淺談初高中化學教學的銜接

1、淺談初高中化學教學的銜接特征碼標簽:特征碼淺談初高中化學教學的銜接楊小英（陜西省洛南縣西關中學）初中化學要求學生掌握一些基本的化學知識、簡單的化學計算、基本的化學實驗技能及化學在生活生產(chǎn)的某些應用。其知識層次對學生的要求比較簡單，學生通過記憶和簡單模仿基本均能掌握。而高中化學與初中化學相比無論是教學目標還是知識體系均發(fā)生了很大變化，知識容量和難度大為提高，對學生的自學能力、探究能力、歸納整合能力、應用能力、創(chuàng)新能力等均提出了更高層次的要求。事實也是如此，很多高一新生入學后感覺到高中化學理論性、系統(tǒng)性強，內(nèi)容多，知識瑣碎零散，理解困難，習題難做，因此打擊了學生學習化學的積極性和自信心，導致化學成

2、績難以提高，教學效果不是很理想。那么，我們在教學中如何搞好初高中化學銜接，從學生初中階段已掌握的知識和具有的生活經(jīng)驗入手，平穩(wěn)順利過渡到高中化學的學習就顯得尤為重要。下面就初高中化學教學銜接談談我的幾點看法。一、研究教材，尋找銜接的知識點教師要認真學習和比較初高中教材和課程標準，全面了解初高中化學知識體系，找出初高中化學知識的銜接點。了解學生初中知識的掌握情況，并根據(jù)其掌握情況，制訂具體的復習計劃和教學內(nèi)容，使備課和講課更符合學生的實際情況，教學更具有針對性，從而提高教學有效性，確保教學質(zhì)量的提高。二、降低起點，幫助學生心理過渡在教學過程中，依據(jù)“起點低，步子小”的指導思想，從學生已有的知識和

3、經(jīng)驗入手，恰當?shù)剡M行鋪墊，減小坡度，巧妙銜接，層層滲透，循序漸進，讓學生感覺到很輕松，很自然地過渡到高中化學的學習，從而消除對高中化學學習的畏懼心理，體會進步帶來的成就感和愉悅感，增強學生的自信心，使其從心理上過渡到高中化學的學習。三、加強學法指導，促進學習方法的過渡初中化學知識相對來說比較簡單，學生學習化學的方法主要以記憶、重現(xiàn)、簡單模仿、死記硬背為主。這樣的方法已經(jīng)不適合高中化學的學習。那么，我們就要指導學生改進學習方法，運用分類、歸納、整理、推理、類比等方法把課堂上所學知識構建成自己的知識網(wǎng)絡，()能在應用中融會貫通、舉一反三，并有所創(chuàng)新，從而在學習方法上順利過渡到高中化學的學習并提高學

4、習效率。四、適時的鼓勵，增強學生的自信心在教學過程中要緊密關注學生的學習情況。哪怕很小的成功或進步，都要及時恰當?shù)亟o予肯定和鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅和學習的樂趣，激發(fā)他們學習化學的潛能，從而信心倍增地投入到高中化學學習中去。五、把握好教學的度，適當補充相關知識在教學過程中一定要把握好補充知識的尺度，根據(jù)學生的實際情況適當補充相關知識，不可大量補充，以求全面，甚至想過快與高考接軌，結(jié)果事與愿違，造成學生的學習負擔過重，難以消化，打擊了學生學習化學的興趣和積極性，使學生見到化學就產(chǎn)生一種畏懼感，不利于教學的進行。初高中化學教學的銜接不是幾節(jié)課就能解決的問題，還需要我們在實踐中更新理念、發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。只有這樣，才能緊跟新課改的步伐。讓我們共同努力，積極應對，與課改同