互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)策略（word版）

1、 精編范文 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)策略溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)策略 本文關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng), 大學(xué)英語, 教學(xué)策略, 時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)策略 本文簡(jiǎn)介：摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)資源在大學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用, 給傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和教學(xué)理念帶來不小的沖擊。對(duì)此, 首先簡(jiǎn)述了我國大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題, 之后重點(diǎn)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下構(gòu)建的多種教學(xué)模式, 最后簡(jiǎn)要的總結(jié)了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生的影響。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)英語；教學(xué)策略互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大

2、學(xué)英語教學(xué)策略 本文內(nèi)容：摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)資源在大學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用, 給傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和教學(xué)理念帶來不小的沖擊。對(duì)此, 首先簡(jiǎn)述了我國大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題, 之后重點(diǎn)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下構(gòu)建的多種教學(xué)模式, 最后簡(jiǎn)要的總結(jié)了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生的影響。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)英語；教學(xué)策略目前, 我國大學(xué)英語教學(xué)大部分還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 以教師面授和學(xué)生的聽記為主, 注重英語成績(jī)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代, 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引用在英語教學(xué)中, 增加了英語學(xué)習(xí)的樂趣, 學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí), 提高了學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)質(zhì)量。在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中,

3、廣大的英語教育工作者也要緊跟時(shí)代的腳步, 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源, 不斷提升自己的教學(xué)水平, 為大學(xué)英語教學(xué)的更大發(fā)展貢獻(xiàn)力量。一、我國大學(xué)英語教育存在的問題（一）注重分?jǐn)?shù), 實(shí)際應(yīng)用能力不足我國的大學(xué)英語教育依然受傳統(tǒng)教育模式的影響, 一味追求考試分?jǐn)?shù)和考級(jí)通過率, 而忽略了英語的綜合運(yùn)用能力, 培養(yǎng)了一批所謂的“啞巴英語”, 學(xué)生只會(huì)看、讀, 而不會(huì)聽、說, 以致在與英美國家的外籍人士交流的時(shí)候出現(xiàn)尷尬的冷場(chǎng)局面。所以, 高校應(yīng)該高度重視這種問題, 并采取措施改變這種狀況。（二）教學(xué)模式落后, 方式老套傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂的教學(xué)方式和落后的教學(xué)模式, 已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的英語教學(xué)要求

4、?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育給我國英語教學(xué)的變革帶來了新希望, 通過多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用, 教學(xué)效果呈現(xiàn)出另一種喜人的景象。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下的多種教學(xué)模式（一）以慕課資源為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式慕課, 是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式, 它發(fā)展于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng), 并與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。翻轉(zhuǎn)課堂, 是指以課堂面授教學(xué)為基礎(chǔ), 再利用多種教學(xué)技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程重組的一種較為獨(dú)特的教學(xué)組織形式。高校大學(xué)英語教學(xué)中, 應(yīng)將慕課資源與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式統(tǒng)一起來, 把學(xué)生放在優(yōu)先位置, 著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)際運(yùn)用能力。在翻轉(zhuǎn)課堂

5、教學(xué)模式下, 教師只管為學(xué)生提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)視頻資料等, 學(xué)生則需要在課前完成相關(guān)資料的準(zhǔn)備工作, 包括看在線課程, 查閱電子資料等。這樣的教學(xué)模式下, 教師的作用由“主”變?yōu)榱恕拜o”, 學(xué)生發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性, 變“被動(dòng)接受學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)要學(xué)習(xí)”。當(dāng)然, 英語教師在向?qū)W生提供慕課學(xué)習(xí)資源之前, 一定要嚴(yán)格把關(guān), 結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況, 把適合的學(xué)習(xí)資源提供給他們。在這樣的教學(xué)過程中, 師生之間、生生之間的互動(dòng)、交流多了, 學(xué)生參與的積極性提高了, 教師的教學(xué)水平也得到了相應(yīng)的提高。所以說, 慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式, 實(shí)現(xiàn)了師生雙收益的教學(xué)效果。（二）利用微課資源的翻

6、轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式微課概念是由國外的教育專家提出來的, 簡(jiǎn)而言之, 就是以教學(xué)視頻為主要載體, 在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源。微課包括微視頻和微資源兩部分。微視頻, 是指把教學(xué)中的某些知識(shí)點(diǎn)或者是案例以小視頻的形式, 通過網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而微資源是指輔助微視頻的教學(xué)資源, 包含一些課件、練習(xí)等。與慕課教學(xué)相比, 微課有內(nèi)容少、時(shí)間短等突出特點(diǎn)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及, 利用微課資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將發(fā)揮優(yōu)勢(shì), 成為英語教學(xué)中不可或缺的模式。（三）利用微信平臺(tái)的大學(xué)英語教學(xué)模式利用微信平臺(tái)的大學(xué)英語教學(xué)模式, 就是教師通過微信平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)資料的發(fā)送、討論與交流。教師可以通過建立

7、班級(jí)英語學(xué)習(xí)微信群, 給學(xué)生傳送一些優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資料, 或者學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有什么問題, 就可以在群組里和教師、同學(xué)及時(shí)的交流溝通, 方便快捷的解決問題, 這對(duì)英語學(xué)習(xí)是十_大學(xué)英語教學(xué)意義重大。教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以獲得豐富的教學(xué)資源, 并運(yùn)用到教學(xué)中, 改變了以往傳統(tǒng)的枯燥乏味的課堂英語教學(xué)模式, 使得現(xiàn)在的英語課堂活躍了起來, 學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來, 課堂氣氛更加輕松、愉快、有趣了。學(xué)生英語交際能力和英語自主學(xué)習(xí)能力都有了質(zhì)的飛躍。多種“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)模式的運(yùn)用, 使大學(xué)英語教學(xué)效果提升明顯。其增進(jìn)了師生間的感情, 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情明顯增強(qiáng), 英語實(shí)際運(yùn)用能力提升迅速, 教學(xué)效果是相當(dāng)不錯(cuò)的。四、結(jié)語目前, 國內(nèi)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多種教學(xué)模式還有待完善, 但是這些模式給大學(xué)英語教學(xué)帶來的巨大變化已被越來越多的教育者認(rèn)可, 必然會(huì)促進(jìn)我國英語教學(xué)的更大發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1張銳.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下大學(xué)英語教學(xué)策略研究J.海外英語, 20_（20）.2張宇, 李俊妍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)