七年級(jí)下 最后一課 課件

1、最,后,一,課,都,德,作者,背景,感知,閱讀,1,閱讀,2,閱讀,3,練習(xí),作者,都,德,法國(guó)作家,上頁(yè),返回,下頁(yè),時(shí)代背景,1870,年普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn),爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩,斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯,士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘,記祖國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下,了一道命令：讓兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德,語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。最后一課就反,映這一事件,上頁(yè),返回,下頁(yè),字詞,nu?n huo,w?n zhu?n,s liang,xun no,暖和,宛轉(zhuǎn),思量,喧鬧,ji ch,q,fen,ch y,o hu,戒尺,氣氛,詫異,懊悔,chng f,q d

2、?o,yo shi,懲罰,祈禱,鑰匙,du,g?ng,踱,哽,整,體,感,知,上頁(yè),返回,下頁(yè),本文是什么文體,小說(shuō),上頁(yè),返回,下頁(yè),三要素,人物,情節(jié),環(huán)境,開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,本文的主人公是誰(shuí),韓麥爾先生,小弗朗士,上頁(yè),返回,下頁(yè),用一句話概括本文主題,反映法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí),強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,上頁(yè),返回,下頁(yè),情節(jié)結(jié)構(gòu),1,上學(xué)路上,2,課前情景,3,上課過(guò)程,4,宣布下課,上頁(yè),返回,下頁(yè),最,后,一,課,到“先生的小院子里,到“他那副大眼鏡,到“我真永遠(yuǎn)忘不了,到完,閱讀“上學(xué)路上,上頁(yè),返回,下頁(yè),我”是誰(shuí)？是不是作者都德,為什么塑造一個(gè)“我”,我”是小弗朗士,不是都德

3、。因?yàn)檫@是小說(shuō)，人物是虛,構(gòu)的,這種第一人稱的寫法能給讀者親切和,真實(shí)的感受,上頁(yè),返回,下頁(yè),這一段重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景,1,鋸木廠后邊草地上，普,魯士兵正在操練,2,鎮(zhèn)公所布告牌前邊，許,多人看布告,上頁(yè),返回,下頁(yè),普魯士是個(gè)什么國(guó)家,普魯士：當(dāng)時(shí)德意志境內(nèi)一個(gè)軍,事專制的國(guó)家，它在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中,擊敗了法國(guó)，最后統(tǒng)一了德意志,上頁(yè),返回,下頁(yè),普魯士兵正在操練”起什么作,用,巧妙地交代背景,上頁(yè),返回,下頁(yè),看到普魯士兵在操練，小弗朗士,認(rèn)為,比分詞用法有趣多了,這反映了小弗朗士什么特點(diǎn),這顯示出他還幼稚和不懂事，還,沒(méi)意識(shí)到普魯士軍隊(duì)是侵略者,上頁(yè),返回,下頁(yè),從這一段看,小弗朗士是一個(gè)怎

4、樣的學(xué)生,1,幼稚,2,貪玩,3,還能管住自己,上頁(yè),返回,下頁(yè),我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人,站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們,的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的。,根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”判斷,最近兩年來(lái),指的是哪兩年,1871,1873,年,上頁(yè),返回,下頁(yè),壞消息”包括敗仗、征發(fā)等,什么叫“征發(fā)”,從這個(gè)詞你看出了普魯士什么侵略,行為,征發(fā)：政府向人民征調(diào)人力或財(cái)物,由此可以看出普魯士對(duì)法國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠,奪,上頁(yè),返回,下頁(yè),閱讀“課前”部分,上頁(yè),返回,下頁(yè),填表說(shuō)明“最后一課”的異乎尋常,平,時(shí),最后一課,開始上課的時(shí)候，總有,氣氛,一陣喧鬧，在街上也能,聽到,開課桌，關(guān)課桌，怕吵,學(xué)生,捂著耳

5、朵大聲背書啦,一切偏安安靜靜的,整個(gè)教室有一種不平,常的嚴(yán)肅的氣氛,同學(xué)們都在自己的,座位上了,拿著大鐵戒尺在桌子上,踱來(lái)踱去，胳膊底下,老師,緊敲著,靜一點(diǎn)，靜一,挾著那怕人的戒尺,點(diǎn),其他,有鎮(zhèn)上的人,上頁(yè),返回,下頁(yè),平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總,有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到,可是那一天，一切偏安安靜靜的,總”和“偏”各起什么作用,總”說(shuō)明喧鬧的一貫性,偏”說(shuō)明安靜得異乎尋常,上頁(yè),返回,下頁(yè),老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲,帽,這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或,者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。,韓麥爾先生為什么穿上這套,漂亮的衣服呢,為了紀(jì)念這最后一課

6、,為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意,上頁(yè),返回,下頁(yè),后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些,鎮(zhèn)上的人,有,從前的,鎮(zhèn)長(zhǎng),從前的,郵遞員,鎮(zhèn)長(zhǎng)、郵遞員前面加上“從前的,說(shuō)明了什么,在軍事、政治、經(jīng)濟(jì)的侵略之后，現(xiàn)在,進(jìn)行的是文化侵略,上頁(yè),返回,下頁(yè),交代課前情景有什么作用,造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之勢(shì),預(yù)示著將出現(xiàn)什么驚心動(dòng)魄的事件,上頁(yè),返回,下頁(yè),閱讀“上課過(guò)程,上頁(yè),返回,下頁(yè),解釋“詫異,覺(jué)得十分奇怪,上頁(yè),返回,下頁(yè),柏林來(lái)了命令”的“柏林”指,代什么？這是什么修辭方法,指代普魯士政府。因?yàn)榘亓质瞧?魯士的首都,這是“借代”的修辭方法,上頁(yè),返回,下頁(yè),普魯士為什么只允許阿爾薩斯和,洛林

7、的學(xué)校教德語(yǔ),為了讓法國(guó)人民永遠(yuǎn)忘記自己是,法國(guó)人，做德意志的順民,這既是一種野蠻粗暴的文化侵略,又是對(duì)法國(guó)人民民族感情的嚴(yán)重,摧殘,上頁(yè),返回,下頁(yè),啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所,布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事,那些壞家伙”指誰(shuí),原來(lái)是這么一回事”是什么事,壞家伙”指普魯士侵略者,這么一回事”指“柏林已經(jīng)來(lái)了,命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許,教德語(yǔ)了。新老師明天就到。,上頁(yè),返回,下頁(yè),啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所,布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事,呼應(yīng)前文什么內(nèi)容,呼應(yīng)前文“許多人站在布告牌前,邊,上頁(yè),返回,下頁(yè),我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué),法語(yǔ)了,我忘了他給我的懲罰，忘,了我挨

8、的戒尺。,這段話屬于什么描寫,表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情,1,2,3,4,屬心理描寫,對(duì)普魯士侵略者的憤怒,對(duì)不能再學(xué)習(xí)法語(yǔ)的痛苦,對(duì)過(guò)去逃學(xué)的懊悔,對(duì)老師和課本的依戀,上頁(yè),返回,下頁(yè),這一段大量使用驚嘆號(hào)，這些驚,嘆號(hào)可以換成句號(hào)嗎？為什么,不能。因?yàn)檫@些驚嘆號(hào)表示小弗朗,士對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情，換成句,號(hào)表達(dá)不出這種感情,上頁(yè),返回,下頁(yè),下面一段話屬于什么描寫？表現(xiàn),了小弗朗士什么思想感情,天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分,詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒,清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià),我都愿意拿出來(lái)的,心理描寫,學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心,愛(ài)國(guó)主義的感情,上頁(yè),返回,下頁(yè),韓麥爾

9、先生對(duì)阿爾薩斯人的直率,批評(píng)和自責(zé)表現(xiàn)了他什么感情,民族責(zé)任感,愛(ài)國(guó)主義感情,上頁(yè),返回,下頁(yè),怎樣理解,法國(guó)語(yǔ)言是世界上最,美的語(yǔ)言,最明白，最精確,這表現(xiàn)了韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義,感情,上頁(yè),返回,下頁(yè),亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢,記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān),獄大門的鑰匙。,在這個(gè)句子中,普魯士對(duì)法國(guó)的侵略和統(tǒng)治,監(jiān)獄”比喻,打開監(jiān)獄大門”比喻,趕走侵略者,求得民族解放,法語(yǔ),鑰匙”比喻,全句意思是,民族語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志。不忘祖國(guó),語(yǔ)言，就可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從,而團(tuán)結(jié)起來(lái)，趕走侵略者，求得民族解,放,上頁(yè),返回,下頁(yè),下列句子有什么作用,有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)

10、,都不注意,烘托孩子們學(xué)習(xí)的專心和對(duì)祖國(guó)文字,的熱愛(ài),我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些,鴿子也用德國(guó)話唱歌吧,嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫學(xué)習(xí)德語(yǔ)的野蠻,上頁(yè),返回,下頁(yè),閱讀“宣布下課,上頁(yè),返回,下頁(yè),忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘,聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào),聲,他們已經(jīng)收操了,為什么寫鐘聲和號(hào)聲,鐘聲預(yù)示著最后一課的結(jié)束,號(hào)聲暗示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ),上頁(yè),返回,下頁(yè),韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我,覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。,韓麥爾先生為什么臉色“慘白”,小弗朗士為什么覺(jué)得他“高大”,慘白”是韓麥爾先生內(nèi)心悲痛的表現(xiàn),高大”表現(xiàn)了小弗朗士對(duì)老師愛(ài)國(guó)感,情的崇敬。他感到老師不僅是一位法語(yǔ),教師

11、，而且是一位愛(ài)國(guó)志士,上頁(yè),返回,下頁(yè),他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全,身的力量，寫了兩個(gè)大字,法蘭西萬(wàn)歲,然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō),怎樣理解老師的舉止和表情,一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必,勝的信念,另一方面表現(xiàn)他面對(duì)國(guó),土淪喪的極端痛苦,上頁(yè),返回,下頁(yè),歸納,復(fù)習(xí),上頁(yè),返回,下頁(yè),讀一讀，寫一寫,膝,x,蓋,詫,ch,異,懲,ch,ng,罰,藤,t,ng,祈,q,禱,do,哽,gng,住,懊,o,悔,皺,zh,u,折,郝,ho,叟,su,上頁(yè),返回,下頁(yè),什么原因使小弗郎士發(fā)生了這,么大的變化,由于對(duì)即將失去的美好事物的深深眷戀,由于韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉,痛心情和愛(ài)國(guó)主

12、義氛圍的感染、影響,上頁(yè),返回,下頁(yè),我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠,色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊,的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視,察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴,韓麥爾先生為什么要這樣穿戴,為了紀(jì)念這最后一課,為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意,上頁(yè),返回,下頁(yè),我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在,椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東,西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼,睛里帶走似的,猜想一下,韓麥爾先生此刻在想什么,自己服務(wù)了四十年的學(xué)校，突然要離它而,去,一生與之相伴的母語(yǔ)，突然要從此放棄,這是多么慘痛和可悲的事啊,上頁(yè),返回,下頁(yè),韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué),得他從來(lái)

13、沒(méi)有這么高大,我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我,我,但是他哽住了，他說(shuō)不下去了,他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使,出全身的力量，寫了兩個(gè)大字,法蘭西萬(wàn)歲,請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容韓麥爾先生此,時(shí)的心情,祖國(guó)必勝，（對(duì)國(guó)土淪喪的）痛苦,對(duì)敵人的）憤恨,上頁(yè),返回,下頁(yè),亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他,們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門,的鑰匙。,這句話有什么深刻含義,民族語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志。亡了國(guó)的人,民，如果還說(shuō)著自己的語(yǔ)言，實(shí)際上就說(shuō),明這個(gè)民族沒(méi)有徹底滅亡,不忘祖國(guó)語(yǔ)言，就可以激起人民的愛(ài)國(guó)意,識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，趕走侵略者，求得民,族解放,上頁(yè),返回,下頁(yè),自由討論,你對(duì)這一課還有什么見(jiàn)解

14、,請(qǐng)你在討論中展示你的,思想、知識(shí)和文采,上頁(yè),返回,下頁(yè),說(shuō)話練習(xí),根據(jù)下列提示舉例說(shuō)明：小弗朗士在最,后一課上，思想感情發(fā)生了哪些變化,從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)法語(yǔ),從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師,從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó),上頁(yè),返回,下頁(yè),課外活動(dòng),上頁(yè),返回,下頁(yè),國(guó)際歌（法國(guó),起來(lái)，饑寒交迫的奴隸，起來(lái)，全世界受苦的人！滿腔的熱血,已經(jīng)沸騰，要為真理而斗爭(zhēng)！舊世界打個(gè)落花流水，奴隸們起來(lái),起來(lái)！不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們要做天下的主人！這是最后的,斗爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)到明天，英特納雄耐爾就一定要實(shí)現(xiàn)。這是最后,的斗爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)到明天，英特納雄耐爾就一定要實(shí)現(xiàn),從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，也不靠神仙皇帝。要?jiǎng)?chuàng)造人類的幸福,全靠我們自己！我們要奪回勞動(dòng)果實(shí)