和發(fā)展。今年中秋節(jié)，學(xué)校沒放假，那天我特意調(diào)了晚自習(xí)，由我和同學(xué)們一起過中秋。那晚，同學(xué)們吃著學(xué)校發(fā)的月餅，我用相機(jī)給他們留下了永久的回憶，同時(shí)，我主動(dòng)拿出自己的手機(jī)，讓同學(xué)們吃著月餅給自己的父母送上真誠的祝福。一位同學(xué)留著淚水說今年的中秋他格外的快樂與幸福，一輩子忘不了。在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩。（2）、每周例會(huì)：每周例會(huì)內(nèi)容十分豐富，可以是班委總結(jié)，或?qū)ｎ}討論如手機(jī)該不該帶進(jìn)學(xué)校、快樂學(xué)習(xí)有新招等等；可以評(píng)選每周的行為規(guī)

9、范示范生 ，每月的“星級(jí)人物”等。尤其是對(duì)班級(jí)的突發(fā)事件，可請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析、判斷。（3）、競(jìng)賽活動(dòng)：在學(xué)校組織的各類活動(dòng)中要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，這些活動(dòng)能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁 。以活動(dòng)為載體，讓教育走進(jìn)學(xué)生心中，這才是真正的教育，才能達(dá)到教育的真正目的。2、培養(yǎng)良好的班集體輿論和班風(fēng)，發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)集體輿論是班集體中占優(yōu)勢(shì)的，為多數(shù)人所贊同的言論和意見。良好的集體輿論是一種無形的教育力量，它會(huì)對(duì)班級(jí)每個(gè)成員產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響，使他們把自己的一言一行，一舉一動(dòng)都和班集體聯(lián)系起來，從而意識(shí)到自己的行為不僅是個(gè)人的事，而且直接關(guān)

10、系到全班榮譽(yù)，于是大家都自覺地嚴(yán)格要求自己，以維護(hù)集體的形象。 班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員心里產(chǎn)生一種激勵(lì)因素，能使班級(jí)中每一個(gè)成員精神振奮，緊密地團(tuán)結(jié)在一起，相互間高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此而煥發(fā)出無窮的生機(jī)和力量。（三）、用制度文化做保障。班級(jí)要發(fā)展，制度是保障。在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同制定、認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化也是一種教育手段。那么，如何建設(shè)班級(jí)制度文化？我覺

11、得關(guān)鍵是強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)。正所謂：沒有規(guī)矩，不成方圓。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道，做所有事全是有規(guī)則的，在規(guī)范的遵守過程中可充分發(fā)揮同伴的監(jiān)督功能。我班現(xiàn)有：教室財(cái)產(chǎn)管理制度、班級(jí)清潔衛(wèi)生值日制度、黑板報(bào)辦報(bào)小組制度、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度、寢室管理制度、班干部監(jiān)督管理制度等，以后會(huì)進(jìn)一步充實(shí)完善。 健全而科學(xué)的班級(jí)管理制度是班級(jí)工作走向科學(xué)化的客觀需要，是班級(jí)工作文明進(jìn)步的標(biāo)志，是做好班級(jí)工作地重要保證。在制度的規(guī)范下,學(xué)生才能更好地發(fā)展.制定班級(jí)制度應(yīng)堅(jiān)持民主集中制原則.班級(jí)制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性.但一定記住在制度制人的