淺談農(nóng)村小學(xué)英語口語教1

1、淺談農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)語言是人類的一種交際工具,而英語就是國際交往的最重要的語言工具之一。交際功能是語言的最本質(zhì)的功能，英語就是作為一種交際工具在使用的。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，在我的實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)。在口語練習(xí)時(shí)許多學(xué)生卻不愿意開口說英語！有的是因?yàn)楹π卟缓靡馑颊f，有的是想說，站起來卻又不知怎么說通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生的這種現(xiàn)象的原因是有多方面的！下面，我談?wù)剬?duì)于現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)策略。一、農(nóng)村小學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀1、農(nóng)村小學(xué)開市英語課程較晚，重視程度不夠在我國，長時(shí)期存在著城鄉(xiāng)差別，農(nóng)村比城市落后，農(nóng)村的小學(xué)英語課開設(shè)較城市晚，起步慢。由于它是一門新課程，學(xué)校重視

2、還不夠，還沒有與語文、數(shù)學(xué)放在同等的地位；同時(shí)英語教學(xué)師資、設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)等也就相應(yīng)不足。我們這的農(nóng)村小學(xué)是從三年級(jí)才開設(shè)英語的，每周2節(jié)課，這樣將會(huì)給教師組織英語口語訓(xùn)練帶來一定的困難。2、學(xué)習(xí)英語口語意識(shí)不強(qiáng)，沒有良好的語言訓(xùn)練空間在現(xiàn)階段，由于各級(jí)各類考試還不重視口語能力的測試，重讀寫，學(xué)生的英語成績往往都是靠一張考卷來評(píng)定的。這導(dǎo)致了許多學(xué)生都認(rèn)為讀寫重要聽說不重要。在農(nóng)村許多家長學(xué)歷不高，大多數(shù)人都不會(huì)說英語。平時(shí)，學(xué)生所聽、所想、所說的都是母語漢語，這給學(xué)生接觸英語的環(huán)境少了一大片。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)資源不足，給正常的英語教學(xué)帶來了很大的困難！3、學(xué)生的焦慮心理大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)

3、，本來所學(xué)的英語知識(shí)有限再加上內(nèi)心焦慮緊張，表達(dá)是語無倫次，錯(cuò)誤百出。這樣學(xué)生就越緊張害怕，越緊張害怕就更容易出錯(cuò)。使學(xué)生有懼怕心理，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口，避開了各種語言交流的實(shí)踐活動(dòng)，二、農(nóng)村小學(xué)英語口語提高的策略針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生英語口語表達(dá)的現(xiàn)狀，為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，根據(jù)我在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我談?wù)剬?duì)英語口語教學(xué)的一點(diǎn)看法。1、加強(qiáng)聽、說能力，培養(yǎng)口語交際的意識(shí)語言的作用是為了交際，語言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語言，尤其是在小學(xué)階段的英語是屬于啟蒙教學(xué)。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力放在首位。只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感情，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣

4、和持久力，從而大大促進(jìn)學(xué)習(xí)。（1）聽是口語訓(xùn)練的前提。 只有置身于語言環(huán)境之中，身臨其境，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。在英語課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生施以聽的訓(xùn)練，使學(xué)生聽得見，而且聽得懂。所以，我在課堂上盡量做到用英語組織課堂教學(xué)，同時(shí)用表情、手等的動(dòng)作，以及身邊所有的事物幫助學(xué)生來了解老師所說的話和手勢。在三四年級(jí)的教材中每一單元中都有Lets do 這個(gè)部分，我會(huì)把它當(dāng)做我的教學(xué)中的一個(gè)重要部分！每次上這個(gè)地方 的時(shí)候我就會(huì)先帶學(xué)生熟讀短語！學(xué)生熟讀后我就會(huì)叫學(xué)生關(guān)上書，聽老師口令來做書上的相應(yīng)動(dòng)作！老師發(fā)出口令后學(xué)生需重復(fù)都是的口令和做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過這些游戲，鍛練了學(xué)生的聽說中能力

5、，在游戲中學(xué)也提高了學(xué)生對(duì)學(xué)生英語的興趣?。?）大膽地說是口語交際的關(guān)鍵只有能聽能說，才能與人交流，才能體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。因此，在英語教學(xué)中，教師給學(xué)生留出更多的時(shí)間、更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鞏固練習(xí)，以教帶學(xué)，以講帶練；表揚(yáng)鼓勵(lì)，使他們敢于大膽開口講英語；做到練習(xí)形式的多樣化，如對(duì)話、表演、課堂游戲等。以多樣化的教學(xué)手段和創(chuàng)設(shè)不同的情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)才能強(qiáng)化學(xué)生的口語交際意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2、課堂教學(xué)中口語訓(xùn)練的途徑(1)堅(jiān)持英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語的環(huán)境在英語教學(xué)過程中盡可能的少用漢語，用英語來組織教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過手勢、眼神、音調(diào)等

6、輔助手段來組織教學(xué)。創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語的思維、表達(dá)習(xí)慣。例如，教師經(jīng)常采用“Class begins, Good morning ,boys and girls! Look at the blackboard, open your book.”這些最基本的課堂用于學(xué)生很容易記住。在英語課堂中也要求學(xué)生盡可能的用英語進(jìn)行交流，如學(xué)生來晚了，就必須用英語說May I come in?”在學(xué)校我也要求學(xué)生用英語打招呼。（2）課堂中的角色扮演課堂表演就是要給孩子一份自由發(fā)展的天地。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)用角色表演的形式來組織教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容得到更好的鞏固，同時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛

7、煉。我們現(xiàn)今所用的人教版英語教材中圖文并茂，情景交融，內(nèi)容貼近學(xué)生生活且富有情趣，很適合學(xué)生進(jìn)行角色表演。教材中有很多話題，如文具、水果、食品等。我們必須讓學(xué)生在熟練掌握的基礎(chǔ)上再進(jìn)行模仿表演，鼓勵(lì)有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口語表達(dá)能力。（3）多種形式的游戲教學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)，愛玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在各種游戲中鍛煉口語能力。Listen and guess、Place and say 等都是既好玩又有效的游戲。以三年級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞為例，我組織了以下的教學(xué)。猜動(dòng)物游戲。第一種是個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)前做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。其它學(xué)生來猜。第二種叫全體學(xué)生閉上眼睛，然后叫個(gè)別學(xué)生站起來模

8、仿動(dòng)物的聲音，其它學(xué)生猜出是什么動(dòng)物！通過以上游戲全班學(xué)生的都參與進(jìn)來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，整堂課的氣氛非常好，學(xué)生也在玩的過程學(xué)習(xí)了英語知識(shí)。在教學(xué)英語單詞時(shí)，我也不是用簡單的機(jī)械重復(fù)，老師怎么讀學(xué)生就怎么讀！我采用了多種方法，比如老師讀小聲，學(xué)生讀大聲，老師慢，學(xué)生快等等！通過這些讀法學(xué)生對(duì)于枯燥的單詞就更不會(huì)反感了?。?）日常會(huì)話練習(xí)形式多樣的會(huì)話內(nèi)容要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，要保證大部分學(xué)生都能參加語言訓(xùn)練。因此我大多選擇的內(nèi)容都是生活的常遇到 的內(nèi)容！。如：English song, Daily talk. 對(duì)于英語歌曲，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生唱歌時(shí)也達(dá)到了聽說訓(xùn)練的目的。對(duì)于Daily talk則更有用處，How old are you ? Whats your name? When do you get up?等等，既可以了解學(xué)生又可以提高學(xué)生的口語能力。3、排除學(xué)生的焦慮心理，教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)很重要當(dāng)學(xué)生在英語口語表達(dá)產(chǎn)生焦慮時(shí)，教師應(yīng)多給以鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要不吝表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)一些口頭表達(dá)不太好的學(xué)生，只要他開口說了，就要給予鼓勵(lì)，有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng)。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語對(duì)于排除學(xué)生的