七年級語文上冊 8《童稚記趣》教學(xué)設(shè)計 河大版.doc

1、A童稚記趣教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】傳統(tǒng)的文言文教學(xué)處在一種尷尬的境地。教學(xué)中講多讀少，教師采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，逐詞翻譯，逐句分析。結(jié)果教師儼然成了“教書匠”，而學(xué)生的主體地位以及在學(xué)習(xí)中的過程體驗、能力培養(yǎng)和情感熏陶卻被嚴(yán)重的忽視了。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要樹立“教是為了學(xué)”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“大語文觀”的教學(xué)理念。因此，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的設(shè)計，必須依據(jù)知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度。而這一切又必須首先顧及學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乩斫馕囊狻?在朗讀過程中培養(yǎng)

2、聯(lián)想、想象及對文章的感悟能力。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、富于想象、探索自然奧秘的情趣?！窘虒W(xué)重點】在朗讀中鍛煉對文章的感悟能力，品味文章內(nèi)在的童真童趣?！窘虒W(xué)難點】在閱讀理解中培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力?！窘虒W(xué)方法：】合作探究【教學(xué)器材】多媒體【教學(xué)過程】一、了解作家、作品1、沈復(fù)（1763約1807），字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州）人，清代散文家。著作有：浮生六記。2、浮生六記系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。閑情記趣一章，主要記作者長大后對花草樹木的喜愛和婚后與妻子一同美化居室及周圍環(huán)境的瑣事；記童年趣事的只有開頭的一小段，具有相對的獨立性，其中描寫兒童的觀物心理過程頗具特色。浮生六記：第一是閨房記

3、樂，寫夫妻間的情愛生活。第二是閑情記趣，寫生活中的閑情逸致。第三是坎坷記愁，寫家庭的變故。第四是浪游記快，寫到各地漫游的樂趣。第五是中山記歷，寫游歷琉球的見聞。第六是養(yǎng)生記道，談養(yǎng)生方面的心得?，F(xiàn)只存前四記，五、六兩記已經(jīng)散失了。二、重點字詞1給下列加點字注音。童稚zh 擬n作 藐mi小 鶴唳l 怡y然 土礫l 壑h 癩li蝦蟆2字同意思不同的字：觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）察：明察秋毫（看到、看清）；必細察其紋理（觀察）神：定神細觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）為：項為

4、之強（因為）；以叢草為林（當(dāng)作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）3解釋下面加點的詞。(1)項為之強 項：頸，脖頸。(2)徐噴以煙 徐：慢慢地。 (3)鶴唳云端 唳：鳥鳴。(4)以土礫凸者為丘礫：瓦礫、小石塊。(5)以叢草為林林：樹林。 (6)興正濃興：興趣。(7)方出神方：正。(8)驅(qū)之別院驅(qū)：趕。4找出下面句中的通假字并解釋。A項為之強 強通僵 解釋為僵硬5本課中有的詞語作為成語保留在現(xiàn)代漢語中。明察秋毫原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知）夏蚊成雷夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一

5、樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。怡然稱快高興得連聲叫好（課后）。怡然自得形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）龐然大物龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）三將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。 (2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。夏日的蚊子聲音像雷鳴，我自己把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。

6、(3)神游其中，怡然自得。全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。(4)見二蟲斗草間?？匆妰芍幌x子在草叢間相斗。四教材分析： 本文是一篇回憶作者童年生活的散文課文圍繞“趣”這一中心，生動地描述了作者童年時代的幾件典型事例，真切地再現(xiàn)了作者童年生活的片段，表現(xiàn)了兒童熱愛生活，富于想象，喜歡探索自然奧秘的心理和情趣 本文從兒童的眼光和心理出發(fā)，聯(lián)想豐富，想象奇特，語言簡潔質(zhì)樸，生動傳神五、思考、研討1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事？物外之趣。觀蚊成鶴：夏蚊成雷群鶴舞于空中怡然稱快神游山林：草叢、蟲蟻、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆龐然大物大快人心2、三件趣事可否調(diào)換位置，

7、為什么？ 不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。3、研討重點合作探究（1）、本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞什么這一中心，選取那三個典型事例進行記敘。時有物外之趣，觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆。（2）、作者為什么有物外之趣？因為作者目力好，而且善于觀察，想象豐富。（3）、寫出文中表明作者心理活動的三個短語怡然稱快，怡然自得，呀然驚恐。（4）、文章第一自然段在全文中的作用是什么？一段和后三段是什么關(guān)系？總領(lǐng)下文，引起下文對童年趣事的敘述。 總分關(guān)系。（5）、“項為之強”的表達作用？寫出我的專注，側(cè)面烘托出想象世界的美好（6）作者把癩蛤蟆說成“龐然大物”運用了什么方法？夸張，說明作者觀察入微，細致，從而產(chǎn)生超然物外的情趣。（7）、第三段中哪一句與開頭的“見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣”相呼應(yīng)A以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。（8）本文的主題思想是什么？本文生動的描述了作者童年的幾件典型生活小事，表現(xiàn)了兒童熱愛生活，富于想象，喜歡探索自然奧秘的心理和情趣。五課后作業(yè)同學(xué)們，充溢著幻想和好奇的童年