寫作的創(chuàng)新立意

1、寫作的創(chuàng)新立意一、為何提出寫作創(chuàng)新立意？1、課標(biāo)要求：高中語(yǔ)文課程應(yīng)堅(jiān)持立德樹人教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想文化道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平。語(yǔ)文核心素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與使用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”思維發(fā)展與提升能使用基本的語(yǔ)言規(guī)律和邏輯規(guī)則分析、判別語(yǔ)言，準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、有邏輯性地表達(dá)自己的理解；能使用批判性思維審視言語(yǔ)作品，形成自己對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)的理解；能自覺(jué)分析和反思自己的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升語(yǔ)言使用的水平和思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性。思辨性閱讀與表達(dá)本任務(wù)群學(xué)習(xí)思辨性的閱讀和表達(dá)，包括論述類文本的閱讀、理解與評(píng)價(jià)，論述類文本的寫作，圍

2、繞主題的討論和辯論。通過(guò)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的水平，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，提升思辨性閱讀與表達(dá)的水平。邏輯思維水平邏輯思維水平是指準(zhǔn)確、合理思考的水平。，包括對(duì)事物實(shí)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的水平，以及采用科學(xué)的方法準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的水平。2、發(fā)展等級(jí)要求（1）深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)揭示事物內(nèi)在的關(guān)系 觀點(diǎn)具有啟發(fā)性（2）豐富：材料豐富論據(jù)充足形象豐滿意境長(zhǎng)遠(yuǎn)（3）有文采：用詞貼切句式靈活善于使用修辭手法文句有表現(xiàn)力（4）有創(chuàng)意：見解新穎材料新鮮構(gòu)思新巧推理想象有獨(dú)到之處有個(gè)性特征思辨水平思辨水平就是思考辨析水平。思考指分析、推理

3、、判斷等思維活動(dòng)；辨析是對(duì)事物的情況、類別、事理等實(shí)行辨別分析。思辨水平是一種抽象思維水平。比如，我們能夠僅憑經(jīng)驗(yàn)觀察就能夠區(qū)分雞蛋和鴨蛋，但如果要搞清楚“雞和蛋誰(shuí)先誰(shuí)后”這個(gè)問(wèn)題，只靠經(jīng)驗(yàn)觀察是不夠的，必須有較強(qiáng)的思辨水平。3、時(shí)代背景當(dāng)今中國(guó)的時(shí)代主題，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，助推中國(guó)崛起。由教育大國(guó)、人力資源大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，清華大學(xué)工程類專業(yè)首居世界第一，鼓舞著國(guó)人的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新型人才指定于開拓性、具有創(chuàng)造水平、能開創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才，能在經(jīng)濟(jì)、科研、軍事、文化等領(lǐng)域持續(xù)有新發(fā)

4、明、新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)意、新開拓的人才。4、社會(huì)背景我們已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，云數(shù)據(jù)、自媒體等新技術(shù)，使得智能創(chuàng)造的價(jià)值更加突顯，海量的信息資源共享成為閱讀寫作的寶貴素材，也提供了快速度、大容量、多品種的讀寫用具，使人們的讀寫方式發(fā)生諸多變化：出現(xiàn)了碎片化閱讀、非連續(xù)性文本閱讀、數(shù)據(jù)圖表閱讀等閱讀形式；電子郵件、微博、微信等電子媒介提供了史上最大的發(fā)表平臺(tái)，也提供了最為廣闊、更加便捷、也更加自由的表達(dá)交流空間，自然也對(duì)人們的口語(yǔ)交際和書面表達(dá)提出了更高要求。5、學(xué)科發(fā)展背景語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教育不但教語(yǔ)言文字與邏輯，還傳遞價(jià)值觀與信仰，關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知與審美、人格與心靈，受到前所未有的高度重視與

5、廣泛注重。對(duì)任何一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文都是教育的重中之重。特別是在世界化背景下，語(yǔ)文教育的重要性日漸突出，受到各國(guó)政府高度重視。6、語(yǔ)文教育迎來(lái)新機(jī)遇語(yǔ)文教育經(jīng)常成為新聞熱點(diǎn)，這正反映了語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀滿足不了時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，語(yǔ)文教育的重要性也日漸為更多的人所理解和理解。新課改以來(lái)，新的課程理念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，迫切需要我們將語(yǔ)文教育置于整個(gè)國(guó)民教育體系中重新加以審視，以中國(guó)國(guó)情為基點(diǎn)，借鑒各國(guó)母語(yǔ)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以史為鑒，展開更全面、更系統(tǒng)、更深入的研究。創(chuàng)新立意教學(xué)正當(dāng)其時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要語(yǔ)文教育改革發(fā)展的需要7、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略黨的十八大提出

6、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提升社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。根據(jù)世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，就必須有創(chuàng)新型人才。8、與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的改革目標(biāo)堅(jiān)持立德樹人。完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平。改進(jìn)美育教學(xué)，提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。十八屆三中全會(huì)決定二、寫作創(chuàng)新立意教學(xué)缺失嚴(yán)重文化背景社會(huì)背景中西方的差異三、新高考的考查理念1.堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)核心價(jià)值觀、依法治國(guó)和傳統(tǒng)文化考查；2.科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性；3.增強(qiáng)獨(dú)立思考水平考查，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維；4.突出考查分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的

7、水平。部分高校的作文題杜克大學(xué)：你為什么希望來(lái)杜克上大學(xué)？賓州州立大學(xué)：如果你回到歷史上某個(gè)總統(tǒng)身邊擔(dān)任他的幕僚，你會(huì)選擇哪一位總統(tǒng)，并為他提供什么建言？為什么？國(guó)外的作文題芝加哥大學(xué)：想象你是某兩個(gè)著名人物的后代，誰(shuí)會(huì)是你的父母呢？他們將什么樣的素質(zhì)傳給了你？新加坡：科學(xué)提倡懷疑精神，而宗教信仰卻鎮(zhèn)壓懷疑精神，對(duì)此你認(rèn)可多少?四、如何開展創(chuàng)新立意教學(xué)龔如君老師的思考眾多語(yǔ)文老師的探索本次研討會(huì)的任務(wù)語(yǔ)文教育工作者的使命高考作文注重思辨當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活

8、，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。（2015全國(guó)二卷）重在寫出你的看法因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么

9、看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。（2015全國(guó)一卷作文）材料來(lái)源于多個(gè)媒體對(duì)同一事件、不同角度的報(bào)道。難度適中，在立意上有多種選擇，在表達(dá)上有明確對(duì)象，便于學(xué)生“綜合材料內(nèi)容及含意”對(duì)材料作出整體考慮，引導(dǎo)考生能結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值觀、法制觀、倫理觀去進(jìn)行理解和判斷。第一，在材料的表述上，“屢勸不改”、“迫于無(wú)奈”，既證明“女兒舉報(bào)父親”事出有因，又從情感態(tài)度價(jià)值觀方面拉近了考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟。第二，在立意的引導(dǎo)上，材料提示了不同行業(yè)及各類人物的反應(yīng)，使考生對(duì)這個(gè)新聞事件全面把握、盡快聚焦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)話的需求感。小陳利用微博私信進(jìn)行舉報(bào)，警方查實(shí)以及對(duì)老陳的

10、教育和處罰，網(wǎng)友的點(diǎn)贊和媒體的報(bào)道等，提出寫信的任務(wù)。值得討論的問(wèn)題很多，從什么角度立意都是由考生自己決定的。高考注重考查思辨能力邏輯思維能力是創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)之一，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。語(yǔ)文高考通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言材料，運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納、演繹等方法，在多角度、多層次的材料中，發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，對(duì)提高考生的辯證思維和多元思維能力具有重要作用。批判性思維能力需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行立論、辯論或者對(duì)于自己的論點(diǎn)進(jìn)行修正。頂級(jí)大學(xué)的考試不會(huì)要求學(xué)生去死記硬背一些事實(shí)，而是讓學(xué)生去解決他們以前從來(lái)沒(méi)有碰到的問(wèn)題，分析一個(gè)觀點(diǎn)的正反兩個(gè)方面，同時(shí)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思維，

11、讓學(xué)生挑戰(zhàn)彼此，挑戰(zhàn)教師，采取互動(dòng)的方法進(jìn)行授課。高考作文的變化在短短幾十分鐘內(nèi)，將已經(jīng)準(zhǔn)備好的套話寫上，是最保險(xiǎn)、最經(jīng)濟(jì)的，是精打細(xì)算后的理性選擇。只是從全局來(lái)看，結(jié)果難免千卷一面。這樣的作文試題，也就失去存在的意義。當(dāng)套作泛濫時(shí)，命題者更應(yīng)該從試題本身找原因。材料如果有豐富的內(nèi)涵，命題者的價(jià)值觀不直接呈現(xiàn)出來(lái)，考生沒(méi)辦法一步到達(dá)終點(diǎn)，而是經(jīng)過(guò)邏輯思考、推論和論證才能接近，套作自然可以減少。忌價(jià)值觀預(yù)設(shè)作文的命制必須要有高超的技巧，不能將引導(dǎo)簡(jiǎn)化成為喊口號(hào)。不然，當(dāng)考生站在命題者設(shè)計(jì)好的道德制高點(diǎn)上指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，違背的正是價(jià)值引導(dǎo)的初衷。不要價(jià)值立場(chǎng)預(yù)設(shè)，更不要簡(jiǎn)單的二元對(duì)立。在材料中提出的問(wèn)題，應(yīng)是真正需要考生深入思考才能獲得答案的問(wèn)題。孫紹振：“道德指向應(yīng)出現(xiàn)在我們行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，而無(wú)需成為考場(chǎng)