第三章第一節(jié)多變的天氣 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊

第三章第一節(jié)多變的天氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第三章第一節(jié)多變的天氣第一課時(shí)

2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊

本節(jié)課主要內(nèi)容包括天氣與氣候的區(qū)別、天氣符號(hào)的識(shí)別以及天氣圖的閱讀。具體涵蓋以下內(nèi)容：

1.天氣與氣候的定義及區(qū)別。

2.常見天氣符號(hào)的識(shí)別，如晴、陰、雨、雪等。

3.天氣圖的構(gòu)成及閱讀方法，包括等壓線、等溫線等。

4.通過分析天氣圖，了解不同地區(qū)的天氣狀況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理信息素養(yǎng)，通過識(shí)別天氣符號(hào)和閱讀天氣圖，提高學(xué)生獲取、分析和運(yùn)用地理信息的能力。

2.發(fā)展學(xué)生的地理空間思維，使其能夠結(jié)合地圖理解不同地區(qū)的天氣差異。

3.增強(qiáng)學(xué)生對天氣變化的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，為日常生活和災(zāi)害預(yù)防提供必要的地理知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-天氣與氣候的區(qū)別：重點(diǎn)講解天氣的短暫性和多變性，以及氣候的長期性和穩(wěn)定性，通過實(shí)際案例（如一天內(nèi)的天氣變化與一年四季的氣候特征）幫助學(xué)生理解。

-天氣符號(hào)的識(shí)別：詳細(xì)介紹每種天氣符號(hào)所代表的天氣狀況，如晴天、多云、雨天等，通過展示符號(hào)與實(shí)際天氣狀況的對照圖，讓學(xué)生掌握符號(hào)的含義。

-天氣圖的閱讀：強(qiáng)調(diào)等壓線、等溫線在天氣圖中的作用，通過分析具體天氣圖案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從圖中獲取天氣信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-天氣符號(hào)的準(zhǔn)確識(shí)別：學(xué)生可能對天氣符號(hào)的記憶不牢固，容易混淆?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如天氣符號(hào)連連看，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

-天氣圖的綜合分析：學(xué)生對等壓線、等溫線的理解可能不夠深入，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確分析天氣圖?？梢酝ㄟ^具體案例，如分析某一地區(qū)的氣壓分布和氣溫變化，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握天氣圖的閱讀技巧。

-天氣變化的多因素影響：學(xué)生可能難以理解天氣變化的復(fù)雜性，如地形、海洋、季節(jié)等因素的影響?？梢酝ㄟ^對比不同地區(qū)的天氣狀況，幫助學(xué)生理解這些因素如何共同作用影響天氣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：講解天氣與氣候的區(qū)別、天氣符號(hào)的含義等基礎(chǔ)知識(shí)。

-案例分析法：通過具體案例，分析天氣圖，讓學(xué)生直觀理解天氣變化。

-小組討論法：分組討論不同地區(qū)的天氣特征，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示天氣符號(hào)、天氣圖等，增強(qiáng)視覺效果。

-互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行天氣圖分析練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：通過互聯(lián)網(wǎng)查詢實(shí)時(shí)天氣信息，讓學(xué)生了解最新的天氣狀況。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），包括天氣與氣候的區(qū)別、常見天氣符號(hào)的介紹和天氣圖的示例，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞天氣符號(hào)的識(shí)別和天氣圖的閱讀，設(shè)計(jì)問題如“如何通過等壓線判斷天氣系統(tǒng)？”和“描述一次你經(jīng)歷的特殊天氣現(xiàn)象?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能或?qū)W生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀天氣符號(hào)和天氣圖的資料，理解基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言描述天氣變化。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題的答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)和微信群，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同地區(qū)的實(shí)時(shí)天氣情況視頻，引出天氣與氣候的區(qū)別。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解天氣符號(hào)的含義和天氣圖的構(gòu)成，結(jié)合實(shí)際案例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論天氣圖閱讀，讓學(xué)生互相解釋等壓線和等溫線的作用。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考天氣變化的因素。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，通過分析天氣圖來預(yù)測天氣變化。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解天氣圖的基本構(gòu)成和天氣符號(hào)的含義，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和天氣圖分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與天氣圖分析和天氣符號(hào)識(shí)別相關(guān)的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

-提供拓展資源：提供天氣變化的科普文章和在線天氣圖資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過實(shí)際操作加深對天氣圖的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，探索更多關(guān)于天氣的知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索更多天氣相關(guān)的知識(shí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《天氣與氣候：探索地球的呼吸》

-《天氣圖解：讀懂天氣的秘密》

-《氣候變化與人類未來》

-《天氣現(xiàn)象背后的科學(xué)》

-《氣象災(zāi)害預(yù)防與自救手冊》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

一、天氣符號(hào)的深入學(xué)習(xí)

-學(xué)生可以查閱更多天氣符號(hào)，了解每種符號(hào)所代表的天氣狀況，如霧、霾、沙塵暴等，并嘗試?yán)L制一份包含這些符號(hào)的天氣圖。

-探究不同天氣符號(hào)在實(shí)際天氣情況中的應(yīng)用，分析它們?nèi)绾螏椭藗兝斫馓鞖庾兓?/p>

二、天氣圖的深入分析

-學(xué)生可以嘗試閱讀更多復(fù)雜的天氣圖，如雷達(dá)圖、衛(wèi)星云圖等，了解這些圖表在氣象預(yù)報(bào)中的作用。

-分析等壓線、等溫線在不同天氣系統(tǒng)中的作用，如高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、冷鋒和暖鋒等。

三、天氣系統(tǒng)的探索

-學(xué)生可以研究不同天氣系統(tǒng)的形成和特點(diǎn)，如氣旋、反氣旋、鋒面等，并了解它們?nèi)绾斡绊懏?dāng)?shù)氐奶鞖鉅顩r。

-探究地形對天氣系統(tǒng)的影響，如山脈對風(fēng)向和降水的影響。

四、氣候變化的研究

-學(xué)生可以了解全球氣候變化的原因和影響，包括溫室效應(yīng)、碳排放等。

-研究氣候變化對當(dāng)?shù)靥鞖饽Ｊ降挠绊?，如極端天氣事件的頻率和強(qiáng)度變化。

五、氣象災(zāi)害的預(yù)防

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同氣象災(zāi)害的特點(diǎn)和預(yù)防措施，如洪水、干旱、臺(tái)風(fēng)等。

-探究氣象災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)的運(yùn)作原理，如如何通過氣象衛(wèi)星和雷達(dá)系統(tǒng)監(jiān)測災(zāi)害性天氣。

六、天氣與生活的關(guān)聯(lián)

-學(xué)生可以調(diào)查日常生活中天氣對人們活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)、交通、健康等。

-分析不同行業(yè)如何根據(jù)天氣變化調(diào)整生產(chǎn)和運(yùn)營策略。

七、國際氣象合作

-學(xué)生可以了解世界氣象組織（WMO）和其他國際氣象合作機(jī)構(gòu)的作用。

-探究國際氣象合作如何促進(jìn)全球天氣監(jiān)測和預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性。

八、科學(xué)探究

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)簡單的氣象實(shí)驗(yàn)，如制作風(fēng)向標(biāo)、氣溫計(jì)等，通過實(shí)驗(yàn)了解氣象原理。

-探究氣象數(shù)據(jù)收集和分析的方法，如如何使用氣象站的數(shù)據(jù)進(jìn)行天氣預(yù)測。

通過這些拓展和延伸活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高對天氣和氣候的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和能力。板書設(shè)計(jì)1.天氣與氣候的區(qū)別

①天氣的定義：短時(shí)間內(nèi)的氣象要素變化

②氣候的定義：長時(shí)間內(nèi)的平均氣象狀態(tài)

③區(qū)別：天氣是多變的，氣候是穩(wěn)定的

2.天氣符號(hào)的識(shí)別

①常見天氣符號(hào)：晴、陰、雨、雪等

②天氣符號(hào)的表示：圖標(biāo)及顏色

③天氣符號(hào)的運(yùn)用：在天氣圖中的標(biāo)注

3.天氣圖的閱讀

①天氣圖的構(gòu)成：等壓線、等溫線、天氣符號(hào)

②天氣圖的分析：氣壓分布、氣溫變化

③天氣圖的預(yù)測：天氣系統(tǒng)的發(fā)展和天氣變化趨勢典型例題講解例題一：天氣與氣候的區(qū)別

題目：請從以下描述中區(qū)分天氣和氣候，并簡要解釋原因。

描述A：北京今天晴空萬里，氣溫28℃。

描述B：北京夏季炎熱，冬季寒冷。

答案：描述A是天氣，因?yàn)樗枋龅氖潜本┠骋惶斓臍庀鬆顩r，具有短暫性和多變性。描述B是氣候，因?yàn)樗枋龅氖潜本┫募竞投镜钠骄鶜庀鬆顟B(tài)，具有長期性和穩(wěn)定性。

例題二：天氣符號(hào)的識(shí)別

題目：請根據(jù)以下天氣符號(hào)，描述對應(yīng)的天氣狀況。

符號(hào)①：??

符號(hào)②：???

符號(hào)③：???

答案：符號(hào)①表示晴天，天氣晴朗，陽光明媚；符號(hào)②表示多云，天空中有云層，但陽光有時(shí)能穿透云層；符號(hào)③表示雨天，有降水發(fā)生。

例題三：天氣圖的閱讀

題目：請根據(jù)以下天氣圖，分析A、B兩地的氣壓分布和天氣狀況。

（假設(shè)圖中有兩個(gè)標(biāo)注點(diǎn)A和B，A點(diǎn)位于高壓區(qū)域，B點(diǎn)位于低壓區(qū)域）

答案：A點(diǎn)位于高壓區(qū)域，氣壓較高，天氣晴朗；B點(diǎn)位于低壓區(qū)域，氣壓較低，可能存在降水天氣。

例題四：天氣系統(tǒng)的分析

題目：請描述冷鋒和暖鋒的特點(diǎn)，并舉例說明它們對天氣的影響。

答案：冷鋒是冷空氣推動(dòng)暖空氣的邊界，常帶來降溫、降雨等天氣現(xiàn)象。例如，北方地區(qū)常見的暴雨就是冷鋒影響的結(jié)果。暖鋒是暖空氣推動(dòng)冷空氣的邊界，常帶來升溫、降雨等天氣現(xiàn)象。例如，南方地區(qū)的梅雨季節(jié)就是暖鋒活動(dòng)頻繁的時(shí)期。

例題五：氣候變化的影響

題目：請分析全球氣候變化對極端天氣事件的影響，并舉例說明。

答案：全球氣候變化可能導(dǎo)致極端天氣事件的頻率和強(qiáng)度增加。例如，全球變暖可能導(dǎo)致熱浪更加頻繁和強(qiáng)烈，同時(shí)也可能導(dǎo)致極端降水事件的增多，如洪水和暴雨。這些極端天氣事件對人類生活和生態(tài)環(huán)境都帶來了嚴(yán)重的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-注意力集中：觀察學(xué)生是否集中注意力聽講，是否積極參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)估學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是否認(rèn)真完成預(yù)習(xí)和課后作業(yè)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括溝通、協(xié)調(diào)、分工等。

-問題解決能力：觀察學(xué)生是否能有效解決討論中遇到的問題，并提出合理的解決方案。

-匯報(bào)表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生在成果展示中的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-天氣符號(hào)識(shí)別：通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對常見天氣符號(hào)的識(shí)別能力。

-天氣圖閱讀：測試學(xué)生是否能正確分析天氣圖，理解等壓線和等溫線的含義。

-天氣變化分析：通過實(shí)際案例，測試學(xué)生是否能分析天氣變化的原因和趨勢。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的情況，以及作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-自主學(xué)習(xí)能力：觀察學(xué)生在課后是否能夠主動(dòng)查閱資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：評(píng)估學(xué)生是否對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教學(xué)內(nèi)容：教師對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和講解的清晰度。

-教學(xué)方法：評(píng)價(jià)教師是否采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-教學(xué)效果：評(píng)估教師的教學(xué)效果，包括學(xué)生對知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)能力的提升。

-反饋改進(jìn)：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生活實(shí)例：在教學(xué)過程中，我將結(jié)合實(shí)際生活中的天氣現(xiàn)象，如學(xué)生家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)、季節(jié)性天氣變化等，讓學(xué)生更好地理解抽象的地理概念。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：我計(jì)劃在教學(xué)中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生通過VR設(shè)備模擬體驗(yàn)不同天氣下的場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)容易分心，影響了討論的效果。同時(shí)，課堂紀(jì)律有時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，影響了教學(xué)秩序。

2.教學(xué)組織：在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的分組不夠合理，導(dǎo)致部分小組討論效果不佳。同時(shí)，對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)過于依賴書面測試，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)、討論參與等方面的評(píng)價(jià)。這可能導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力不足。

（三