北師大版四年級數(shù)學上冊《參觀苗圃》教案

1、北師大版四年級數(shù)學上冊參觀苗圃教案北師大版小學四年級上冊數(shù)學教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質教學設計及優(yōu)質教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。教學目標：1. 經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。2. 能運用所學的方法解決簡單的實際問題。教學重點：引導學生初步掌握把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商的方法。教學難點：引導學生初步掌握試商的方法。教學過程：一、復習導入1用豎式計算6920 85040 42060指名板演，其余學生在練習本上計算，集體訂正后，讓學生說一說計算除數(shù)是整十數(shù)的除法時應注意什么。2口答：下面的括號里最大能填幾？30（ ） 96 40（ ） 26020（

2、） 184 60（ ） 195二、創(chuàng)設情境，導入新課。師：前面我們學習除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法。如果第 1頁除數(shù)不是整十數(shù)，而是任意兩位數(shù)，又該怎么樣計算呢？今天開始我們就來學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計算方法（板書課題：參觀苗圃）（一）解決問題一1出示參觀苗圃的情境圖，讓學生觀察。師：根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學問題？（指名回答）求每種花各有多少盆？應該怎樣列式？指名回答，引導學生列式： 15422=師：怎么樣計算出結果呢？自主探索算法。引導學生估計這個算式的結果，并集體交流估算的過程。學生可能出現(xiàn)的估算方法有。因為 2210=220 所以不到 10 盆；因為 225=11

3、0 所以比 5 盆多一些；因為 14020=7 所以大約是 7 盆左右。師：剛才大家估計的都是一個近似數(shù)， 那我們現(xiàn)在要用豎式計算出結果，你們會嗎？（會）讓學生用豎式計算，可以和同桌一起完成。教師巡視，和學生進行交流，掌握學生的思維過程。指名匯報計算過程， 重點讓學生說試商的過程， 通過交流，引導學生認識和理解把除數(shù) 22 看作 20，把被除數(shù) 154 看作150 進行試商的方法。第 2頁（二）解決問題二1出示問題（ 2）園藝師要用 120 盆花布置廣場，每個圖案用 18 盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？指名列出算式：12019=師：誰能估計出這個算式的結果呢？（讓學生先獨立估算，并在小組

4、內(nèi)交流估算的方法。）指名回答估算的過程及想法，只要學生說的合理，教師都應給予肯定。學生可能出現(xiàn)的估算方法有：因為185=90 所以比 5 個圖案要多；因為 186=108 所以可能是6 個；因為 12020=6 所以可能是6 個。2師：請同學們自己用豎式來計算一下12019 的得數(shù)，驗證誰估計的最準確。 （學生獨立計算，算完后與同桌交流比較，看誰估計的最接近準確數(shù)。）指名匯報豎式計算的過程，重點讓學生說試商的過程。通過交流，引導學生在對比中認識和理解把除數(shù)18 看作 10 試商不方便，而把除數(shù)18 看作 20 試商就會更準確。3交流驗算的方法。師：你怎么知道剛才計算的結果是否正確呢？（生： 通

5、過驗算就知道）你會驗算嗎？先讓學生獨立驗算，然后集體交流。、（三）歸納算法第 3頁讓學生對比兩個問題的計算過程，想一想，計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時，應該怎么樣算？（先讓學生在小組內(nèi)交流）指名回答，全班交流，教師引導學生歸納如下。除數(shù)是兩位數(shù)， 試商時應先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數(shù)的個位是4 或者比 4 小時，可用四舍法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)。當除數(shù)的個位數(shù)是5 或者比 5 大時，可用五入法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上1，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)。三、鞏固練習指導學生完成完成P66 試一試先讓學生說一說把除數(shù)看作多少來試商， 再讓學生獨立計算，指名板演。 教師巡視， 及時發(fā)現(xiàn)問題， 并進行個別輔導。全班集體訂正時，要讓學生說出是怎樣試商的。四、全課總結通過今天的學習， 你認為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時， 應該怎么樣試