移動網(wǎng)絡時代大學生人際關系的研究

1、移動網(wǎng)絡時代大學生人際關系的研究摘要：本研究采用了鄭日昌編制的大學生人際關系綜合診斷量表和自編的大學生手機網(wǎng)絡使用情況表對延安大學342名大學生進行調(diào)查，目的在于探討大學生手機網(wǎng)絡使用情況對現(xiàn)實人際關系的影響。 關鍵詞：移動網(wǎng)絡；大學生；人際關系 0引言 移動網(wǎng)絡時代不僅具有簡單的通訊功能，同時摒棄了以往手機通訊與無線網(wǎng)絡的通訊障礙，手機網(wǎng)絡以其便捷性的信息供給受到人們的喜愛。但隨著大學生對手機網(wǎng)絡的頻繁使用，特別是社交網(wǎng)絡的使用，例如QQ、微博、微信將人們的現(xiàn)實人際交往搬到虛擬的網(wǎng)絡世界，導致現(xiàn)實世界的人際關系萎縮，造成一定的負面影響。 1文獻回顧與問題提出 1.1移動網(wǎng)絡 移動網(wǎng)絡是以移動

2、電話為終端，通過公用語言進行交互信息傳輸而形成的信息網(wǎng)絡1。移動網(wǎng)絡不受時間空間限制，信息傳遞靈活快速已經(jīng)成為當今信息時代重要的通信手段。2G、3G、4G、WIFI的出現(xiàn)是對移動網(wǎng)絡功能的日趨完善，適應了人際交往中的任何需要。 1.2移動網(wǎng)絡對大學生的人際關系影響 1.2.1移動網(wǎng)絡對大學生人際交往的積極影響 在吳曉云2的調(diào)查研究中顯示，網(wǎng)絡交往拓寬了大學人際交往范圍。Peris等人通過對由66名被試組成的聊天室研究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡交往是完全有益的，網(wǎng)絡人際關系是對現(xiàn)實人際關系的拓展3。陳朝陽研究表明，現(xiàn)實生活中人際交往大多采用表情、動作等肢體語言和衣著裝飾來表情達意但由于所處區(qū)域風俗習慣生活方式和

3、信仰等存在的不同，而造成一詞多義的窘境4?，F(xiàn)代大學生大多為獨生子女，自主觀念極強，在處理人際關系時好沖動，不能良好地適應。而網(wǎng)絡背景下，他們通過符號化的語言進行人際傳播，緩解了現(xiàn)實生活中的交往沖突，加深了彼此的感情5。 1.2.2移動網(wǎng)絡對大學生人際交往的消極影響 在網(wǎng)絡交往中，人與人的間接交往主要是通過文字、圖片、聲音，弱化了現(xiàn)實人際交往能力。王莉、盧桂桃6的研究顯示現(xiàn)代網(wǎng)絡交往模式契合了大學生交往心理需求，大學生投入更多時間進行網(wǎng)絡交往從而忽視了現(xiàn)實生活中的人際交往，導致現(xiàn)實交往能力的降低。徐進7的研究結(jié)果顯示，在現(xiàn)實生活中人們擔當著不同的社會角色，通過人際互動，這些角色得到鞏固完善。而網(wǎng)

4、絡環(huán)境為人們提供了扮演不同角色所需要的群體。同一個體以不同角色在不同地點與不同對象進行交流。然而在多重角色之間的矛盾沖突積累到一定程度或者角色轉(zhuǎn)換過于頻繁時，就會出現(xiàn)心理危機，導致角色發(fā)生混亂，甚至人格障礙。 1.3研究目的 大學生利用網(wǎng)絡進行人際交往已成為普遍的現(xiàn)象，但移動網(wǎng)絡在帶來便捷的同時，也對自控力相對薄弱的大學生產(chǎn)生一定的困擾，本研究敘述了當代大學生人際交往特點，并考察移動網(wǎng)絡對大學生的人際交往的關系影響，本研究采用標準化量表和自編問卷隊大學生進行調(diào)查，考察當代大學學生人際交往現(xiàn)狀，并提出針對性的建議。 2研究設計 2.1被試 本研究根據(jù)要求，采用分層抽樣方法，對延安大學大一至大四學

5、生進行調(diào)查，共抽取四個年級360名同學進行施策，施策過程中被試沿用一套指導語匿名完成問卷。有效問卷342份，有效率95%。 2.2研究工具 本研究采用鄭日昌編制的人際關系綜合診斷量表和自編的大學生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷，人際關系綜合診斷量表主要考察了人際困擾的嚴重程度，包括28道題，量表分為交談行為、人際交往、待人接物、異性交往四個維度，每道題以“是”和“否”來回答，答“是”得1分，“否”得0分，總分和各維度得分越高，說明人際困擾程度越高。 3數(shù)據(jù)分析及結(jié)果 3.1大學生在四個維度上人數(shù)分布情況分析 統(tǒng)計大學生在人際關系綜合診斷量表的各分數(shù)階段人數(shù)百分比，對各階段所占人數(shù)是否有差異結(jié)果發(fā)現(xiàn)處于低分階

6、段的占59.4%，即存在人際關系方面的困擾較少，32.5%的學生與朋友相處時存在一定程度上的困擾，7.6%的學生人際困擾程度嚴重，0.5%學生在心理上出現(xiàn)較為明顯的障礙。對各分數(shù)階段所占人數(shù)做卡方檢驗，結(jié)果表明在四個區(qū)間上人數(shù)的分布有顯著不同。 3.2大學生手機上網(wǎng)時間與人際關系困擾之間的分析 對不同手機上網(wǎng)時間的大學生的人際關系水平進行單因素方差分析和事后多重比較，結(jié)果見表1與表2。結(jié)果顯示：每天使用手機時間不同的學生在人際關系上存在顯著差異。在人際關系困擾程度上，上網(wǎng)控制在2小時以內(nèi)的學生與2-5小時的學生、5小時以上的學生存在顯著差異。具體表現(xiàn)為2小時以內(nèi)的學生的人際困擾程度低于2-5小

7、時以內(nèi)的學生和5小時以上的學生（p 3.3大學生上網(wǎng)對現(xiàn)實交流程度影響與人際關系困擾之間的分析 對大學生上網(wǎng)交流程度影響進行單因素方差分析和事后多重比較，結(jié)果見表3和表4。有不同程度交流損失的大學生在人際關系的四個分量表和總分上存在顯著差異，具體表現(xiàn)為：認為減少了交流時間這一現(xiàn)象非常普遍的學生在交談行為、人際交往、待人接物、異性交往上存在的困擾要多于認為這一現(xiàn)象只是偶爾程度的學生，在交談行為、異性交往和總分量表上的困擾多于認為這只是時常現(xiàn)象的學生，在認為減少交流是時常現(xiàn)象的學生在交談行為、待人接物和總分量表上的困擾要多于認為這只是偶爾現(xiàn)象的學生。 3.4大學生人際關系在人口統(tǒng)計學各變量上的情況

8、 經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大學生的現(xiàn)實人際關系在性別、年級、專業(yè)、生源地、是否獨生方面都不存在顯著差異。 4結(jié)論 在人際關系中59.4%的大學生存在的人際困擾較少，32.5%的學生與朋友相處時存在一定程度上的困擾，7.6%的學生人際困擾程度嚴重，0.5%學生在心理上出現(xiàn)較為明顯的障礙。手機使用時間不同的學生在人際關系上存在顯著差異。上網(wǎng)控制在2小時以內(nèi)的學生的人際困擾程度低于2-5小時以內(nèi)的學生和5小時以上的學生。有不同程度交流損失的大學生在人際關系的四個分量表和總分上存在顯著差異，認為減少了交流時間這一現(xiàn)象非常普遍的學生在交談行為、人際交往、待人接物、異性交往上存在的困擾要多于認為這一現(xiàn)象只是偶爾程度

9、的學生，在交談行為、異性交往和總分量表上的困擾多于認為這只是時?，F(xiàn)象的學生，在認為減少交流是時?，F(xiàn)象的學生在交談行為、待人接物和總分量表上的困擾要多于認為這只是偶爾現(xiàn)象的學生。 5調(diào)試大學生人際關系的建議 5.1規(guī)范合理運用網(wǎng)絡 就目前而言，學校校園網(wǎng)的建設比較快，學校應根據(jù)大學生本身的特點設置一些和他們學習、生活和相關的內(nèi)容，積極發(fā)揮大學生社團的作用，把學生興趣引導到合理的軌道上來。 5.2加強對大學生的心理健康教育 由于網(wǎng)絡的虛擬性，大學生更愿意說出心里話，而由于網(wǎng)絡的時空較大，更便于進行團體輔導、心理幫助、心理健康知識的普及等等。 5.3加強師生聯(lián)系 師生關系是教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關系。良好的師生關系對學生具有正性的激勵作用，教師做好學生的榜樣。 5.4加強現(xiàn)實生活中學生之間的聯(lián)系 鼓勵大學生發(fā)展現(xiàn)實中的人際關系。組織各種集體活動，增強學生之間的了解，增加合作解決問題，建立積極向上的人際關系。 參考文獻： 1顧海燕.手機網(wǎng)絡對高職學生人際關系的影響研究J.太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，10. 2吳曉云.網(wǎng)絡文化對大學生影響的現(xiàn)狀及對策J.嘉興學院學報，2002，14（5）：62-65. 3Peris，R.，Gimeno，M.A.OnlineChatRoomsVirtualSpaceofInteractionforS