如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家也告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。我國(guó)古代偉大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生只有“好之”、“樂(lè)之”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。 語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。不過(guò)長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文這門學(xué)科卻始終沒(méi)有得到學(xué)生、家長(zhǎng)的重視。有資料調(diào)查表明：很多學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣，對(duì)語(yǔ)文一般，而對(duì)語(yǔ)文課則不感興趣。而且很多學(xué)生，讀

2、書(shū)的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。我對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行了一翻思考,認(rèn)為教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生純真的好奇心的火焰，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？ 一、立融洽的師生關(guān)系。學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄矚g上一位教師的課，而愛(ài)好這位教師所教的那門課程。同樣也會(huì)因?yàn)閰挓┥弦晃唤處煹恼n，而影響他對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)。教師要設(shè)法讓每一位學(xué)生喜歡自己所教的課程，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，除了鉆研教材，研究教法，提升教學(xué)水平，更要關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。使學(xué)生有想法，愿意說(shuō)給老師聽(tīng)；上課有聽(tīng)不懂或理解不深的地方，敢于提問(wèn)；有不同想法，學(xué)生也能積極地

3、提出。教師不能用壓制的辦法來(lái)管理學(xué)生，否則會(huì)造成師生之間隔閡。教師講課再祥細(xì)，學(xué)生就是不配合，形成教師說(shuō)是對(duì)的就是對(duì)的，教師說(shuō)是錯(cuò)的就是錯(cuò)的。這樣，課堂教學(xué)效率怎么能提升呢？在課堂上，師生之間不但僅是知識(shí)的交流，也是感情的交流。二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能經(jīng)常感受到成功的快樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它能夠促動(dòng)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！笔握f(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。要提升學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程

4、的參與率，減少課堂教學(xué)中的“只管聽(tīng)”。如果一位學(xué)生在課堂上老是得不到老師的注意，他就會(huì)逐步降低參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，喪失學(xué)習(xí)的興趣。如果一位學(xué)生經(jīng)常被老師批評(píng)，他會(huì)逐步產(chǎn)生自卑感，自己也會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)“壞孩子”，怎么會(huì)有上進(jìn)心，怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？同樣，一位學(xué)生感覺(jué)老師很欣賞他，他會(huì)全神貫注地聽(tīng)課，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，全力表現(xiàn)自已，他的思維一定很活躍，有很強(qiáng)的自信心，極大的學(xué)習(xí)效率。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面取得的進(jìn)步特別滿意時(shí)，還能夠給孩子一個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，給他某一特別的權(quán)利等等?！昂脴O了！”“就是這樣！”“真不錯(cuò)！真有你的！”“精彩極了！”這些美好的

5、話語(yǔ)，我們應(yīng)該毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生。教師要讓每一位同學(xué)都有積極參與課堂教學(xué)，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，體會(huì)獲得成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是學(xué)生本人實(shí)行思考，也就是說(shuō)，實(shí)行生動(dòng)的創(chuàng)造?！蔽覀?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，既要讓學(xué)生用自己的情感把文章中濃縮的生活和情感“泡”開(kāi)，更要讓學(xué)生把讀出的“自己”的而非“別人”的感悟抒寫出來(lái)，即讓學(xué)生對(duì)原文實(shí)行創(chuàng)造性的補(bǔ)充和發(fā)揮，同時(shí)使藝術(shù)形象得到再造和擴(kuò)展。如：在雨霖鈴一詞的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自行研讀詞作，體會(huì)柳詞哀婉纏綿的特點(diǎn)，并結(jié)合一些詩(shī)句以詩(shī)讀詞，讓學(xué)生各自描述場(chǎng)景。在“互動(dòng)探究”中，學(xué)生的情感得到了感染，水平得到了錘煉，興趣得到了激發(fā)。使鑒賞主體（學(xué)生）與詩(shī)歌作品完美統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞水平的目的，達(dá)到文學(xué)鑒賞的最高境界。在