語文 －詠物詩鑒賞

1、語文 詠物詩鑒賞特征碼標簽:特征碼一草一木總關情詠物詩鑒賞備課時間: 上課時間:課 題:詠物詩鑒賞 課 型:專題復習教學目標：1、了解詠物類詩歌的特點和.寫作技巧。2、掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和常用方法。教學重點：托物言志的表現(xiàn)手法。教學難點：語言表達的條理性。教學時數(shù)：一教時教學過程：一、導入新課：古人很喜歡詠物，僅全唐詩已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄托自己的感情。這就產生了詠物類詩歌?！霸佄镫[然只是詠懷，蓋個中有我也?！眲⑽踺d藝概“體物肖形，傳神寫

2、意”“不沾不脫，不即不離”二、 初步感知：2000年北京春季高考題：蟬虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是借秋風。誦讀解意形象特點：一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的夏蟬。思想內容：只要品性高潔，聲名自然遠揚，無須任何外在憑借。手法：托物言志小松 杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。解說：詠物言志詩先要看清所贊揚的“物”有什么特點，其次再分析作者所贊揚的精神和品質。本詩是說，松樹在小的時候沒有引起人的重視，直到高聳入云，人們才說它高?？梢韵氲雷髡呤且浴靶∷伞弊杂鳌＿@首小詩借松寫人，托物諷喻，寓意深長。松，樹木中的英雄、勇士。數(shù)九寒天，百草枯萎，萬木凋零

3、，而它卻蒼翠凌云，頂風抗雪，泰然自若。然而凌云巨松是由剛出土的小松成長起來的。小松雖小，即已顯露出必將“凌云”的苗頭。小松前兩句，生動地刻畫出這一特點?！白孕〈填^深草里”小松剛出土，的確小得可憐，路邊野草都比它高，以至被掩沒在“深草里”。但它雖小而并不弱，在“深草”的包圍中，它不低頭，而是“刺頭”那長滿松針的頭，又直又硬，一個勁地向上沖刺，銳不可當。那些弱不禁風的小草是不能和它相匹敵的?！按填^”的“刺”，一字千鈞，不但準確地勾勒出小松外形的特點，而且把小松堅強不屈的性格、勇敢戰(zhàn)斗的精神，活脫脫地勾畫出來了。一個“刺”字，顯示出小松具有強大的生命力；它的“小”，只是暫時的，相對的，隨著時間的推進

4、，它必然由小轉大。不是么？“而今漸覺出蓬蒿?！迸钶铮磁畈?、蒿草，草類中長得較高者。小松原先被百草踩在腳底下，可現(xiàn)在它已超出蓬蒿的高度；其他的草當然更不在話下。這個“出”字用得精當，不僅顯示了小松由小轉大、發(fā)展變化的情景，而且在結構上也起了承前啟后的作用：“出”是“刺”的必然結果，也是未來“凌云”的先兆。事物發(fā)展總是循序漸進，不可能一步登天，故小松從“刺頭深草里”到“出蓬蒿”，只能“漸覺”?！皾u覺”說得既有分寸，又很含蓄。是誰“漸覺”的呢？只有關心、愛護小松的人，時時觀察、比較，才能“漸覺”；至于那些不關心小松成長的人，視而不見，哪能談得上“漸覺”呢？故作者筆鋒一轉，發(fā)出深深的慨嘆：“時人不識凌云木，直待凌云始道高?！边@里連說兩個“凌云”，前一個指小松，后一個指大松。大松“凌云”，已成事實，稱贊它高，并不說明有眼力，也無多大意義。小松尚幼小，和小草一樣貌不驚人，如能識別出它就是“凌云木”，而加以愛護、培養(yǎng)，那才是有識見，才有意義。然而時俗之人所缺少的正是這個“識”字，故詩人感嘆道：眼光短淺的“時人”，是不會把小松看成是棟梁之材的，有多少小松，由于“時人不識”，