人教六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案

1、2015 年六年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第一單元負(fù)數(shù)教案（新人教版）課題負(fù)數(shù)的認(rèn)識課型講授課課時(shí) 總數(shù)1教 1、結(jié)合生活實(shí)例， 引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、 負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。學(xué)目 2、通過生活中的實(shí)例，理解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的意義。標(biāo) 3、明白數(shù)學(xué)知識與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、初步理解負(fù)數(shù)的含義。重點(diǎn)2、體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。與難點(diǎn)體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。理解負(fù)數(shù)的含義難點(diǎn)教學(xué)用具溫度計(jì)、課件教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究教學(xué)過程動(dòng)教學(xué)環(huán)態(tài)修節(jié)及內(nèi)師生互動(dòng)（具體教、學(xué)設(shè)計(jì)）改容欄一、情景1、教師利用課件向?qū)W生展示教材第2 頁主題圖。導(dǎo)入2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。 （教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)1、出

2、示什么？ 0代表什么意思？ -3 和 3 各代表什么意思？）主題圖。引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識2、揭示課題。二、新課1、教學(xué)例 1 。講授（ 1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)： 0 。1、教學(xué)（ 2）教師講解 0的意思 : 0 表示淡水開始結(jié)冰的溫度。例 1 。 比 0低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“ - ”（負(fù)號）：如 -3 2、學(xué)生 表示零下 3 攝氏度，讀作：負(fù)三攝氏度。討 論 合 比 0高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“ +”（正號），一般情況下作，交流 可省略不寫：如 +3表示零上 3 攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成反饋。3，讀作：三攝氏度。3、教學(xué)（ 3）我們來看一下課本上的圖，

3、你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最例 2。低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。4、歸納（ 4）了解了北京的氣溫， 下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與正 數(shù) 和上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？負(fù)數(shù)。2、學(xué)生討論合作，交流反饋。（ 1）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（ 2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。（ 3）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“ +”和“ - ”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。3、教學(xué)例 2。（ 1）教師出示存折明細(xì)示意圖。 （教材第 3 頁的主題圖）教師：同學(xué)們能說說“支出（ - ）或（ +）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯

4、報(bào)。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像 2000,500 這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù); 而前面有 “ - ”號的數(shù)， 像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（ 3）教師：上述數(shù)據(jù)中 500 和-500 意義相同嗎？（ 500 和-500 意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出）。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走 200m、前進(jìn) 20 步和后退 25 步嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。4、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。（ 1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎 ?小組討論交流。（ 2）教師展示分類的結(jié)果，適時(shí)講解。像 +8,+4,+2000 ，+500,+1

5、00,+20 這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的 +號也可以省略不寫。像 -8 ，-4 ，-500 ，-20 這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。（ 3）那么 0 應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。（ 4）歸納： 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。（ 5）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。三、鞏固1、完成教材第4 頁的“做一做”第1 題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回練習(xí)答。2、完成教材第4 頁的“做一做”第2 題。四、課堂小結(jié)組織學(xué)生動(dòng)手填一填，在小組中交流檢查。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？負(fù)數(shù)的認(rèn)識板 書設(shè) 計(jì)0：淡水開始結(jié)冰的溫度。-3 ：零下

6、 3 攝氏度3（ +3）：零上 3 攝氏度正數(shù)：負(fù)數(shù)：+2000-500+500-1320 既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。課題在直線上表示正、負(fù)數(shù)課型講授課課時(shí) 總數(shù)1教 1、借助直線初步理解正數(shù)、 0、負(fù)數(shù)；初步體會(huì)直線上數(shù)的順序，完成對學(xué)目數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。標(biāo) 2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)借助直線初步理解正數(shù)、 0、負(fù)數(shù)。重點(diǎn)與難點(diǎn)充分理解正數(shù)、 0、負(fù)數(shù)，能正確比較大小。難點(diǎn)一、情景導(dǎo)入1、出示主題圖。2、揭示課題。二、新1、教學(xué)例 3。課講（ 1）教師：怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系呢？授組織學(xué)生在小組中議一議，然后匯報(bào)。1 、 教（ 2）教

7、師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對學(xué)例應(yīng)的數(shù)。3。（ 3）讓學(xué)生說出直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點(diǎn)表2 、 觀示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。察數(shù)（ 4）教師總結(jié)：軸，比我們可以在直線上表示出正數(shù)、 0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。較數(shù)2、觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。的大引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸。小。從 0 起往右依次是？從 0 起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在數(shù)軸上分別找到1.5 和-1.5對應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到 1.5 和 -1.5 處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？師及時(shí)小結(jié)：數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應(yīng)的點(diǎn)。三、鞏1、完成教材第 5頁的“做一做”。固練學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名匯報(bào)。習(xí)2、完