小學(xué)二年級下冊語文《春曉》知識點、教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)二年級下冊語文春曉知識點、教案及教學(xué)反思 【導(dǎo)語】春曉是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。以下是我整理的小學(xué)二年級下冊語文春曉知識點、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。【篇一】小學(xué)二年級下冊語文春曉知識點原文：春曉（唐代：孟浩然）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。注釋：曉：天剛亮的時候，春曉：春天的早晨。不覺曉：不知不覺天就亮了。啼鳥：鳥的啼叫聲。知多少：不知有多少。譯文：春日里貪睡不知不覺天已破曉，攪亂我酣眠的是那啁啾的小鳥。昨天夜里風(fēng)聲雨聲一直不斷，那嬌

2、美的春花不知被吹落了多少？賞析：春曉這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就像行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨臻妙境。千百年來，人們傳誦它，探討它，仿佛在這短短的四行詩里，蘊涵著開掘不完的藝術(shù)寶藏。自然而無韻致，則流于淺??；若無起伏，便失之平直。春曉既有悠美的韻致，行文又起伏跌宕，所以詩味醇永。詩人要表現(xiàn)他喜愛春天的感情，卻又不說盡，不說透，“迎風(fēng)戶半開”，讓讀者去捉摸、去猜想，處處表現(xiàn)得隱秀曲折。作者簡介：孟浩然（689-740），男，漢族，唐代詩人。本名不詳（一說名浩），字浩然，襄州襄陽

3、（今湖北襄陽）人，世稱“孟襄陽”。浩然，少好節(jié)義，喜濟人患難，工于詩。年四十游京師，唐玄宗詔詠其詩，至“不才明主棄”之語，玄宗謂：“卿自不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還未仕，后隱居鹿門山，著詩二百余首。孟浩然與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”?！酒啃W(xué)二年級下冊語文春曉教案【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文。2、背誦課文。3、學(xué)會本課7個生字；會寫忙字?！窘虒W(xué)重難點】重點：學(xué)習(xí)生字。難點：朗讀、背誦課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)評價【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、揭題。2、解題：小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？（春季）那它寫的是一

4、天中的哪一段時間呢？（告訴學(xué)生曉就是早晨的意思，春曉就是春天的早上）二、初讀古詩1、自由讀課文：自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。再讀一課文，用_畫出生字，多讀幾遍，記住字音。把課文連貫地讀一遍。2、檢查自讀：抽讀生字卡片。指名個別讀。齊讀課文。三、再讀指導(dǎo)1、結(jié)合彩圖，了解詩意。2、指導(dǎo)讀第一句：生試讀。指名讀。全班讀。3、指導(dǎo)讀第二句。4、把1、2句連起來讀。5、男女生分組讀。四、熟讀成誦1、看圖試背。2、分組比一比，看誰背得又快又好。3、全班齊背：學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。學(xué)生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩意。師指導(dǎo)讀第一句

5、。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。分組比賽背誦，全班齊背。五、學(xué)習(xí)生字1、抽讀生字卡片，鞏固字音。2、自學(xué)生字，記憶字形：小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。3、指導(dǎo)書寫?！景鍟O(shè)計】春曉春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。（圖）夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少?！酒啃W(xué)二年級下冊語文春曉教學(xué)反思這節(jié)課，通過春曉這首詩的學(xué)習(xí)，了解漢字演變的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在認(rèn)識9個生字，會寫8個生字的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩，并能體會詩人對春天的贊美之情，因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“有許多小朋友在沒上學(xué)前就能把這首詩倒背如流了?，F(xiàn)在請會背的小朋友試著背一下。背不下來的認(rèn)真聽一聽?！弊屆總€孩子都能找到適合自己的位置。這節(jié)課的重點放在了朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字，課上我充分利用春曉意境悠閑，學(xué)生早已耳熟能詳，采取配樂讀、比賽讀，感情讀，組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式，使學(xué)生能正確流利地朗讀詩文，并在頭腦中形成古詩描繪的畫面，達(dá)到流利背誦，在識字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點記憶生字，并試著給會認(rèn)的字組詞，或說說生活中哪里能用上這些字，在小組競賽中，激發(fā)學(xué)