淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

1、淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)特征碼標(biāo)簽:特征碼淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)朱小麗（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平中學(xué)）摘 要：初中語(yǔ)文是我國(guó)義務(wù)教育基礎(chǔ)性學(xué)科的其中之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，而古詩(shī)詞猶如一塊璀璨的寶石鑲嵌其中，使得初中語(yǔ)文在基礎(chǔ)性學(xué)科中更加熠熠生輝。古詩(shī)詞語(yǔ)句多短小精悍、言簡(jiǎn)意賅，是我國(guó)古代學(xué)者知識(shí)的結(jié)晶，更是我國(guó)寶貴的精神文化遺產(chǎn)，如何繼承和發(fā)揚(yáng)好這一寶貴財(cái)富，如何有效地提高學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的效率和質(zhì)量，將是著重探索的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；初中語(yǔ)文；教學(xué)任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)外乎都需要四個(gè)步驟：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。筆者認(rèn)為，要想有效提高初中語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)效果，同樣也需要幫助學(xué)生做好這

2、四步。一、聽(tīng)與說(shuō)聽(tīng)則指的是教師在講授一篇古詩(shī)詞前，應(yīng)先給學(xué)生講解作者和作品所處的時(shí)代背景，簡(jiǎn)單介紹一下這一時(shí)期的歷史情況和這一時(shí)期有名的其他詩(shī)人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自行找到并說(shuō)出這篇古詩(shī)詞的重點(diǎn)詩(shī)句和感情基調(diào)，揣摩其中的意境，做到在教師真正講解之前學(xué)生已預(yù)習(xí)好學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，只有學(xué)生真正了解到*的大概內(nèi)容時(shí)，教師在講解時(shí)學(xué)生才會(huì)自然而然地理解和接受，否則就會(huì)令學(xué)生覺(jué)得突兀，難以理解。二、讀與寫(xiě)在前一環(huán)節(jié)進(jìn)行得如火如荼之際，教師應(yīng)準(zhǔn)備好下一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。在了解了*的主要脈絡(luò)后，教師可以先示范性地朗讀一遍，再找學(xué)生朗讀，再分角色或段落朗讀、熟讀、精讀，直至學(xué)

3、生可以理解性地背誦下來(lái)。在學(xué)生信心滿滿時(shí)，教師要給予學(xué)生新的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生默寫(xiě)下來(lái)，與某句詩(shī)句有異曲同工之妙的還有哪些，針對(duì)自己如今的現(xiàn)實(shí)生活，()能不能試著也寫(xiě)首詩(shī)句在實(shí)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以采用比賽的形式展開(kāi)活動(dòng)，如，詩(shī)詞小天才、創(chuàng)作大賽等；也可以召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，比比學(xué)生誰(shuí)背誦的詩(shī)句多；還可以展開(kāi)詩(shī)句接龍等。多種多樣的教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓平時(shí)坐在椅子上死學(xué)硬背的學(xué)生眼前一亮，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由讓我學(xué)變成我要學(xué).三、做好課后總結(jié)工作在學(xué)過(guò)多首古詩(shī)詞過(guò)后，教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)做總結(jié)和歸納，有更加清晰透徹的思路，做到把知識(shí)點(diǎn)連成線，把線連成面，觸類(lèi)旁通。還要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，中國(guó)語(yǔ)文古詩(shī)詞博大精深，值得我們耐心探索和尋味，我們只要一步一個(gè)腳印地打好基礎(chǔ)，相信學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文古詩(shī)詞也不會(huì)再是難題。參考文獻(xiàn)：田宗華。語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探討j.讀寫(xiě)算：教