本命年的回想

1、本命年的回想特征碼標(biāo)簽:特征碼教學(xué)目的：1了解過(guò)年習(xí)俗蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。2培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括的能力及口頭表達(dá)能力。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。根據(jù)課前學(xué)生結(jié)合工具書查找字音，教師將以下字詞板書并指名注音，帶讀：捅（）嚼（）栗（）丫（）粘（）秫秸（）盍（）烙餅（）簸箕（）門檻（）餡（）瘡（）祟（）親支近脈（）頗（）二、朗讀課文，體會(huì)*語(yǔ)言特色。1同桌兩人輪流讀課文，要求流暢、自然。2“四時(shí)二十四節(jié)色彩繽紛”，可為什么作者卻偏偏只寫春節(jié)？明確：春節(jié)是最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的。3作者向我們展現(xiàn)了火熱的春節(jié)景象，重點(diǎn)朗

2、讀課文的24段，你最喜歡哪些語(yǔ)句，或者說(shuō)哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)過(guò)年的熱鬧氣氛，哪些語(yǔ)句具有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味？（為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由暢談的空間，讓他們?cè)谧x中領(lǐng)會(huì)*語(yǔ)言特色，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和看法。）4小組合作學(xué)習(xí)、討論，并匯報(bào)：（引導(dǎo)朗讀課文第四自然段，并聯(lián)系生活。）想一想我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)之外，還寄托著哪些期盼。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活歸納，不求答案唯一，但注意概括得當(dāng)。如：展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美。）5選擇自己最喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最流暢，最

3、能體現(xiàn)過(guò)年時(shí)的熱鬧、喜慶的氣氛和充滿濃郁的北方風(fēng)味。三、作業(yè)：收集有關(guān)本地過(guò)年的習(xí)俗、傳說(shuō)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文（不必拘束師生間問(wèn)好，教師伴著歡快的曲子，春風(fēng)滿面地走進(jìn)教室）同學(xué)們，當(dāng)你聽(tīng)到這歡樂(lè)的曲子，看到自己親自裝扮得五彩繽紛的教室時(shí)，你想到了什么？眼前又仿佛看到了一幅怎樣的場(chǎng)面呢？的確，今天我們大家就仿佛置身于過(guò)新年的熱鬧、喜慶的氣氛中。其實(shí)，還有一個(gè)人他在本命年里也回想起了小時(shí)候在京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)過(guò)年的情景，他是誰(shuí)呢？（劉紹棠先生）板書課題。二、伴著音樂(lè)讀課文，激發(fā)聯(lián)想當(dāng)作者回憶起這些往事時(shí)，有什么樣的感受呢？（試從課文中找原話：返老還童）那么過(guò)年到底有哪些有趣的事，讓他產(chǎn)生這樣的

4、感覺(jué)呢？課文的第幾自然段向我們?cè)敿?xì)地介紹了？（第四自然段）下面讓我們伴著這歡快的曲子，小聲地、自由地朗讀課文第四段（既可同桌一人讀一人聽(tīng)，也可小組齊讀，還可獨(dú)自一人讀，但要小聲點(diǎn)）同時(shí)想象，你眼前出現(xiàn)了哪些熱鬧的場(chǎng)面。三、小組合作，概括主題詞，整體把握課文1讀完一遍課文后，小組討論：這段寫了家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的幾件事？請(qǐng)你們給它們寫上主題詞（即小標(biāo)題），看哪組完成得又快又好！2完成最快的前四名小組各派一代表將主題詞寫在黑板上，師生共同評(píng)價(jià)。（只要大體沒(méi)錯(cuò)，不是十件事也沒(méi)關(guān)系。注意概括時(shí)個(gè)別字的準(zhǔn)確性，例如：“吃年貨”與“炒年貨”，“買糖果”與“賣糖果”等）3學(xué)習(xí)*有條理地安排結(jié)構(gòu)。結(jié)合以上四組的匯報(bào)情

5、況，引導(dǎo)觀察歸納幾件事情時(shí)是否與課文內(nèi)容安排順序一致。如果一致，可問(wèn)：你們?yōu)槭裁礇](méi)有打亂順序？可以打亂嗎？如果不一致，則請(qǐng)大家再看看課文，可以打亂順序嗎？為什么？你能從課文的原話里找到答案嗎？歸納：課文內(nèi)容是按過(guò)年的時(shí)間順序?qū)懙模闹兴鶎懙倪@些事情靠過(guò)渡句將它們聯(lián)系起來(lái)了，這樣*就顯得線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。平時(shí)我們寫作時(shí)也應(yīng)該注意這一點(diǎn)。4小結(jié)：大家看，其實(shí)作者正是向我們展現(xiàn)了一幅幅京都地區(qū)過(guò)年的風(fēng)俗民情畫呀！在這些畫里充滿了一種怎樣的氣氛？（喜氣洋洋）父老鄉(xiāng)親們都很重視過(guò)年，這反映了他們一種怎樣的精神？（熱愛(ài)生活）四、以“話說(shuō)家鄉(xiāng)過(guò)年”為主題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪1確定采訪對(duì)象以及采訪時(shí)所要提的問(wèn)題。同學(xué)們，你們喜不喜歡過(guò)年呢？想不想和老師分享過(guò)年的趣事呢？現(xiàn)在我們就以“話說(shuō)家鄉(xiāng)過(guò)年”為主題來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。每人先確定好自己的采訪對(duì)象，既可以是在場(chǎng)的老師，也可以是同學(xué)。然后確定采訪時(shí)的提問(wèn)內(nèi)容，看看通過(guò)采訪你最想了解什么？看誰(shuí)的采訪最精彩、最有特色！2現(xiàn)場(chǎng)采訪，適時(shí)評(píng)價(jià)采訪效果及對(duì)采訪基本要求的把握。3通過(guò)采訪你有什么收獲？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人們過(guò)年有什么特點(diǎn)？與過(guò)去有什么不同？這說(shuō)明了什么？五、說(shuō)吉利話過(guò)年時(shí)，人們總是對(duì)新的一年寄托著自己最美好的愿望。相互見(jiàn)面時(shí)喜歡說(shuō)吉利話、祝福