絕對(duì)值（一）

1、絕對(duì)值（一）特征碼標(biāo)簽:特征碼一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1能根據(jù)一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值表示“距離”，初步理解絕對(duì)值的概念2給出一個(gè)數(shù)，能求它的絕對(duì)值（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)在把絕對(duì)值的代數(shù)定義轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)式子的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想指導(dǎo)思維活動(dòng)的能力（三）德育滲透點(diǎn)1通過(guò)解釋絕對(duì)值的幾何意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想2從上節(jié)課學(xué)的相反數(shù)到本節(jié)的絕對(duì)值，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)具有普遍的聯(lián)系性（四）美育滲透點(diǎn)通過(guò)數(shù)形結(jié)合理解絕對(duì)值的意義和相反數(shù)與絕對(duì)值的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略數(shù)學(xué)的和諧美二、學(xué)法引導(dǎo)1教學(xué)方法：采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，輔之以講授，學(xué)生討論，力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)要求，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使

2、學(xué)生自得知識(shí)，自覓規(guī)律2學(xué)生學(xué)法：研究6和6的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)絕對(duì)值概念鞏固練習(xí)歸納小結(jié)（絕對(duì)值代數(shù)意義）三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1重點(diǎn)：給出一個(gè)數(shù)會(huì)求出它的絕對(duì)值2難點(diǎn)：絕對(duì)值的幾何意義，代數(shù)定義的導(dǎo)出3疑點(diǎn)：負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀（電腦）、三角板、自制膠片六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師提出6和6有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生研究討論得出絕對(duì)值概念；教師出示練習(xí)題，學(xué)生討論解答歸納出絕對(duì)值代數(shù)意義七、教學(xué)步驟（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：以上我們學(xué)習(xí)了數(shù)軸、相反數(shù)在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，并標(biāo)出表示6， ，0及它們的相反數(shù)的點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)

3、本上畫【教法說(shuō)明】絕對(duì)值的學(xué)習(xí)是以相反數(shù)為基礎(chǔ)的，在學(xué)生動(dòng)手畫數(shù)軸的同時(shí)，把相反數(shù)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)也為絕對(duì)值概念的引入奠定了基礎(chǔ)，這里老師不包辦代替，讓學(xué)生自己練習(xí)（二）探索新知，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們做得非常好！6與6是相反數(shù)，它們只有符號(hào)不同，它們什么相同呢？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，很難得出答案師：在數(shù)軸上標(biāo)出到原點(diǎn)距離是6個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做師：顯然a點(diǎn)（表示6的點(diǎn)）到原點(diǎn)的距離是6，b點(diǎn)（表示6的點(diǎn)）到原點(diǎn)距離是6個(gè)單位長(zhǎng)嗎？學(xué)生活動(dòng)：產(chǎn)生疑問(wèn)，討論師：6與6雖然符號(hào)不同，但表示這兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離都是6，是相同的我們把這個(gè)距離叫6與6的絕對(duì)值板書2.4絕對(duì)值（1）【教法說(shuō)明】針對(duì)“互為相反數(shù)的兩數(shù)只有符號(hào)不同”提出問(wèn)題：“它們什么相同呢？”在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望，但這時(shí)學(xué)生很難回答出此問(wèn)題，這時(shí)教師注意引導(dǎo)再提出要求：“找到原點(diǎn)距離是6個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)”這時(shí)學(xué)生就有了一個(gè)攀登