2021班主任需要勇氣

1、精品班主任需要勇氣 班主任需要勇氣 / / 我是一個(gè)喜歡看武俠小說(shuō)的人。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的規(guī)律，凡是能夠指導(dǎo)武壇新秀的白須飄然的老者或光頭的高手，大多是不大守規(guī)矩的，甚至有反抗精神。而按照門派好好修煉的，哪怕你是大師兄，往往也只能成為高手，而不是頂尖高手。你看全真七子里的丹陽(yáng)子馬鈺，武當(dāng)派里的老大宋遠(yuǎn)橋，都是如此。為什么會(huì)這樣呢，估計(jì)也是武林門派的體制問(wèn)題。 / / 教育的體制似乎更是如此，具體到學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制更是森嚴(yán)不堪。嚴(yán)格按照學(xué)校要求來(lái)做吧，從自我角度出發(fā)感覺(jué)備受壓抑；立足學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，于心不忍。前不久，某教育專家在xx省張家港市某小學(xué)痛心疾首地說(shuō)：現(xiàn)在我們的教育體制是中華民族5000年歷史

2、上最慘無(wú)人道的體制。于是，對(duì)該專家的話，應(yīng)者云集，大呼過(guò)癮。 / / 我想問(wèn)，過(guò)癮之后呢？ / / 就算喊你千遍也不厭倦，實(shí)踐一次就苦不堪言。 / / 但是我們是否觀察過(guò)，我們出現(xiàn)了另類校長(zhǎng)鄭杰、另類班主任陳宇。這些另類不是令狐沖的反叛，而是基于現(xiàn)狀的一種突圍。突圍了你就成功了，而無(wú)法突圍你就是透明的玻璃瓶里的蜘蛛眼看著外面的世界很精彩，卻白天黑夜里嘆息著自己的無(wú)奈。魯迅先生說(shuō)：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。那我們不是在嘆息中滅亡，就應(yīng)該在嘆息中爆發(fā)?？上У氖俏覀兘逃南榱稚┨?，而覺(jué)慧這樣的人太少。我們只知道嘆息、抱怨，而不愿意去實(shí)踐去突圍。只想著教育的體制束縛了自己，而不知道真正束縛自己

3、的恰恰是自己。 / / 岔開一下話題。一天，我在自己的圈子里發(fā)起了一場(chǎng)討論假如沒(méi)有了家庭作業(yè)，我們?cè)撊绾谓逃⒆?？結(jié)果呢？大家分析的問(wèn)題集中在兩個(gè)方面：一是如何讓家長(zhǎng)教育孩子的問(wèn)題；一是如何應(yīng)對(duì)遠(yuǎn)比我們當(dāng)年多的誘惑的問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題就有兩個(gè)困難：一是家長(zhǎng)有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題。對(duì)于夫妻二人來(lái)說(shuō)，或許這不是一個(gè)很大的問(wèn)題。但第二個(gè)問(wèn)題就來(lái)了，家長(zhǎng)具備不具備教育素質(zhì)？其實(shí)這是一個(gè)莫大的。照心理學(xué)的觀點(diǎn)，一個(gè)孩子的心理、習(xí)慣、個(gè)性很多東西都是六歲之前就完成的東西，后來(lái)的成長(zhǎng)只是微小的修正而已。那么這個(gè)六歲前不就是家庭教育的結(jié)果嗎？這不就是家長(zhǎng)的功勞嗎？如果家長(zhǎng)具備了教育素質(zhì)，后面的問(wèn)題討論就是個(gè)偽命題，孩

4、子自然會(huì)按照業(yè)已形成的習(xí)慣成長(zhǎng)。而不具備教育的素質(zhì)的話，你現(xiàn)在將孩子放給家長(zhǎng)，他依然不會(huì)教育。關(guān)涉第二個(gè)大問(wèn)題的是，我們的孩子面臨著電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等等一系列的誘惑，遠(yuǎn)比我們當(dāng)年復(fù)雜，也更容易墮落。我們都知道壞東西對(duì)人的誘惑力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比好東西大得多。這種情況下，我們給孩子留點(diǎn)家庭作業(yè)還可以將孩子接觸這些誘惑的機(jī)會(huì)減少一點(diǎn)，而沒(méi)有的話，孩子就有可能全身心地投入誘惑。這樣孩子變壞的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們當(dāng)年。沒(méi)有了家庭作業(yè)，我們還知道該怎么辦嗎？ / / 當(dāng)時(shí)我們的討論就集中在這兩點(diǎn)。卻沒(méi)有涉及的到在沒(méi)有了家庭作業(yè)之后如何構(gòu)建自己的教育理想。如果不能構(gòu)建理想，那我們整天抱怨孩子被作業(yè)摧殘又是為了什么呢？xx

5、年著名語(yǔ)文特級(jí)教師黃厚江老師就問(wèn)沒(méi)有了考試，我們還會(huì)教書嗎？很多人不會(huì)。既然不會(huì)，你抱怨考試為什么呢？我們的教育體制和評(píng)價(jià)體制真的和教育的真諦之間水火不容嗎？ / / 說(shuō)上面這些只想表明在我們當(dāng)前的教育環(huán)境里，從來(lái)不缺乏批評(píng)者，缺乏的恰恰是重建者。正如拆一座大樓遠(yuǎn)遠(yuǎn)比建一座大樓容易得多，但會(huì)拆者云集，會(huì)建者寥寥。聞一多先生說(shuō)戴著鐐銬跳出的舞蹈才是最優(yōu)美的舞蹈，在現(xiàn)行教育體制下，少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)探索；做一個(gè)教育大廈的建設(shè)者，遠(yuǎn)比只知道拆而不知道建的人好的多。 / / 6月4日和朋友們?cè)诎嘀魅渭夥逭搲豪锝涣鳎液团笥褌冋f(shuō)：如果班主任不勇敢，就做不好班主任。 / / 是的，教育需要勇氣，班主任更

6、需要勇氣，需要選擇的勇氣。 / / 首先是教書匠和教育家的選擇的勇氣。 / / 記得xx年9月初，在學(xué)校第一次升旗儀式上，我校的高校長(zhǎng)當(dāng)著全校xx多名師生的面，對(duì)我們高二（3）班大加批評(píng)，說(shuō)我們坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相。 / / 升旗儀式剛剛結(jié)束，我就沖到了主席臺(tái)，我說(shuō)：高校長(zhǎng)，今天您錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)她很驚訝，沒(méi)有想到一個(gè)新來(lái)的老師敢于頂撞她，并直接說(shuō)她錯(cuò)了。她說(shuō)：我有什么錯(cuò)，你看看你們班的樣子，還像個(gè)班級(jí)嗎？我說(shuō)：高校長(zhǎng)，我們班級(jí)確實(shí)不像個(gè)班級(jí)，不就是因?yàn)檫@個(gè)您才讓我當(dāng)班主任的嗎？平心而言，您看看今天我們的孩子路隊(duì)、升旗等的，是不是近幾天最好的？在我們一天天好轉(zhuǎn)的情況下，在我們進(jìn)步的時(shí)候您批評(píng)我們，你還

7、讓我怎么開展工作？你不是再給我?guī)兔?，而是給我拆臺(tái)啊 / / 我的高校長(zhǎng)還是比較明理的，當(dāng)天晚上她給了我們學(xué)生寫了一封道歉信，并且表?yè)P(yáng)了我們的進(jìn)步。 / / 這么說(shuō)，不是鼓勵(lì)施老師等朋友們和校長(zhǎng)斗爭(zhēng)，而是你要站在學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)上去做事情。在這種情況下，您應(yīng)該把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子，因?yàn)槲覀儾辉试S別人的對(duì)我們的孩子這么做，誠(chéng)然，你就不允許別人對(duì)你班的孩子這么做。教育，是需要點(diǎn)堅(jiān)持的。 / / 如果，你僅僅將自己定位為名頭上的班主任或者認(rèn)為只是領(lǐng)導(dǎo)安排給你的一項(xiàng)工作，你可以做一個(gè)教書匠，你可以兵來(lái)將擋水來(lái)土掩，讓你的孩子承受著進(jìn)步時(shí)的痛苦，讓自己在與孩子的斗智斗勇中疲憊不堪。而如果你選擇了將之作

8、為一項(xiàng)事業(yè)，那么就請(qǐng)將每一個(gè)孩子的生命都看做了不起的存在，將每一個(gè)生命的成長(zhǎng)都當(dāng)做自己的使命。你應(yīng)該設(shè)想是怎樣才能讓孩子更加蓬勃地生長(zhǎng)，怎樣才能更加全方位地成長(zhǎng)。 / / 曾經(jīng)有一個(gè)老師問(wèn)我：梅老師，你現(xiàn)在是以怎樣的一種心態(tài)對(duì)待你們班上的孩子？我說(shuō)心態(tài)是感恩，行為是報(bào)恩?；蛟S我們每個(gè)人都不可能成為教育家，但是倘若我們能以一顆教育家的心來(lái)對(duì)待教育，我們就能夠切近教育，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。誠(chéng)然，選擇了教育家這條路，我們需要承受太多的委屈、勞累，我們需要承受太多的不理解甚至無(wú)限的風(fēng)險(xiǎn)。xxxx的劉雪花老師說(shuō)梅老師我羨慕你的幸福。我說(shuō)，每一段幸福的背后都是痛苦。 / / 我告訴過(guò)我的朋友們這個(gè)班（高二3班），

9、至少有5次我想放棄，只是一種想做教育的心，一種對(duì)這些被學(xué)校放棄的孩子的同情心和一種對(duì)他們給予我收獲的感恩心，讓我堅(jiān)持了下來(lái)。是的，選擇了做教育家的路，我們就要承擔(dān)無(wú)數(shù)的痛苦，當(dāng)然，也會(huì)收獲更多的幸福。因?yàn)槊恳欢瓮纯嗟谋澈?，也都是幸?！?/ / 這條路，需要勇氣。 / / 其次，眼前分?jǐn)?shù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)分?jǐn)?shù)選擇的勇氣。 / / 讓我們班主任苦惱最多的就是分?jǐn)?shù)問(wèn)題。我們的學(xué)校需要分?jǐn)?shù)，我們的家長(zhǎng)需要分?jǐn)?shù)。于是我們往往想在極短的時(shí)間內(nèi)將孩子的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)造力擠壓成可憐巴巴的分?jǐn)?shù)。如果我們的孩子分?jǐn)?shù)不高，而你又用壓迫的方法讓孩子獲得分?jǐn)?shù)的話，你只能是犧牲孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 / / 如果我們的班主任能夠犧牲眼前的急功

10、近利的分?jǐn)?shù)需求，而喚起孩子的學(xué)習(xí)興趣的話，或許我們就能夠獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的分?jǐn)?shù)。 / / 不少班主任老師問(wèn)我，梅老師我們班上的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？我總是告訴朋友們，尋找孩子成長(zhǎng)的原點(diǎn)。什么是成長(zhǎng)的原點(diǎn)呢？就是一種邊緣的存在。這個(gè)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，但總有他愛(ài)的東西。只要有他愛(ài)的東西，我們就能夠讓他動(dòng)起來(lái)，只要?jiǎng)悠饋?lái)，他總能夠獲得一種繼續(xù)前行的力量。一種可持續(xù)的前行的力量就激活了一個(gè)靈魂，激活了靈魂，育中的二皮臉學(xué)生就會(huì)少多了。再往學(xué)習(xí)上引不就容易多了嗎？ / / 我在帶領(lǐng)高二（3）班前進(jìn)的時(shí)候，弄了個(gè)周末展示活動(dòng)。當(dāng)別班的學(xué)生在苦苦讀書的時(shí)候，我們?cè)诔杼?。目的很?jiǎn)單，就是激活班級(jí)，通過(guò)活動(dòng)凝聚班級(jí)，

11、進(jìn)而培養(yǎng)班級(jí)的榮譽(yù)感。我們知道，一切行為的動(dòng)力之源往往在于對(duì)榮譽(yù)渴求。一旦一個(gè)班級(jí)有了尊嚴(yán)，孩子們就會(huì)維護(hù)尊嚴(yán)，有了維護(hù)尊嚴(yán)的動(dòng)力，我們所渴望的分?jǐn)?shù)不就是可以得來(lái)了嗎？ / / 誠(chéng)然，這些選擇的前期，肯定是以犧牲暫時(shí)的分?jǐn)?shù)為代價(jià)的。古人云，大行不顧細(xì)謹(jǐn)，我們?nèi)绻僖恍┮粫r(shí)得失的計(jì)較，不就可以獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲了嗎？ / / 同樣是今天，我可以告訴我的xx們，高二時(shí)一個(gè)學(xué)校最差的班級(jí)，在xx的高考中，他們就可能創(chuàng)造100%本科的輝煌。當(dāng)時(shí)失去的分?jǐn)?shù)，我們追回來(lái)了。 / / 犧牲暫時(shí)，需要勇氣，朋友，你敢嗎？ / / 第三是眼前錢和長(zhǎng)遠(yuǎn)錢選擇的勇氣。 / / 為什么我們說(shuō)被束縛？就是因?yàn)榭己说臈l條框框

12、讓你的理想無(wú)法施展。為什么我們感覺(jué)無(wú)法施展，因?yàn)榭己朔謹(jǐn)?shù)的高低，影響我們的班主任費(fèi)。恐怕這個(gè)班主任費(fèi)才是問(wèn)題的關(guān)鍵所在吧。 / / xx年的5月14日，我在xxxx市講課，說(shuō)我為了讓班級(jí)同學(xué)感覺(jué)我們的班級(jí)在進(jìn)步，我請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)給我們班發(fā)免檢班級(jí)牌的事情。讓領(lǐng)導(dǎo)將別班的免檢班級(jí)牌子發(fā)給我們班，讓別人的班主任拿免檢班級(jí)的班主任的費(fèi)用，而我拿非免檢班級(jí)的班主任費(fèi)用。 / / 現(xiàn)在呢？幾乎每個(gè)月我的班主任費(fèi)都是最高的。因?yàn)樵谖也辉诤醢嘀魅钨M(fèi)的那段時(shí)間，因?yàn)闆](méi)有錢的包袱，我可以放開手腳，大膽地去干了。自然就有了班級(jí)的各項(xiàng)工作好轉(zhuǎn)，自然是你扣了我的給我送回來(lái)。 / / 何況，有些班主任總是給學(xué)生說(shuō)，你們?nèi)绾稳?/p>

13、何，又讓我的班主任費(fèi)被扣了。這么做除了讓學(xué)生鄙視你，還能收獲什么呢？ / / 讓學(xué)校暫時(shí)扣錢，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，這個(gè)勇氣你有嗎？ / / 最后是尊嚴(yán)自己和培育學(xué)生選擇的勇氣。 / / 記得我和我們班一個(gè)女生僵化到了見(jiàn)面如仇的地步，家長(zhǎng)也對(duì)我恨之入骨。用一個(gè)東北術(shù)語(yǔ)說(shuō)，叫相。人與人一旦相在了一起，就難以解開，越來(lái)越僵化，而一旦一方退卻，一切都可能回歸平靜?？墒?，當(dāng)時(shí)誰(shuí)也解不開這個(gè)結(jié)。但一個(gè)晚上，我讀張文質(zhì)的教育是慢的藝術(shù)，從晚上9點(diǎn)多一直讀到凌晨4點(diǎn)，一口氣讀了110多頁(yè)。里面的每一行文字都敲擊我的心，我毅然決定，為了孩子，哪怕我承受再大的委屈，也要解開這個(gè)結(jié)，我不能因?yàn)槲业淖饑?yán)而耽誤了孩子的前程。因?yàn)楹⒆犹幪幐覍?duì)著干，明顯著成績(jī)?cè)谙禄??？吹竭@里，我心里沒(méi)有快感，只有難受。于是我約來(lái)了她的父母，和她本人，一起吃飯。飯桌上我向他們道歉，說(shuō)是我的錯(cuò)誤。其實(shí)心里在想：讓我做一次偉人吧，無(wú)論我多么痛苦。 / / 就是因?yàn)檫@次道歉，她的父母從此感恩戴德，孩子也從此轉(zhuǎn)變，對(duì)我很依賴。當(dāng)我把寫這件事