第二單元位置

1、第二單元：單元計劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第913頁）單元教材分析：兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下，前、后，左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。幫助兒童學(xué)會辨別：上、下，前、后，左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。如某個同學(xué)坐在第幾組第幾個。本單元教材在編排上有下面幾方面的特點。提供豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。2、依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。兒童認(rèn)識方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。單元教具：課件、實物投影等。單元教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”，“

2、前、后”，“左、右”的基本含義，初步感知它們的相對性。2、使學(xué)生會用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物體的相對位置。3、使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點：重點：辨別上、下，前、后，左、右，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。難點：1、根據(jù)行、列確定物體的位置；2、體會上、下，前、后，左、右的相對性。單元課時安排：4課時新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)單元知識結(jié)構(gòu)圖：第二單元 位置上下(通過長江大橋圖 前后（通過排隊上車 左右以教學(xué)情境認(rèn)識“上、下”方位） 圖說明前后位置關(guān)系） 及在生活中的應(yīng)用完成（做一做）中的習(xí) 完成（練習(xí)二）中的題。 習(xí)題第一課時 認(rèn)識上下

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識上、下。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。2使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。3使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。4使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。學(xué)習(xí)重點：主要讓學(xué)生判別兩個物體的上下位置關(guān)系。學(xué)習(xí)難點：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影。設(shè)計思路：首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。教學(xué)過程：一、游戲?qū)胄∨笥褌?，這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他

4、們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！聰聰和我門做個小游戲。對話：“鼻子下面是什么？”學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴?！白彀蜕厦嬗惺裁础?？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）設(shè)計意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、探究新知1觀察畫面體會上、下含義。師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？師：多媒體課件出示主題圖。師：請朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢

5、？學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？ 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。2打開書，把第1頁空白補(bǔ)充完整。設(shè)計意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。三、活動1拍手游戲。a師發(fā)口令，上、下拍手。b聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。2小組活動。小組長發(fā)口令，其余小朋友動手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。3畫一幅自己最喜

6、歡的能表示上、下關(guān)系的畫。4舉出生活中有關(guān)上下的例子。你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。學(xué)生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。設(shè)計意圖：通過活動加深學(xué)生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。四、鞏固練習(xí)；完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。五、全課總結(jié)：今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？六、板書： 上 下第二課時 認(rèn)識前后學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識

7、前、后。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)；2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。3、使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。4、使學(xué)生掌握前后以及以誰為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗。學(xué)習(xí)重點：主要讓學(xué)生判別兩個物體的前后位置關(guān)系。學(xué)習(xí)難點：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受前后方位的相對性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：新課 標(biāo)第 一網(wǎng)多媒體課件、實物投影。設(shè)計思路：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以課件形式展示出動畫使學(xué)生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。1今天

8、有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？2我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個可愛的同學(xué)，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課?！扒昂蟆?寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？4學(xué)生發(fā)表自己的意見。5什么是前？什么是后？我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?6你們的前后是什么呢？全體起立，

9、面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師面向窗戶設(shè)計意圖：通過談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。二、在情境活動在中體驗前后1、笑笑上課前給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現(xiàn)場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？4.這時淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘

10、氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個？前面有幾個人？）6你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）7請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。（當(dāng)時有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。） 設(shè)計意圖：動畫展示

11、前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。三、在情境中理解前后變化的相對性。1同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預(yù)測誰得冠軍。（電腦演示圖四）2比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。3學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？4如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。5馬上要到終點，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。6集體交流。四、在情境中擴(kuò)展應(yīng)用前后笑笑想問一問同

12、學(xué)們，今天這節(jié)課你開心嗎？你還了解到什么？你能舉一個生活中前后的例子嗎？五、鞏固練習(xí)；完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識前、后及其相對性。六、全課總結(jié)：今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識？教后記：第三課時 認(rèn)識 左、右學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第10頁，認(rèn)識左右。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義。2使學(xué)生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。3使學(xué)生能夠在具體情景中，體會左、右的相對性。4使學(xué)生掌握左右對稱以及以誰為準(zhǔn)左右方向的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)重點：讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手

13、的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)難點：教師要結(jié)合這些事例或讓學(xué)生自己舉出一些事例，讓學(xué)生一方面在實際生活中體會左、右，另一方面從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影。設(shè)計思路：主要以活動或游戲感受左右的理解，并感知左右的相對性。教學(xué)過程：一、游戲引入：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右x k b 1.c o m1反動作游戲感知相對性。我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲）2舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學(xué)

14、生有的舉左手、有的舉右手）我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請舉起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？（）我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學(xué)生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學(xué)生舉例）左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報。）我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識左、右。（板書課題：左、右）3機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。下面我們就來做個機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備

15、好了嗎？（1）伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。（2）跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。（6）左手摸左耳，右手摸右耳。（7）左眼眨三下，右眼眨三下。二、游戲2：找鄰居，鞏固練習(xí)1學(xué)生找鄰居游戲。我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是（全班同學(xué)一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。教師找34人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。每位同學(xué)都找

16、到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。2老師找朋友游戲。師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。（1）每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友。（2）每排從右數(shù)第三個同學(xué)都是我的好朋友。（3）從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友。（4）從后面數(shù)第一個同學(xué)都是我的好朋友。（5）從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。三、游戲3：師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討

17、論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）設(shè)計意圖：從游戲中感知左和右。四、游戲4：左、右相對應(yīng)練習(xí)師：下面我們來做個舉手游戲。要求：1和老師舉的一樣。2說出舉的是左手還是右手。其中老師先和學(xué)生一個方向，然后和學(xué)生面對面。五、游戲5：左、右的應(yīng)用課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。六、游戲6：1猜一猜。師：小朋友們看，小汽

18、車和我們捉迷藏呢！課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？2左、右在生活中的應(yīng)用。師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。設(shè)計意圖：體會左、右的相對性。七、鞏固練習(xí)；1、完成“做一做”第1題，通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感知身體的左右。2、完成“做一做”第2題，通過學(xué)生的實際活動，說一說自己前、后、左、右的同學(xué)是誰，進(jìn)一步把握左右。八、全課總結(jié)：通過做游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？九