農(nóng)村中學(xué)留守兒童教育案例分析Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！農(nóng)村中學(xué)留守兒童教育案例案例背景留守兒童教育是學(xué)校教育工作中的一個重要組成部分，國家為了留守兒童教育花了大量的人力、財力。對于農(nóng)村小學(xué)的留守兒童來說，在生活上，他們是和外公、奶奶或外公、外婆住在一起或者單獨生活，這種隔代教育最大的不足就是：這些外公輩份們的老人們對孫子輩份的未成年人們寵愛有嘉，在吃、穿的方面盡量改善，而在于學(xué)習(xí)方面以及他們的思想道德教育方面所能想到的卻少之又少。這樣，學(xué)校不僅僅承擔著這些留守兒童文化課的學(xué)習(xí)教育，更重要的是還要擔負著對他們的思想道德教育。七年級四班學(xué)生徐梅就是眾多留守兒童中的一位，他性格內(nèi)向，不大與同學(xué)們交往

2、，上課發(fā)言不夠積極，作業(yè)是經(jīng)常不完成的，偶爾還會在課堂上睡覺。文化課成績不理想，是一位較為典型、略帶問題傾向的留守兒童。在日常教育、教學(xué)中，必須是一個時刻關(guān)注的對象。案例分析通過平時的家訪，對徐梅同學(xué)有了一些了解：徐梅的母均在外地打工，父親一年前意外去世了。我們老師只能通過電話與其母溝通，關(guān)于徐梅同學(xué)的學(xué)習(xí)以及思想教育方面進行了交流。其母表示積極配合學(xué)校教育，但是由于在外地打工，不能親自到學(xué)校來，只能通過電話讓徐梅的外公對學(xué)校的工作多加配合，而徐梅的外公是一位老實的農(nóng)民，不識字，他表示，一定要配合學(xué)校的教育，把他學(xué)習(xí)成績搞上去，但是他自己卻是一個文盲，在家只能督促陳凱完成作業(yè)，在吃飯、穿衣服方

3、面會盡量做到最好，可是學(xué)習(xí)方面卻顯得無能為力，至于思想道德方面的教育也是少之又少了，這樣也易于滋長徐梅同學(xué)的一些不良習(xí)慣?；诖藳r，我們對一些像徐梅這樣的學(xué)生作了以下分析：1、無良好的家庭教育環(huán)境徐梅同學(xué)的母親均長年不在家，而他的外公對其又疏于管教，這樣，徐梅在學(xué)校之外的空間、時間里也就沒有人給予管束，在沒有人監(jiān)督的情況下，很容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。在農(nóng)村，還有一些不好現(xiàn)象，家長們多半認為：對于孩子的教育是學(xué)校應(yīng)該做的，做為家長也就給孩子們搞點吃的、穿的就行了；甚至還有的家長認為，他們把孩子送到學(xué)校來，學(xué)習(xí)成績與否無所謂，只要平平安安就萬事大吉了；也有的家長們認為把孩子送到學(xué)校來，孩子學(xué)習(xí)成績不

4、好，老師就要負全部責(zé)任，諸如此類不負責(zé)任的話，在家庭教育里是極不可取的。缺少了良好的家庭教育環(huán)境，這對于徐梅的成長是很不利的。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！ 2、周邊的不良社會環(huán)境在農(nóng)村，尤其是近幾年，讀書的作用越來越讓人懷疑。當人們看到大學(xué)生找不到工作，而七中還沒有畢業(yè)的就能外出打工賺錢時，就有了一些偏激的想法：在他們的眼里，誰在外地掙錢掙得多，誰就是英雄，誰家孩子掙錢掙得多，誰家就有面子，在鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親面前就會抬起頭來說話。還有一些學(xué)生家長居然認為：現(xiàn)在的小學(xué)沒有什么關(guān)系，在小學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，等將來七中時，好好加把勁，學(xué)習(xí)成績自然會好的；現(xiàn)在孩子還小，不懂事，就由著他們

5、吧，等將來孩子懂事了，也就自然而然的變好了。這種不良的氛圍對未成年的少年兒童們的教育影響是負面的。3、學(xué)校里的德育有待加強在學(xué)校里，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。針對個別學(xué)生的個別現(xiàn)象，老師們都會盡心盡力去引導(dǎo)，學(xué)校里的“留守兒童之家”也為留守兒童的教育提供了另一平臺。然而，老師們的大部分時間是在備課、上課、批改作業(yè)、疲于應(yīng)付上級檢查，對學(xué)生的思想道德教育也時就少了一些，這在學(xué)生的心目中不易形成良好道德規(guī)范準則。對策：1、針對徐梅同學(xué)內(nèi)向的性格特點，我們采取了蹲下身去，與他交流談心的方法，拉近師生之間的距離，讓他最終融入班集體、為其他同學(xué)所接納之目的，特別是生活教師在生活上給予了他無微不至的關(guān)心，讓

6、他能感受到家的溫暖，親人的愛。我們還利用學(xué)校的親情電話讓徐梅與媽媽經(jīng)常聯(lián)系；定時開展對留守兒童進行心理輔導(dǎo)活動，在“留守之家”讓徐梅同其他留守兒童一起看電視、讀書、交流以、游戲等。在課堂上，我也專門找一些他能夠回答的問題，有意識多給他發(fā)言的機會；課外，引導(dǎo)其他同學(xué)多和徐梅交流。慢慢的，徐梅同學(xué)逐漸變得開朗起來，與其他同學(xué)交往范圍也相應(yīng)地擴大了，找到了自尊與自信，恢復(fù)了兒童的天性。2、葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！毙烀吠瑢W(xué)文化課成績不理想，作業(yè)經(jīng)常不完成。在平時的教學(xué)中，我采取了多表揚激勵的方法，在不寫作業(yè)方面取得了較好的效果。徐梅同學(xué)不寫作業(yè)并不是他不能寫，也不是他不想寫，而是他自己

7、管制不了自己，有時玩過時了，就耽誤了寫作業(yè)，最后干脆不寫了。在課堂上，老師會根據(jù)徐梅同學(xué)的實際情況，布置了一些難易適度的作業(yè)，鼓勵他及時完成。當他偶爾“偷懶”不寫作業(yè)時，老師便對其他同學(xué)的作業(yè)予以表揚，讓徐梅感到因“懶惰”不寫作業(yè)而受到老師的“冷落”，這樣，他也會為了得到表揚去認真寫作業(yè)了。當然，在表揚的過程中，一定要是徐梅值得表揚的事，并且讓全班同學(xué)都認識到他的確進步了，以此來讓他體驗學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，增強其學(xué)習(xí)自信心?，F(xiàn)在，傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！徐梅同學(xué)的作業(yè)和其他同學(xué)一樣，都能積極主動地去完成了，其文化課的成績也在逐步提升。案例反思：近年來，對

8、于未成年人思想道德建設(shè)日趨加重，對于留守兒童的思想道德建設(shè)更是重中之重。雖然，國家對未成人的教育出臺了一系列的法律法規(guī)，但在農(nóng)村，未成年人的思想道德建設(shè)更為迫切。在實際教育教學(xué)中，我們要針對不同的學(xué)生性格特點，對癥下藥，開展形式多樣的教育活動，幫助他們改掉不良的習(xí)慣，形成良好的思想道德品質(zhì)。我們應(yīng)該清醒地看到，面對一群群活潑可愛的孩子們，他們有著自己的思想，我們不能一味強行灌輸，需要的是耐心、方法以及教育策略。隨著社會的飛速發(fā)展，在今后的教育教學(xué)中，我們的責(zé)任尤顯艱巨，而對于他們的教育也不是一朝一夕就能達到理想的效果。作為農(nóng)村小學(xué)教師來說，我們堅守這片土地，就是這些未成年人思想道德建設(shè)最為堅強

9、的堡壘。故事背景：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴大，越來越多的內(nèi)地父母涌向沿海城市打工，他們當中很多人將子女留在了原籍，于是，在農(nóng)村出現(xiàn)了一群特殊的群體留守兒童。這群兒童父母在外打工，缺少大人的關(guān)愛，情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。留守兒童正處于認識人生關(guān)鍵時期，由于不能得到父母的關(guān)愛和在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)，情感的缺失可能會使他們的人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形，事實表明，這些孩子大多存在自卑、孤僻、悲觀、我行我素、抑郁性、攻擊性強、缺乏安全感等情感障礙，使農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出。故事內(nèi)容：雷慧琳是初一年級的一名女學(xué)生，是一個很特別的女孩，這個孩子

10、父母長期在外地打工，她和爺爺奶奶一起生活，由于缺少溝通，從而養(yǎng)成了性格孤僻，平時總是喜歡獨來獨往，幾乎沒有知心朋友，在集體生活中極不合群，在寢室里也總是悶悶不樂，甚至受到同寢室里同學(xué)的排擠。老師感到問題的嚴重性，決定找雷慧琳談一次心，開導(dǎo)開導(dǎo)她，讓她能快樂地融于集體生活中，但雷慧琳不善言談，一談到這一話題，便不停的流淚。我們只好找班干來了解情況，原來班上的幾個調(diào)皮男生經(jīng)常欺負她，笑話她是沒有爸媽的孤兒，并給她取了一個綽號叫傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！“多余人”。 雷慧琳長期得不到母愛與父愛，得不到親情的溫暖，得不到同學(xué)的關(guān)心，于是她就封閉自己的心靈，沒有可以傾訴的朋友

11、，性格變得特別郁悶，不善與人交流，總感覺自己低人一等，本該活潑開朗的花季少女變得沉默寡言。教育反思：在農(nóng)村，留守兒童占有相當比例。他們是一群弱勢群體，缺少父母的關(guān)愛，缺少親情的溫暖，孤僻、偏執(zhí)，情感冷漠是他們的通病。留守兒童大多是問題兒童，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(一)學(xué)習(xí)成績差。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動性、自覺性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。具體表現(xiàn)在有遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至?xí)缯n中途輟學(xué)的現(xiàn)象，其直接的結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績較班級平均水平低，較自己以往成績低。學(xué)校對留守兒童曠課遲到等不良現(xiàn)象屢禁不止，十分頭疼，有的教師干脆放任不管

12、。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！(二)行為習(xí)慣不良。存在說謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學(xué)校紀律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對監(jiān)護人不禮貌，時有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。生活習(xí)慣較差，有的形成了早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長年不理發(fā)的壞習(xí)慣。易于沉迷，整天疾迷武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中；易于模仿，模仿成年人抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結(jié)派，結(jié)拜師兄師弟。 (三)人格發(fā)展不健全。由于長期缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨，言語少，不合

13、群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。教育策略：一、學(xué)習(xí)上給她多一點鼓勵雷慧琳學(xué)習(xí)成績很不理想，我對她想了很多辦法，但效果不好，老師很著急，有時對她發(fā)脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來老師逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個孩子缺少家庭溫暖，她也很注重自己的“面子”，如果多鼓勵她，表揚她，引導(dǎo)她，也許效果會好些。她經(jīng)常拖交或不交作業(yè),終于有一次她按時完成了,字也寫的比較好。老師便抓住此機會在班上表揚她，并要求全班同學(xué)要學(xué)習(xí)她認真書寫的態(tài)度。在老師的鼓勵下，她學(xué)習(xí)有了信心，作業(yè)書寫也越來越認真，老師對她說，如果你這樣堅持下去，你的進步會越來越快，將來也許會成為一名書法家。她高興極了，露出滿臉笑容。二、習(xí)慣上給她多一點寬容和理解傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！雷慧琳是住校生，我們的生活教