比的應(yīng)用說課稿

1、 北師大版六年級上冊比的應(yīng)用說課稿任純芳一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容我講授的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元比的應(yīng)用。2、教材分析比的應(yīng)用是在學(xué)生理解了比的意義、比的化簡、比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、以及在掌握“平均分”和分?jǐn)?shù)乘、除法解決簡單問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的延伸，這節(jié)課內(nèi)容主要就是按比例分配，即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。3、教學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會比的意義；經(jīng)歷與他人交流解題策略的過程，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的能力。4、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）理解按一定比例來分配一個(gè)數(shù)量的意義。（2）根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾。按比例

2、分配應(yīng)用題具有典型的特征，理解并掌握了這種特征，就能正確地運(yùn)用這一知識去解決實(shí)際問題。一、 說學(xué)情學(xué)生在二年級上冊學(xué)習(xí)了除法的意義，了解了“平均分”，在五年級上冊學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義，本單元學(xué)習(xí)了比的意義和比的化簡。比的很多基礎(chǔ)知識與除法、分?jǐn)?shù)的知識具有明顯的、可供利用的內(nèi)在聯(lián)系，這些對于學(xué)生學(xué)習(xí)比的應(yīng)用奠定了良好的知識基礎(chǔ)。比的知識在生活中有著很廣泛的應(yīng)用，因此，學(xué)生有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但是他們對按比分配的實(shí)際意義理解并不清楚。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生動手操作的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的已學(xué)知識，進(jìn)行類比和推理，盡可能讓學(xué)生通過自主探究與合作交流，推出

3、新結(jié)論，解決新問題。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個(gè)鞏固的規(guī)范的分配方法。二、 說教法和學(xué)法教師努力去營造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探討新知識。本課采取小組合作、交流探索的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動與他人合作交流。并學(xué)會比較、分析、歸納、綜合，獲得數(shù)學(xué)知識與技能的方法，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情景和活躍的情趣，貼近學(xué)生的思維調(diào)動區(qū)，讓學(xué)生自主探究、合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、 說教學(xué)程序第一個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)自探環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指

4、導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，思考按3:2的比分配的含義，并且探究方法：列表法、畫圖法、按份數(shù)理解法、按求一個(gè)數(shù)的幾分之幾理解法。第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究環(huán)節(jié)1、兩人小對子：交流對3:2的理解。2.小組合作嘗試多種方法解答，重點(diǎn)理解按比分配的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)：展示提升環(huán)節(jié) 各小組展示：用自己的語言從不同的角度有條理地分析題意，講解本組的解法。第四環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)檢測。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當(dāng)，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。第五個(gè)環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。 這樣做既檢驗(yàn)了效果，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力。 3、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？怎樣解答這樣的應(yīng)用題？這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自主探索的空間。所以在教學(xué)中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學(xué)順序，并引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種不同的結(jié)題方法。安排學(xué)生的小組討論方式能使學(xué)生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Α?數(shù)學(xué)源于生活