2019《吃西瓜》教學設(shè)計及反思精品教育.doc

1、吃西瓜教學設(shè)計及反思您現(xiàn)在正在閱讀的吃西瓜教學設(shè)計及反思文章內(nèi) 容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學資源 ! 吃西瓜 教學設(shè)計及反思教學目標 知識與技能：在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（分母 小于 10）加減法的計算方法。過程與方法： 會進行同分母分數(shù) （分母小于 10）加減法運算， 并解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和 合作交流的意識。學生獲取知識、信息的能力和渠道有限。（一）新課導入1. 讀卡片，并說一說分數(shù)表示的意義1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/43.師：今天我們繼續(xù)學習有關(guān)分數(shù)的知識，這個知識就在孫悟空保護唐僧去西天取經(jīng)

2、的故事 里，你想知道嗎？（二）創(chuàng)設(shè)情境，學習新知1. 創(chuàng)設(shè)情境 唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派 豬八戒找水喝， 沒想到豬八戒找到一個大西瓜， 他可高興了 豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人 兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜， 可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。2. 學習同分母分數(shù)（分母小于 10）的加法運算（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃 了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之 幾？同學們，你能幫他算一算嗎？（學生列出算式，可能計算出結(jié)果：2/ 8 + 3/8= 5/8，也可能有個別學生

3、只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。 ） 師： 2/8 3/8 等于多少，你是怎么算的？說說看。（全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。 ）（ 2 ）動手操作活動。 同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。 每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。 ） 同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。 你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？ （同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。 ） 全班交流，同桌匯報。（匯報時，可能出現(xiàn)兩個分數(shù)相加剛好等于 1，教師要及時引導學生理解分子、分母相同的分 數(shù)等于 1。） 觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什

4、么？ 師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分數(shù)加法的算理。（評析設(shè)計這個活動，不僅是為了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試著運用同分母分數(shù)加法的 計算方法， 并獲得用數(shù)學的體驗 ，最終歸納出計算方法。3. 學習同分母分數(shù)（分母小于 10）的減法運算 （1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾 分之幾，你知道嗎 ?怎么算呢？（ 同桌討論，圍繞用什么方法算，怎樣算進行交流。）（評析因為有了同分母分數(shù)加法的經(jīng)驗，針對這部分比較簡 單的知識，就放手讓學生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解 掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的 學習樹立信心。 ）（2）比一比。 拿出涂色的

5、紙，同桌互相比一比。 把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。 你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？（ 學生匯報交流，小結(jié)同分母分數(shù)減法的運算方法。在匯報 時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數(shù)相減，教師要及 時指導教學。 ）（ 3）師：豬八戒吃了這個西瓜的 5/8 后，還剩下幾分之幾？ 留給師傅和師兄夠嗎？（ 四人小組討論。 ）您現(xiàn)在正在閱讀的吃西瓜教學設(shè)計及反思文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學資源 ! 吃西瓜教學設(shè)計及反思（學生可能列式 15/8 ，也可能列式 8/8 5/8 。）（ 學生匯報，全班圍繞 1 5/8 該怎么樣減進行討論，如果有 困難，教師指導學生理解 1=8/8 ，用化未

6、知為已知的策略解 決問題。 ）4. 總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法（評析在結(jié)束以上教學片段，轉(zhuǎn)入下一個教學活動之前，要 留給學生充分的思考、整理思路和質(zhì)疑的時間。學生在創(chuàng)設(shè) 的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正 體驗到學習數(shù)學的快樂。 ）（三）鞏固練習，強化新知1. 出示教材第 64 頁練一練第 1 題。 （評析鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學生 在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。 ）2. 教材第 64 頁練一練第 2 題。（ 將題做成卡片，以開火車的形式練習。 ） （評析本題是學生已經(jīng)領(lǐng)悟兩個同分母分數(shù)相加減的規(guī)律， 初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的

7、練習。 ）3. 一塊餅爸爸吃了 2/6 ，媽媽吃了 1/6 。（1）他們一共吃了這張餅的幾分之幾？（2） 還剩下幾分之幾 ?（學生獨立完成，教師對有困難的學生個別輔導。 ）（四）小結(jié) 師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？ 吃西瓜教學反思 本節(jié)課是以吃西瓜為情境，學習同分母分數(shù)的加減法，這也 是在學生認識分數(shù)及理解其意義的基礎(chǔ)上進行學習的。在上課的時候，教師有效的利用了有趣的情景和直觀的圖 形，讓學生自主探究出同分母分數(shù)相加減的規(guī)律，最終達到 擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接的對同分母分數(shù)的加減法 進行運算。在以上的學習目標中我覺得我在本節(jié)課完成得較 好。全班同學都能夠掌握好這一知識點。但是在教學用 1 去 減一個分數(shù)的時候，部分學生不明白 1 表示的是什么，導致 學生不會減，通過學生們的自主