五年級下冊語文教案25自己的花是讓別人看的人教新課標

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。2、了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情。3、結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子，從中受到啟示和教育。教學(xué)重、難點：1、結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子。2、理解“人人為我，我為人人”的境界，從中受到啟示與教育。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1、（出示哥廷根的城市風(fēng)貌） 看，這就是德國的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而著名，因為在這所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎得主。我國著名的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載，到 1945 年才回國。 1980 年， 35 年后的他再次踏上這塊故土，感慨

2、萬千，寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文自己的花是讓別人看的。（板書課題，齊讀課題）2、課題質(zhì)疑：二、初讀感知1、自由讀課文。（1）注意讀準字音，讀通句子，把你認為難讀的地方多讀幾遍。（2）作者季羨林先生再次踏上這片熟悉的土地，發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？找到那句話，用波浪線畫下來。2、檢查生字的字音和字形。（1）檢查字音 （課件出示詞語） 頗、脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇（2）檢查字形：提示“脊”字的寫法3、匯報（ 課件：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。R讀）第 1頁三、細讀課文，品味“奇麗、奇特”。究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢？請同學(xué)們默讀課文，找出能夠體

3、現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的語句。用心讀，用心體會，想想它“奇”在哪里？1. 感受景色奇麗誰來說說，文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗？（生匯報）（課件：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）（1）齊讀，用一個字來形容這里的花怎么樣？（美）我們一起來看看。 （課件：花團錦簇、姹紫嫣紅的景象） 讀出美。（2）景色奇麗還“奇”在哪里呢（花多）哪個詞說明了花多？（花的海洋。） （課件：詞語變紅）難怪會讓看的人（應(yīng)接不暇） （課件：詞語變紅） 齊讀。（3）在德國僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎？生回答（

4、引出“任何”一詞） （課件：詞語變紅）在德國，每一條街都是這樣奇麗的景色，怪不得，季老先生會發(fā)出這樣的感嘆（ 課件：多么奇麗的景色！）（4）欣賞奇麗的景色 （課件：德國街頭的奇麗景色）（5）感情朗讀本段（6）齊讀2. 感受民族奇特。民族的奇特又體現(xiàn)在哪里呢？（匯報）（課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。）（1）哪里讓你感到奇特了呢？（匯報，讀）（2）還有哪里讓你感到奇特呢？（外面、脊梁）（課件：詞語變紅）A、理解“脊梁”，指導(dǎo)讀B、把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧?。R讀）四、理解“人人為我，我為

5、人人”第 2頁走在美麗的大街上，自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界，那就是“人人為我，我為人人?！保?）結(jié)合上下文 , 談?wù)剬@句話的理解 （課件：出示句子）（2）具體理解，從哪些句子看出“人人為我”，又從哪些句子看出“我為人人”？（3）在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有人人為我，我為人人的事例嗎？（生舉例）五、理解體會“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保?）轉(zhuǎn)眼間 35 年過去了，當(dāng) 1980 年，季老先生再次來到德國時，德國發(fā)生了變化嗎？（2）齊讀（課件：變化是有的，但是美麗并沒有改變）（3）“美麗”指什么？還指什么？（5）齊讀多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┝?、總結(jié)課題，拓展積累。1、