《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識--數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(最新整理)

1、100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊的第 3133 頁例 1、例 2、例 3、和做一做以及練習(xí) 7 的相應(yīng)練習(xí)。學(xué)情分析一年級的很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出 100 以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到 100 以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有 100 以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材分析教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生 100 這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作，例題 1、2、3 的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進

2、行，通過操作建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù) 100 以內(nèi)數(shù)的方法。經(jīng)過對教材的理解和分析，確定了如下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及教學(xué)難點。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達(dá)和交流。 2引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。3與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。教法和學(xué)法1、動手操作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2、合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全

3、過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。教具、學(xué)具準(zhǔn)備給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為 100 的物品。教學(xué)設(shè)計一、情境引入1. 師：老師給小朋友帶來了禮物（展示 100 顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？提示有 100 顆星星。師：如果把這 100 顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？（設(shè)計意圖：注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）2. 課件顯示百羊圖。師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？3. 揭示課題。二、探究新知1教學(xué)數(shù)數(shù)方法。(1)、師：同學(xué)們估計數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計數(shù)量。這

4、是糖果（展示），每組的桌面上有一包糖果，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把糖果大約有多少粒？把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生估一估，猜一猜再數(shù)數(shù)，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，鍛煉提高學(xué)生的估計意識和能力。）（2） 、將糖果輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？（3） 、學(xué)生匯報。師：怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。）2、數(shù)出數(shù)量是 100 的實物。（1） 、師：每個小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在 100 以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出 100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是 100。

5、（2） 、學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是 100 的實物。（3） 、學(xué)生匯報。師：怎樣數(shù)出 100 的？（一個一個地數(shù)，10 個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20 個放一堆；五根五根地數(shù)，10 根扎一捆）你數(shù)出的 100 里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）（設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制計數(shù)方法，加深對計數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。）（4） 、師：很多同學(xué)選擇了 10 個一堆或 10 根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根

6、小棒？（黑板貼出十根十根扎好的 100根小棒。）你怎么看出來的（有 10 個十，10 個十是 100。）（板書：10 個十是 100。）（5） 、小結(jié)：10 個十是 100。這句話還能怎樣說？（100 里面有 10 個十；5 個二十是100；2 個五十是 100）（6） 、練習(xí)。做教材第 36 頁的第 2 題。學(xué)生獨立數(shù)數(shù)。師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵學(xué)生找出多種數(shù)法。）3數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。（1） 、集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請一個學(xué)生上臺演示。）師：39 根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數(shù)就是 40 了，接著數(shù) 41，42。要想清楚地看出有 42 根小棒，

7、可以怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么 49 的后一個數(shù)是幾？59 呢？79 呢？99 呢？師：對了，99 接著數(shù)就到 100 了，就有 10 個十了。（設(shè)計意圖：重視讓學(xué)生通過邊操作邊數(shù)數(shù)的強化訓(xùn)練，突破學(xué)生在數(shù)數(shù)的拐彎處即接近整十?dāng)?shù)時的難點。）（2） 、練習(xí)。一個學(xué)生任意說一個 100 以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。練習(xí) 3 次，其中一次接著數(shù)到 100。三、鞏固與發(fā)展1、數(shù)數(shù)接龍比賽。教師說一個數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。2、猜數(shù)游戲。兩個人說定一個 100 以內(nèi)的數(shù)，其

8、他人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。（設(shè)計意圖：注意向?qū)W生提供多種有趣的數(shù)學(xué)活動機會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中加深理解 100 以內(nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。）四、小結(jié)師：今天學(xué)習(xí)了什么？ 說說生活中 100 以內(nèi)的數(shù)師：生活中哪些地方有 100 以內(nèi)的數(shù)？ 學(xué)生舉例：人民幣、手機按鍵、學(xué)號五、布置課外任務(wù)師：生活中 100 以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有 100 以內(nèi)的數(shù)。六、板書設(shè)計：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成10 個 十是 100，10 個一是 10，

9、2 個十是 20“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs o