淺議語文教學(xué)中“精講多學(xué)”

1、淺議語文教學(xué)中“精講多學(xué)”特征碼標(biāo)簽:特征碼淺議語文教學(xué)中“精講多學(xué)”廣西桂林市興安縣第三中學(xué)唐艷新【摘要】新課程改革要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，把時間還給學(xué)生，有效利用和不斷發(fā)展學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自我教育效能得到體現(xiàn)。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角?！娟P(guān)鍵詞】語文課堂；改革教法；精講新課程改革要求把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多聽、多問、多比、多練，成為學(xué)習(xí)的主人。要求教師的教要著眼于學(xué)生的學(xué)，在教法中滲透學(xué)法，用教法指導(dǎo)學(xué)法。精講多學(xué)就是從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生和教師一

2、起在快樂的氣氛下學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。一、吃透教材，把握重難點要做到“精講”，首先要吃透教材，把握好每一節(jié)課的重難點，切實制定好課堂教學(xué)的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的實際，學(xué)生通過閱讀可以理解掌握的問題可以不講，而對于課文中的難點要進(jìn)行突破性講解，使學(xué)生通過教師的精辟講解理出頭緒，抓住中心，提高效率。備課的時候，既要備內(nèi)容，又要備學(xué)生，更重要的是要講究教法。二、改革教法，明確目標(biāo)教學(xué)前認(rèn)真鉆研教材，把各種文體的課文學(xué)習(xí)時要研討的問題歸類，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí)。1.小說單元：理清小說故事情節(jié)；分析故事主要任務(wù)性格特征；分析小說的現(xiàn)實意義；分析小說藝術(shù)特色。2.散文單元：分清寫

3、景抒情，還是記事抒情散文；寫景散文，細(xì)讀寫景句段，找出寫景順序，體會景中情，情中景。記事散文，概括出所記之事，事件的意義和體現(xiàn)的人類情感，品出作者的情感傾向；了解作者經(jīng)歷，體會作者創(chuàng)作特色。3.文言單元：文言常識掌握；文言字詞的疏通；*內(nèi)容及思想的分析。三、語文教學(xué)要善于發(fā)“問”課堂上只有大膽質(zhì)疑，才能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)。教師把各項知識都設(shè)計成有趣的討論題目，在整個教學(xué)過程中巧妙設(shè)置一些問題：首先，教師要做一個有心人，善于在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，抓住學(xué)生感興趣的問題，尋找和抓住引導(dǎo)的機(jī)會，對學(xué)生思考的問題能做深入淺出地講解。也可根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計不同梯次的問題：針對潛能生設(shè)計簡單的問題

4、，讓學(xué)生回答并評析，這樣既激勵潛能生，又鞭策優(yōu)生，照顧全體學(xué)生；針對學(xué)習(xí)較好的，將幾種相關(guān)聯(lián)的問題混在一起提問，發(fā)現(xiàn)不足；學(xué)生各自依照自己的類型，自編練習(xí)，同桌交換，互看結(jié)果，激活課堂。根據(jù)文體為學(xué)生精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己思考解決。其次，要給學(xué)生充足的表達(dá)時間。不要輕易打斷學(xué)生的表述，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)，也不要輕易否定學(xué)生的觀點，拘泥于參考答案，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，還要善于發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生尚不成熟的思考中的可貴的地方，能夠及時加以恰當(dāng)?shù)攸c撥、引導(dǎo)，他們可能就會有醍醐灌頂、豁然開朗的感覺，學(xué)生有了成就感，對學(xué)習(xí)的興趣自然也會提高了。四、善于使用多種教學(xué)方式課堂教學(xué)以學(xué)生興趣為出發(fā)點，就得在教學(xué)手法

5、上多下功夫。中學(xué)生正處于五彩繽紛的年齡，他們更歡迎靈活多樣的教學(xué)方式。1.以課文為藍(lán)本，編課本劇、故事導(dǎo)入等都是很好的方式。從教師編課本劇，到帶領(lǐng)學(xué)生編課本劇，再到學(xué)生自己編課本劇。給學(xué)生發(fā)揮自己特長和能力的機(jī)會，這樣既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的多種能力，更重要的是還能讓學(xué)生在這種活躍的氛圍中有更強(qiáng)烈的興趣投入到后面的學(xué)習(xí)中去。2.編課本劇能夠鍛煉學(xué)生的合作意識，在課堂上成立學(xué)習(xí)小組也能培養(yǎng)合作意識和習(xí)慣：學(xué)習(xí)小組要有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，必須讓學(xué)生明確承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：主持，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各小組的發(fā)言順序；組長，主要負(fù)責(zé)整理組員的發(fā)言，并準(zhǔn)備小組的總結(jié)見解；

6、紀(jì)律監(jiān)察員，主要負(fù)責(zé)控制同學(xué)發(fā)言的聲音等。學(xué)生承擔(dān)的角色可輪流調(diào)換。同時，教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)給予及時、有效地指導(dǎo)，對各小組的學(xué)習(xí)情況也要給予必要提示與點撥，還需對學(xué)生的發(fā)言做出中肯的評價。3.運(yùn)用媒體，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，恰當(dāng)運(yùn)用媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生入境會意，觸景生情，進(jìn)而引起心靈震撼和情感共鳴，誘發(fā)思維實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。五、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)想象力學(xué)生接受能力強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富，蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)新潛力，這為培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力提供有利條件，教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，挖掘各種有利因素，培養(yǎng)想象能力、實現(xiàn)課堂互動。如裝在套子里的人，根據(jù)課文讓學(xué)生給別里科

7、夫畫漫畫，最好形成漫畫故事。然后根據(jù)學(xué)生的漫畫，按照課文故事情節(jié)整理出來，一邊分析課文一邊指出學(xué)生表現(xiàn)的不足之處，贊揚(yáng)學(xué)生表現(xiàn)好的地方。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解和感悟能力，以及對理解的東西的表現(xiàn)能力。在這個過程中很好地訓(xùn)練了學(xué)生的想象力。六、聯(lián)系現(xiàn)實，善于比較學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其實就是一種模仿，有創(chuàng)造性的模仿就是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)課本中范文的意義關(guān)鍵在于其“范”的作用，即閱讀別人的*，在思想中形成一種認(rèn)識：語言可以這樣表達(dá)，感情可以這樣抒發(fā)，*可以這樣寫等。一旦有這樣的認(rèn)識，學(xué)習(xí)一篇*便會自覺地注重這些方面，便會有更深的認(rèn)識。而在這樣的學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能學(xué)可學(xué)的不外乎增長“知”和“識”，而教

8、師所關(guān)注的學(xué)習(xí)能力的提高卻依賴學(xué)生思考其文學(xué)作品的思想性和現(xiàn)實意義。因此，這就需要教師能引導(dǎo)學(xué)生在*與*之間、*與現(xiàn)實之間進(jìn)行比較。例如：氓和孔雀東南飛，同是寫了一個女子追求自由戀愛的愛情悲劇。但是氓這篇詩歌描寫了棄婦與那個男子從訂婚、迎取，又到遭受虐待、被迫跑回娘家的經(jīng)過。表達(dá)了棄婦對遭受虐待與遺棄的痛苦與決絕。孔雀東南飛與氓有所不同，它反映了當(dāng)時社會家長與子女等級嚴(yán)明的不良社會現(xiàn)實。既是自由戀愛又怎么會釀成這般悲劇呢？聯(lián)系現(xiàn)實，讓學(xué)生探討這個一直困擾女性的社會問題。或許自由戀愛應(yīng)該是幸福的，但現(xiàn)實中從古至今都不是很容易實現(xiàn)。當(dāng)然這與社會背景有很大的關(guān)系。封建社會里女子地位低，所以說那個社會

9、里一個女人的悲劇應(yīng)是社會的悲劇。如何消滅這種悲劇，這是多少有識之士奮斗的目標(biāo)。如何才能真正實現(xiàn)男女平等，推廣平等和諧的社會，這不僅是整個社會需要改進(jìn)的難題，更是關(guān)乎女性切身利益的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生思考，女性必須走上自立、自強(qiáng)之路方才為最好出路。七、研究課堂還給學(xué)生之后“怎樣評價和監(jiān)管？”的問題雖然新課改提倡把學(xué)生的話語權(quán)、評判權(quán)還給學(xué)生，但教師在教學(xué)過程中的監(jiān)導(dǎo)作用不容質(zhì)疑。評價學(xué)生由單一的結(jié)果評價轉(zhuǎn)化為多元的評價，課堂采用小組積分式評價，對積分靠后的小組采用“積極性處罰”，即探究問題或課前才藝展示等。監(jiān)管是課題實施完善的重要環(huán)節(jié)。理論上自我監(jiān)控和監(jiān)管是學(xué)習(xí)的理想模式，但這需要長期養(yǎng)成。所以教師的監(jiān)管在高一階段很重要，對于語文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，平時采用監(jiān)管筆記、作業(yè)、成績監(jiān)管；課堂上通過學(xué)生的個人展示監(jiān)管。對于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，采用互評式監(jiān)管、小結(jié)式監(jiān)管、展示性監(jiān)管?？傊?，語文課堂應(yīng)該是豐富多彩的，只要我們吃透教材，關(guān)注生活，關(guān)注社會，真正做到以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣稍作努力，學(xué)生將更容易在語文課堂找到感興趣的東西，也就更容易投入課堂學(xué)習(xí)活動，把課堂還給學(xué)生自然就水到渠成了。參