重視道德教育培養(yǎng)正氣人才

1、重視道德教育培養(yǎng)正氣人才特征碼標簽:特征碼重視道德教育 培養(yǎng)正氣人才于珍珍摘要：針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，道德教育不應(yīng)是說教式的，而應(yīng)該貼近學(xué)生實際，通過多種形式，如潤物細無聲般影響學(xué)生，在潛移默化中感染學(xué)生，以達到培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才的目的。關(guān)鍵詞：道德教育歸屬感讀書正向引導(dǎo)全員參與對象是即將踏上工作崗位的準勞動者，他們到了社會上又能否作到時刻堅守自己的職業(yè)操守、秉承優(yōu)良的職業(yè)道德呢？我們又該如何針對中職學(xué)生這一較為特殊的群體進行道德教育呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的責任感，必須要使他們形成對所處群體的歸屬感我們發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)所謂的“問題生”大多來自“有問題”的家庭，或父母離異，或父母工作繁忙，或父母溺

2、愛。在這樣一個不被“正確愛”的環(huán)境下成長，他們很難意識到自己對家庭的責任。由此看來，在班級中也是這樣，如果學(xué)生沒有來自班級的愛，他就很難愛這個班級，責任又從何談起呢？在其未來的職業(yè)生涯中，又如何肩負起責任呢？因此在班級建設(shè)過程中，必須讓學(xué)生產(chǎn)生集體歸屬感和認同感。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，挖掘出每個學(xué)生的特長與潛能，并給予他們充分的肯定和信任，使學(xué)生覺得自己在班級中是一個有用的人，是班級中不可或缺的一員，久而久之，他的主人翁意識就被激發(fā)出來，開始愿意承擔起班級責任和義務(wù)。二、讀書對道德養(yǎng)成有促進作用笛卡爾說：“讀一本好書，就是與許多高尚的人交談”。而多讀書、讀好書，品味書中的優(yōu)秀思想，聆聽

3、先賢哲人的教誨，可以開闊視野，陶冶情操，更為重要的是讀書是學(xué)知識、明事理的最好途徑，它教給我們?nèi)绾巫鋈?，做怎樣的人，并不斷邁向更高的道德境界。正如培根所言：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)?！弊x書的益處多多，但國人卻疏于讀書，這也成為道德缺失的重要因素之一。據(jù)20xx年5月2日的中國青年報消息，中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書一本都不到，而全世界每年閱讀書籍量排名第一的猶太人，人均每年讀64本書。筆者認為學(xué)校有責任引導(dǎo)學(xué)生多讀好書。例如，學(xué)校開展了“書聲瑯瑯溢校園”活動，學(xué)生每天晨讀20分鐘，三字經(jīng)弟子規(guī)、唐詩宋詞、名家名段等國學(xué)經(jīng)典與美文賞析成為了學(xué)生的

4、必修課，學(xué)生在體會其中的語言美、意境美、想象美的同時，既能豐富文學(xué)修養(yǎng)又可感悟古人遺訓(xùn)，用這種潛移默化的方式對學(xué)生進行道德教育，不失為一舉兩得的好辦法。學(xué)生具有向師性，教師要使學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會做人，自己首先要身體力行，樹立榜樣，然后才能真正教書育人，否則是收不到好的教育效果的。三、重視教師對學(xué)生的正向引導(dǎo)教育心理學(xué)上有個著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而提升了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的

5、連續(xù)性。中國有一則寓言，蘇東坡在跟佛印交談時，問大師，你看我坐姿如何？佛印說我看你的坐姿很像佛祖。蘇東坡非常高興。接下來他惡作劇地一笑說，我看師傅的坐姿倒像是一堆牛糞。佛印聽罷既不生氣也不反駁，只是微微一笑。蘇東坡以為占了佛印的便宜，回到家里得意洋洋地把故事經(jīng)過告訴了妹妹。蘇小妹說，哥哥你輸?shù)脤嵲谑翘珣K了，佛印大師心中有如來，所以看你若佛祖，你心中只是一團牛糞，所以看到別人也是一團牛糞。由此來說，教師千萬不要懷揣偏見去看學(xué)生。如果教師在言語和行動上不停地給學(xué)生消極暗示，不僅破壞學(xué)生的積極性，還可能扭曲他的品行。不少學(xué)生在品行方面出現(xiàn)偏差，重要原因之一就是他們不斷地遭遇成人“垃圾思維”的侵害。這些垃圾思維就如一些企業(yè)單方面追求生產(chǎn)，任意排放的有毒氣體和污水一樣，慢慢地污染了學(xué)生原本純凈的天空和大地，結(jié)果是破壞性完全抵消了生產(chǎn)性。教師用健康的心態(tài)對待學(xué)生，才能讓學(xué)生身心健康地成長。四、道德教育必須全員參與道德教育不僅僅是班主任和品德老師的事，校內(nèi)的每一名教職工都要肩負起道德教育的責任?；蛟S一位任課教師的教學(xué)態(tài)度就可以影響學(xué)生今后的工作態(tài)度，一個后勤人員的處事方法就能改變學(xué)生的做人方式。此外，教育的重擔不應(yīng)僅僅落在學(xué)校的肩上，家長更在其中扮演著舉足輕重的角色，如果一個人在