五年級下冊語文教案5古詩詞三首人教新課標

1、5 古詩詞三首牧童1 會本課 2 個生字，正確、流利地朗讀、背誦古詩。2 理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。3 想象詩中所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。一課時。教學過程一、介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道 “八仙”是哪八個人？今天我們要學習的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道， 但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖” ，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導的農(nóng)民起義， 時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知

2、去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。板書：牧童二、初讀古詩，整體感知1 自由讀古詩，讀通順，讀流利。2 小組齊讀古詩、互評、互相正音。(注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3 再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。第 1 頁4 學生反饋并質(zhì)疑。（教師適時板書并回答學生的質(zhì)疑）鋪：鋪開。棄：逗棄。飽飯：吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風擋雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。三、再讀古詩，交流學習1 再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。（給學生充足的時間進行自主學習和交流討論)2 反饋：你讀懂了什么？3 根據(jù)學生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思 :（ 1）草鋪橫野六七里青草像被誰鋪開在地上一樣，

3、方圓六七里都是草地。（ 2）笛弄晚風三四聲晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。（ 3）歸來飽飯黃昏后牧童放牧歸來吃飽晚飯，已是黃昏之后了。（ 4）不脫蓑衣臥月明他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。4 全班齊讀此詩。四、想象畫面，體會情感1 教師配樂朗讀，學生閉目想象。第 2頁2 學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3 學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4 體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。5 全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。牧童一詩，不僅讓我們感受到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜

4、，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風明月相伴，真如世外桃源的生活。當然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。五、感情朗讀，背誦古詩1 自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2 比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。 （教師適當點撥，抑揚頓挫）（ 1）圖文結(jié)合，邊讀邊想象，感悟詩句含義。（ 2）在誦讀中，體會詩的意境和詩人的情感。（ 3）必須讀好停頓，把握好詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。3 伴樂，全班一起誦讀全詩。課堂伊始，我以“八仙過海”的故事引入課文的學習，激發(fā)學生探究的興趣，進而引入本課的教學。在學

5、生初讀古詩，互讀古詩，提示容易出現(xiàn)錯誤的字的讀音，并且落實重點生字“牧” “蓑”之后，我便引導學生復習古詩一般的學習方法。 由于以往一直都在滲透古詩第 3頁的學 方法，所以學生很自然就回 起了“解 ，知作者 ;抓字眼，明 意 ;多 ，悟 情” 幾個學 古 的一般 程。于是我放手 學生按照方法 行自學。 學生很快就 入了學 的狀 ， 由 到悟，在整個的自學 程中， 學生不斷抓住相 的字眼， 品味到了古 所 達的意境。有的同學從上下行文中的關(guān) 感悟到了古 的 仗關(guān)系，有的從“臥”字中體會了那種隨心所欲的牧童生活，有的從“月明”體會到了古 候生活的靜 ， 兒童與自然的 近， 有的在學生自學的 程中，

6、 他 的小 瓜里就涌 出了 多不同的理解， 迫不及待地希望與老 和同學 分享。在 的 程中，更是精彩 呈，充分展示了孩子 個性化 背后的個性化理解。 他 往往從古 的一個字入手就能體會到其中深 的意味， 很 松就將古代那種自由自在的兒童生活體會得淋漓盡致。 在理解的基 上， 學生 于朗 也就不 吹灰之力了， 得入情入境。并且在當堂就完成了古 默寫，教學效果非常好。舟過安仁1 會 “棹”字，會寫“遮”字。2 有感情地朗 古 ，并背 、默寫古 。3 理解 句的意思，并體會 句表達的思想感情。有感情地朗 古 ，并背 、默寫古 。理解 句的意思，并體會 句表達的思想感情。教具： 件、 音機一 。第 4

7、頁教學過程一、復習導入1 指名學生背誦牧童 。2 上節(jié)課我們所學的牧童一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖， 這節(jié)課我們將繼續(xù)學兩首詩詞， 去感受古代兒童生活的另類畫面。二、第一次“先學后教” （初讀古詩，讀準字音）1 提示課題，了解作者。教師：同學們，讓我們一起來學習這首古詩。我們先來聽一遍錄音，要求聽準字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認真。2 聽錄音。3 檢測 :誰有信心讀好？指名讀再指名讀。易錯字 :篙（ go)棹（ zho)三、第二次“先學后教”(課件出示自學指導）教師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學指導。自學指導：請同學們看課下注釋、結(jié)合插圖或查工具書，說說詩句的意思

8、，并體會詩句表達的思想感情。(5 分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。 ）學生自學，教師巡視。四、檢測教師：剛才大家自學得都很認真，相信這首詩也難不住大家。第 5頁1 學生說，其他人補充不足。詩意 :一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船的篙和槳，而撐開了一把傘。 難怪他們會在沒有下雨的時候打傘， 原來想借助風的力量來駛船。2 展示讀詩。指名讀詩，教師評價，然后齊讀。五、第三次“先學后教” （背誦）教師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。指名背帶感情指名背。六、默寫大家背得可真好，俗話說 :好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈。 （學

9、生默寫古詩，交給組長檢查，交給老師抽查）我先板書了全詩內(nèi)容，然后邊說邊介紹了學習目標 :音、讀、意、背、說、畫。當然學生明白每一個字用意之前先解決讀音 :篙、棹、遮，加強讀書，組詞練習 ;然后分組分句理解各句含義，選派一代表上臺寫含義，老師再引導理解各句真正含義 ;背一背，指導朗讀三、四遍，我說原句，大家說含義，最后學生評一評詩中小孩有什么特點，給詩畫一幅簡筆畫。清平樂 ?村居1.會認“媼、剝”兩個生字，會寫“醉、媚、鋤、剝”四個生字，理解新詞“相媚好、無賴、臥剝” 。第 6頁2 有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。3 激發(fā)學生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。理解“相媚好”，能想

10、象詞所描繪的情景。在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。錄音機、樂曲，清平樂 ?村居的情景畫。一課時教學過程一、讀悟比較，發(fā)現(xiàn)韻律美1 背誦學過的古詩。2 今天我們要接觸一類與古詩相似的體裁 :詞。3 投影出示全詞，教師配樂朗讀。4 學生試讀，教師再指名讀。 （正音，讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能注意適當?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。 )5 你發(fā)現(xiàn)題目上，詩與詞有什么不同？（清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓。 ）6 學生自由讀，再配樂讀。二、結(jié)合畫面，品悟詞意1(出示組圖）哪一幅跟你想象中的情景最像？2 同學們，這幅畫是根據(jù)辛棄疾

11、這首清平樂?村居畫的，聯(lián)系畫面，哪些詞語、句子你自己能讀懂？第 7頁3 學生交流： 感悟大兒、中兒的勤勞孝順要點點撥：（ 1）古詩詞的語言和我們平時的語言不一樣。 “豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。（ 2）中兒是什么意思？從這兩句話， 可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？（ 3）練習朗讀。感悟小兒調(diào)皮可愛。要點點撥：（ 1）無賴一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？在課文中是這個意思嗎？從“無賴”這個詞你讀懂了什么？(2）臥“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(無拘無束，自由自在，天真可愛，調(diào)皮可愛)練習說話 :看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說一說，還

12、可以同桌討論討論。（ 3）指導朗讀 :小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？感悟景美第 8頁要點點撥：(1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？(3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠到近，也可以由近到遠）(4)指導朗讀 :這么美的風景，真是如詩如畫呀！ 你能讀好嗎？（指名讀。）小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！感悟 :醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?要點點撥：(1)理解“翁媼”?！拔虌嫛?分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面， 老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所

13、以，在這首詞里“翁媼”的意思是？學生:一對年老的夫妻。(2)理解“相媚好”。邊看圖邊想象， 他們會聊些什么呢？聽著他們聊天的內(nèi)容， 看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（假如你是老爺爺、老奶奶，你會說什么 ?）(3)理解“醉里吳音”。教師相機講解 “吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時候正在江西上饒，上饒在春秋時期屬于吳國。 “吳音”就是吳國的地方話。第 9頁4 你覺得村居這首詞中哪些字詞值得細細地品一品？(“醉”)三、描繪畫面，體會意境1 描述畫面。2 景美，人更美，在你眼中這是一個什么樣的村居生活？(親親熱熱的村居生活;快樂的村居生活;充滿詩情畫意的村居生活）四、簡介作者，深悟詩情1 你們都說出了辛棄疾當時的感受??！請瀏覽一段資料?；脽舫鍪荆?辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活， 一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是1 年。這首詞就是在他被貶之后寫的。 ）2 我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。再讀這首詞。3 交流再讀后的感受。五、吟唱背誦1 我們讀了這么多遍，我想這個村居也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞， 能背的同學就盡量背， 實在記不住的也可以看一下書。教師引背。2 清平樂本就是一種曲調(diào)，那我們就配上我們熟悉的音