班主任與學(xué)生談心的技巧

1、班主任與學(xué)生談心的技巧特征碼標(biāo)簽:特征碼班主任與學(xué)生談心的技巧張華班主任與學(xué)生談心是師生交流思想，進(jìn)而相互了解、相互影響的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，師生雙方由談心到知心。班主任是這個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者。因此，班主任談心的方式、方法對(duì)談心活動(dòng)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。首先，要有明確的目的。每次談心都要有明確的目的，談什么，怎樣談，爭(zhēng)取得到什么樣的結(jié)果，談前就要確定。目的確定要因談心的對(duì)象不同而有所差異。因此，要把達(dá)到談心的預(yù)定目標(biāo)，談心前，就要對(duì)談心學(xué)生作具體了解，諸如學(xué)生的思想狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)等。其次，講究時(shí)間、環(huán)境。談心是借助一定的時(shí)間，在一定的環(huán)境里進(jìn)行的。有的班主任習(xí)慣在課前、飯后、課

2、間把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)著許多教師的面與學(xué)生談心。這對(duì)學(xué)生會(huì)造成很大的心理壓力，加上別的教師在一旁“敲邊鼓”，也會(huì)使學(xué)生心理上產(chǎn)生反感。這時(shí)候?qū)W生的心靈是封閉的，無(wú)論是苦口婆心的說(shuō)教，還是校風(fēng)班紀(jì)的教導(dǎo)，都不會(huì)產(chǎn)生好的效果。如果班主任把談心的時(shí)間安排在較充裕的時(shí)間里，地點(diǎn)安排在無(wú)其他教師干擾的地方，或校園里一個(gè)安靜的角落里，就容易取得預(yù)期的效果。再者，談心要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽的氣氛。安排雙方座位，一般說(shuō)來(lái)并排坐比對(duì)面坐，更容易縮短談心雙方的距離，使學(xué)生有一種親切感，在這種情況下，學(xué)生對(duì)班主任最易建立信任和尊重。因而班主任提出的看法和要求都易為學(xué)生所接受。用真誠(chéng)感染學(xué)生。談心時(shí)，班主任不可一味地說(shuō)教，要虛心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)，而向你傾吐自己的想法、希望。這樣的談心沒(méi)有談不通的。講究語(yǔ)言技巧。談心是語(yǔ)言的交流，說(shuō)話的技巧起著重要的作用。首先，不能信口開(kāi)河，讓學(xué)生摸不著頭腦，理不清頭緒，也就無(wú)從參與。其次，注意表達(dá)的方式和語(yǔ)氣。對(duì)不同的學(xué)生采取談話的方式和語(yǔ)氣要有所不同。比如對(duì)外向型學(xué)生要嚴(yán)些，直接了當(dāng)，對(duì)內(nèi)向膽