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1、20152016 學(xué)年度下學(xué)期校本研修為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo):1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)“剝削、興旺、解放、哀思、炊事員、重于泰ft、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文內(nèi)容理解“重于泰ft、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”的意思2、熟讀課文,做到正確、流利。3、理清課文層次,初步了解課文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教學(xué)重點(diǎn)1、字、詞的學(xué)習(xí)2、理清文章的思路,了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)講了幾個(gè)方面的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理清文章的思路,了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)講了幾個(gè)方面的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師:同學(xué)們看過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)上的閱兵式嗎?生:看過(guò)。師:當(dāng)我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人向受檢部隊(duì)傳達(dá)一聲聲問(wèn)候的時(shí)

2、候他們是怎樣回答的?生:為人民服務(wù)。師:“為人民服務(wù)”,這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地。這口號(hào),從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到今天,經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,那是經(jīng)久不衰、深人人心啊! 而這口號(hào),就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來(lái),整齊、響亮、有力地讀一遍。生:(齊讀)為人民服務(wù)!二、字詞大檢閱師:課前,大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面,我來(lái)檢查一下1、字音剝削興旺哀思炊事員輕于鴻毛精兵簡(jiǎn)政死得其所剝削:的“剝”讀音:b,組詞:剝削、剝落、剝奪它還有一個(gè)讀音:bo,組詞:剝皮、剝殼寫(xiě)時(shí)左寬右窄,因?yàn)榱⒌杜栽谟疫?,左下角的筆順是:豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。興旺:的“興”讀音2、釋義重于泰ft輕于鴻毛精兵簡(jiǎn)政五湖四海死得其所三

3、、初步讀文,感知文本師:字、詞咱們處理完了,那老師問(wèn)一下這篇文章主要是什么內(nèi)容呀?(是誰(shuí)在什麼情況下寫(xiě)的呀?)1、ppt:寫(xiě)作背景。師:剛才同學(xué)們說(shuō)了,這篇文章是毛澤東主席在張思德追悼會(huì)上做的演講, 那老師想問(wèn)問(wèn):張思德是何許人?誰(shuí)能通過(guò)自己的課前搜集,談?wù)勀銓?duì)張思德的了解。2、學(xué)生簡(jiǎn)介張思德師:從()搜集資料是一個(gè)不錯(cuò)的方法,如果能用自己的語(yǔ)言來(lái)概括一下,會(huì)更棒。3、師:剛才同學(xué)們說(shuō)了,這篇文章是毛澤東主席在張思德追悼會(huì)上做的演講主席參加張思德同志追悼會(huì)的演講。(板書(shū):演講詞)(圖片演示主席演講的各種姿態(tài)。)在半個(gè)小時(shí)的演講中,主席沒(méi)有看稿,卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且,豐富的肢體語(yǔ)

4、言更增添了演講的感染力。4、同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文是一篇什么樣的文章? 生匯報(bào)。師:你說(shuō)得很對(duì)。今天我們學(xué)的這篇課文,既不是寫(xiě)人,也不是記事,這種文體就是他說(shuō)的議論文。(板書(shū):議論文)它沒(méi)有精彩的故事情節(jié),沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě),沒(méi)有華麗的詞藻,它跟你講道 理,分析問(wèn)題,它有的是深刻的思想。這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文, 因?yàn)槭堑谝淮温铮杂悬c(diǎn)難。5、匯報(bào)本文所以論的觀點(diǎn)? 生匯報(bào)6、課文圍繞這個(gè)觀點(diǎn)講了幾個(gè)方面的內(nèi)容?因?yàn)榇蠹沂堑谝淮螌W(xué)習(xí)議論文,所以老師在這里給大家一點(diǎn)溫馨提示:師:怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢?這里要特別跟大家介紹個(gè)規(guī)律,這議論文、演講辭啊,每一段話都有要說(shuō)的重點(diǎn)

5、、要點(diǎn),這些重點(diǎn)、要點(diǎn)呢,大多含在每 一段話的開(kāi)頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律,再難的議論文也會(huì)迎刃而解。我現(xiàn)在抽其中的 3 段請(qǐng)你們來(lái)讀一讀,既想了解你們預(yù)習(xí)的情況,還想和大家一起尋找每段的要點(diǎn)。(ppt 出示溫馨提示)7、(1)找第二段的中心句,(生朗讀第二自然段。)(2) 從中心句中提煉一個(gè)重點(diǎn)詞(關(guān)鍵詞)(3) 師:很好,開(kāi)門(mén)見(jiàn)ft地提出自己的看法。關(guān)鍵句中還可以找關(guān)鍵詞哪個(gè)是關(guān)鍵詞?師:這段中哪句話是重點(diǎn)?生:第一句。找關(guān)鍵詞,還要讓人一聽(tīng)就明白。(板書(shū):死的意義)下面讀第三自然段,剛才第二段的重點(diǎn)是第一句,那第三段呢? (朗讀第三自然段。)師:剛才他讀的這段話里有一個(gè)生字特別難寫(xiě)

6、。板書(shū):鼎 r 鼎”字中間是個(gè)目字,左下腳起筆要注意,起筆是豎折折,一筆寫(xiě)成。你們拿起食指跟我寫(xiě)。(生集體書(shū)空)師:右下腳和它對(duì)應(yīng)的就不是一筆了,那可要分成三筆寫(xiě),豎,橫,豎。什么是“鼎”?生:“鼎”一般也是圓形、三腳?!岸Α笔枪糯酥髺|西用的。師:沒(méi)錯(cuò)?!岸Α笔枪糯伺胫髺|西的器物,一般用青銅或鐵制成,圓形, 三足,兩耳。也有方形,四足。(師邊說(shuō)邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。)師:看到這個(gè)“鼎它有關(guān)的成語(yǔ)嗎? 生 1:三足鼎立。,你會(huì)想到跟師:同學(xué)們看,三足鼎立。(師手指示意圖。) 生 2:鼎鼎大名。師:鼎鼎大名,名氣真大啊! 生 3:人聲鼎沸。師:你看,像在這里煮開(kāi)了一樣,熱鬧極了。(師指示意圖。) 生 4

7、:一言九鼎。師:一句話九個(gè)鼎,說(shuō)話多有分量啊!師:記住了“鼎”的意思,你就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字了?,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谡n文中寫(xiě)一個(gè)帶“鼎”字的成語(yǔ)吧。注意把“鼎”寫(xiě)端正、寫(xiě)穩(wěn)當(dāng),筆畫(huà)筆順要正確。(生書(shū)寫(xiě)。)師:剛才學(xué)“鼎”字是一段小插曲。現(xiàn)在我們回到課文中,繼續(xù)找第段話的重點(diǎn)句。生 1:我認(rèn)為是最后一句。生 2:我認(rèn)為是第一句。師:其實(shí),這第一句和最后一句都是關(guān)鍵句,那怎么提煉關(guān)鍵詞呢? 生:不怕批評(píng)。師:對(duì),“不怕批評(píng)”。(板書(shū):不怕批評(píng))同學(xué)們,現(xiàn)在你自己來(lái)讀讀第四自然段,也像剛才那樣先找到關(guān)鍵句,再提取四個(gè)字的關(guān)鍵詞。明白了嗎?開(kāi)始吧!(生自學(xué),師巡視。)師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自學(xué)成果?生 1:我認(rèn)為是最后一

8、句。師:同意嗎?生:同意。師:好,提煉關(guān)鍵詞生 1:團(tuán)結(jié)互助。生 2:互相關(guān)愛(ài)。生 3:互幫互助。(師隨機(jī)板書(shū):團(tuán)結(jié)互助。)師:同學(xué)們一下子抓住了關(guān)鍵句,提煉了關(guān)鍵詞,會(huì)讀書(shū),會(huì)概括,很好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看黑板,大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,原來(lái)那么長(zhǎng)、那么難的一篇文章,現(xiàn)在只剩下了幾個(gè)關(guān)鍵詞,簡(jiǎn)單明了。對(duì)于我們這些讀者來(lái)說(shuō),一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問(wèn)題?生:死的意義,不怕批評(píng),團(tuán)結(jié)互助。師:對(duì)于主席來(lái)說(shuō),他今天要講“為人民服務(wù)”,他的心里是非常清楚、非常明確的,他要先講(生接答:死的意義);再講(生接答:不怕批評(píng));最后講(生接答:團(tuán)結(jié)互助)。主席的演講是胸有成竹、心中有數(shù)的!同學(xué)們

9、,這樣抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的方法很重要,這就是把厚厚的書(shū)讀薄了。四、小結(jié)師:現(xiàn)在,老師暫時(shí)扮演一下主席,我的演講是不是可以這樣說(shuō):親愛(ài)的同志們、戰(zhàn)友們,今天圍繞“為人民服務(wù)”,我講以下三個(gè)問(wèn)題:第一,死的意義;第二,不怕批評(píng);第三,團(tuán)結(jié)互助。我的話講完了,謝謝大家。(生笑。)師:哎?你們笑什么? 生:這樣太簡(jiǎn)單了。生 1:太簡(jiǎn)單別人就不能讓人信服。生:還得展開(kāi)說(shuō),說(shuō)清楚了。師:你說(shuō)得太好了,提出觀點(diǎn)并不是萬(wàn)事大吉,還得以理服人,就是要說(shuō)服別人,證明自己的觀點(diǎn)。那么,主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開(kāi)的說(shuō)、具體的說(shuō)、深入的說(shuō),這就是我們下節(jié)課要研究的重點(diǎn),這也就是要把書(shū)重新讀厚了。五、作業(yè)1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)各 3

10、 遍2、熟讀課文,背誦自己的喜歡的部分。板書(shū):為人民服務(wù)死的意義不怕批評(píng)團(tuán)結(jié)互助教學(xué)反思:教學(xué)為人民服務(wù)這課時(shí),我曾深感為難。這篇課文是毛澤東主席于 1944 年 9 月 8 日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段,有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況,講述為人民服務(wù)的道理,號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來(lái),打敗日本侵略者。為人民服務(wù)是一篇演講稿,屬論說(shuō)文范疇。課文距今已近六十年,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景知之甚少,不易理解,難以引起情感的共鳴,又因?yàn)閷W(xué)生是初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章,文中一些語(yǔ)句含義深刻,更是增加了理解的難

11、度。一、了解背景。課前讓學(xué)生查找一些與課文有關(guān)的資料,特別是有關(guān)張思德的資料,盡量縮短學(xué)生與文本的情感距離。二、掃清障礙。從生字的音、形、義再到詞語(yǔ)扎實(shí)教學(xué),為學(xué)生讀通課文、理解課文打好基礎(chǔ)。三、了解文體、課文主要人物及作者。為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。四、理清思路。熟讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞主要觀點(diǎn)(中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù)),講了哪三方面的意思。五、做好鋪墊。再將課文讀“薄”的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生多讀多思多體會(huì), 為下節(jié)課將課文讀“厚”打好基礎(chǔ)。不足:一、課堂上留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少,應(yīng)讓語(yǔ)文課堂書(shū)聲朗朗。二、“鼎”字教學(xué)欠佳,應(yīng)作為識(shí)字重點(diǎn)。我雖然設(shè)計(jì)時(shí)將“鼎”字教學(xué)作

12、為寫(xiě)字重點(diǎn),但在課堂上由于時(shí)間關(guān)系,“鼎”字教學(xué)處理不到位?!啊薄啊盿t the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterpris

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