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1、解題思維受阻時(shí)的心態(tài)及對(duì)策特征碼標(biāo)簽:特征碼解答問(wèn)題的過(guò)程就是思維的過(guò)程。中學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí),思維受阻現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,從而產(chǎn)生各種心態(tài),直接影響著考試的成敗。一、畏難心態(tài)有些學(xué)生遇到未曾見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題,或者碰到難題,缺乏攻克難關(guān)的信心和勇氣,往往產(chǎn)生畏難心態(tài)。如年高考政治第題:運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)的有關(guān)知識(shí),分析下列圖表并回答問(wèn)題。圖表“我國(guó)汽車制造企業(yè)的年產(chǎn)量與資金利潤(rùn)率的關(guān)系”;圖表“年我國(guó)汽車工業(yè)生產(chǎn)狀況”。分析圖表所反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方法及提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的合理化建議。該題要求高,難怪考生一看到試題頓感束手無(wú)策。緊張之余,考生只好東拉西扯。造成畏難心態(tài)的主要原因,是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不肯動(dòng)
2、腦,缺乏獨(dú)立思考的精神。這樣,久而久之,學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力下降,知識(shí)遷移不暢,從而產(chǎn)生思維受阻現(xiàn)象。二、沖動(dòng)心態(tài)有些考生審題不清,一旦有了樣板和定論,就不肯多動(dòng)腦筋而立刻下筆。也有一些考生在經(jīng)過(guò)一番苦思冥想,自覺(jué)豁然開(kāi)朗,略有眉目便不愿再多思細(xì)想,從而產(chǎn)生亢奮情緒。這些都是沖動(dòng)心態(tài),它極易產(chǎn)生思維的片面性,導(dǎo)致答題失誤。如年高考政治第題:辯證法與形而上學(xué)的分歧可以概括為“世異則事異,事異則備變”和“道之大原出于天,天不變,道亦不變”的分歧。該題涉及辯證法和形而上學(xué)的對(duì)立與分歧。試題所引用的兩段話既能在中學(xué)歷史課本中找到,也能在高二思想政治教材中找到。在一般情況下,考生只要具備初中語(yǔ)文水平,就
3、可以大致領(lǐng)會(huì)這兩段話的含義。對(duì)廣大文科考生來(lái)說(shuō),這道題的審題要求并不構(gòu)成解題的障礙,關(guān)鍵在于能否全面了解辯證法和形而上學(xué)的對(duì)立與分歧。有些考生看到這道題就沾沾自喜,出現(xiàn)沖動(dòng)心態(tài)。他們對(duì)兩段引文不求理解,不從材料出發(fā),馬上作答:“這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。唯物辯證法與形而上學(xué)的分歧表現(xiàn)在:聯(lián)系的觀點(diǎn)與孤立的觀點(diǎn)的對(duì)立;發(fā)展的觀點(diǎn)與靜止的觀點(diǎn)的對(duì)立;全面的觀點(diǎn)與片面的觀點(diǎn)的對(duì)立。而是否承認(rèn)矛盾,是否承認(rèn)事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉,則是唯物辯證法和形而上學(xué)的根本分歧?!闭瞻嵴n文理論作答,導(dǎo)致答題不完整、不準(zhǔn)確。究其原因,主要是沖動(dòng)心態(tài)引發(fā)自我干擾,忽視了詳細(xì)地分析、推理,忽視了精確地描述,所以,在培養(yǎng)學(xué)
4、生創(chuàng)造性思維能力的同時(shí),還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維批判性和自控能力的訓(xùn)練。在時(shí)間允許的情況下,考生要反復(fù)推敲、質(zhì)疑。三、慌亂心態(tài)學(xué)生在考試時(shí),思維一旦受阻,極易煩躁不安,但又急于嘗試,嘗試失敗進(jìn)一步加劇了煩躁情緒,導(dǎo)致思維混亂而無(wú)法答題。除了心理因素,還有一個(gè)重要因素就是學(xué)生不善于觀察和分析問(wèn)題?;A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),知識(shí)零亂,沒(méi)有形成系統(tǒng)。同時(shí),由于受創(chuàng)設(shè)情境的迷惑、設(shè)問(wèn)靈活的干擾,考生誤以為是熟悉的問(wèn)題,因而套用現(xiàn)成解法,導(dǎo)致答題失敗。在出現(xiàn)慌亂心態(tài)時(shí),考生首先可采用一些調(diào)控技術(shù),進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。()做悠長(zhǎng)的深呼吸。充分吸氣,屏氣幾秒鐘,再徐徐吐出。吐氣須比吸氣更慢。這樣反復(fù)幾次,即可使身心松弛。()做
5、放松運(yùn)動(dòng)。端坐,放松,閉目,排除雜念,自然呼吸口中不斷地默念“松”字,從頭部至頸部、肩部、肘部、腕指部,再?gòu)念i部至腰、髖、膝、踝、趾,逐“節(jié)”放松。想到哪個(gè)部位,就放松哪個(gè)部位,連續(xù)次次。然后,緩慢睜開(kāi)雙眼,兩手十指像梳頭那樣從前頭際往后至頸部,連續(xù)次次,以清醒頭腦。()中斷思路。一旦產(chǎn)生容易引起慌亂的想法,應(yīng)該果斷地對(duì)自己說(shuō)“?!?。同時(shí),握緊一下拳頭,或做一些與答題無(wú)關(guān)的活動(dòng),如伏在桌上閉目片刻,等等。這樣,可以中斷原來(lái)的思路。待情況好轉(zhuǎn),即應(yīng)迅速轉(zhuǎn)入正??荚?。其次,要加強(qiáng)“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)訓(xùn)練,形成良好的思維習(xí)慣和正確的思維方式,提高挖掘有效信息和隱含條件的能力。四、執(zhí)拗心態(tài)有
6、些學(xué)生在思維受阻時(shí),苦思冥想,不肯放棄原有思路,不肯轉(zhuǎn)換思維角度,這就是執(zhí)拗心態(tài)。形成執(zhí)拗心態(tài)的主要原因有:()性格固執(zhí)任性,動(dòng)機(jī)強(qiáng)度太大,思維定式過(guò)強(qiáng),有先入為主的思維習(xí)慣。()只注重形式,不探求內(nèi)容實(shí)質(zhì);只注重理論,不聯(lián)系實(shí)際,不遷移知識(shí)。于是,看到題目即形成條件反射。()缺乏突破障礙的能力,思路狹窄,思維不暢,沒(méi)有轉(zhuǎn)換思維角度的習(xí)慣。如年高考第題:“有人認(rèn)為:搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),就要放開(kāi)價(jià)格;放開(kāi)價(jià)格,就得提高價(jià)格,政府不應(yīng)干預(yù)。為什么說(shuō)這種觀點(diǎn)是片面的?”該題從價(jià)值規(guī)律和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求及其內(nèi)在聯(lián)系的角度,考核“價(jià)格”這一重要內(nèi)容。這種觀點(diǎn)包含兩個(gè)命題:第一個(gè)命題為“搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),就要
7、放開(kāi)價(jià)格”。這一命題是正確的,要從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求去分析;第二個(gè)命題為“放開(kāi)價(jià)格,就得提高價(jià)格,政府不應(yīng)干預(yù)”。這一命題的第一層意思是“放開(kāi)價(jià)格,就得提高價(jià)格”。這是錯(cuò)誤的,要從價(jià)格和價(jià)值的關(guān)系上去分析。第二層意思是“政府不應(yīng)干預(yù)”。應(yīng)主要從單純的市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端和政府的職能去分析其錯(cuò)誤性。對(duì)考生來(lái)說(shuō),這道題初看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗婕暗膬?nèi)容既是理論上的一個(gè)重點(diǎn),也是實(shí)踐中的一個(gè)熱點(diǎn)。于是,有些考生一看到這道題,就從“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是有效的資源配置方式”這一知識(shí)內(nèi)容中尋找答案。最后,還是沒(méi)有做好這道題,浪費(fèi)了不少時(shí)間。鑒于此,在平時(shí)的復(fù)習(xí)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。還可通過(guò)改變提法、變更結(jié)論、變換思維角度等形式,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性??傊?,要排除學(xué)生思維受阻時(shí)所產(chǎn)生的各
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