《劃時代的大師——貝多芬》說課稿

1、劃時代的大師貝多芬說課稿【教材分析】劃時代的音樂大師貝多芬是普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書音樂鑒賞第八單元第十五節(jié)的內(nèi)容。本課選擇了第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲及“第九交響曲第四樂章”其中的片段為重點(diǎn)欣賞內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受體驗作品所蘊(yùn)含的音樂情緒及其鮮明的貝式音樂風(fēng)格。這兩首作品在貝多芬的全部作品中占有特別突出的地位，是他在音樂領(lǐng)域偉大成就的總結(jié)，最集中地體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。表達(dá)出人民對和平、自由、平等的美好愿望。同時，也折射出貝多芬頑強(qiáng)的斗志和不屈不饒的精神?！緦W(xué)情分析】在授課前，對高一的150名學(xué)生實(shí)行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明絕絕大部分學(xué)生認(rèn)為越是與當(dāng)今時代貼

2、近的音樂，學(xué)習(xí)的興趣就越濃烈，譬如：爵士樂、及流行樂。反之，越與當(dāng)代相去甚遠(yuǎn)的音樂就越覺得興趣索然，譬如古典音樂，宗教音樂及民族民間音樂。學(xué)生對于此類音樂知識的興趣淡薄，無疑為這個章節(jié)的教學(xué)平添了難度。而這樣的情況，也導(dǎo)致很多教師在教學(xué)中采用避難就簡的方式，而忽略了高中生本該掌握卻沒有掌握的內(nèi)容。我認(rèn)為這種方式對學(xué)生音樂鑒賞水平的提升是極為不利的，面對這樣的狀況，教師更應(yīng)選擇迎難而上，充分調(diào)動和挖掘?qū)W生的積極性，以求達(dá)到新課標(biāo)對于高中音樂課堂的要求?！窘虒W(xué)設(shè)計】1、說教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍以诮虒W(xué)過程中使用了1、情景教學(xué)法（通過電影片段

3、、現(xiàn)場錄像，讓學(xué)生得到真實(shí)的感官體驗）2、對比欣賞法（通過對歡樂不同演繹方式的對比，進(jìn)一步感受音樂的內(nèi)涵。）3、探究體驗法（分析并品味貝式音樂的基本風(fēng)格特征，探究其成因、改編歡樂頌等）2、說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。所以，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生通過度析、比較、創(chuàng)編的方法，獲取新知識。并使用“曲如其人”的方法找到音樂與人物的相通性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：通過對于貝多芬的介紹及其兩首作品的賞析，使學(xué)生能夠了解貝多芬的生平及其作品的風(fēng)格特點(diǎn)。2、水平目標(biāo)：通過體驗、比較、探究、創(chuàng)作等多

4、樣性活動，使學(xué)生嘗試著從作曲家的作品中“嗅出”音樂的基本風(fēng)格特征。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會理解和尊重不同文化的多樣性，并透過第九交響曲第四樂章體味音樂所折射出的貝多芬的精神世界，深刻了解這首作品之所以成為驚世之作的原因是因為音樂中無不滲透出生命的真正涵義即以一種超我的狀態(tài)堅定自身對理想和信仰持續(xù)的追求，永不放棄?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、通過學(xué)習(xí)貝多芬的兩首作品歸納貝式音樂的基本風(fēng)格特征。2、通過鑒賞第九交響曲第四樂章，了解其”歡樂”主題的深刻內(nèi)涵，并通過音樂感知貝多芬的精神世界。導(dǎo)入【教學(xué)過程】介紹貝多芬的生平及貢獻(xiàn)品鑒貝式音樂 感知貝式風(fēng)格細(xì)品貝式音樂風(fēng)格初探貝式音樂風(fēng)格分析貝式風(fēng)格成因 總結(jié)一

5、、 導(dǎo)入部分欣賞一段表現(xiàn)音樂家葬禮的片段的視頻。要求學(xué)生猜猜這是哪一位音樂家的葬禮場景？設(shè)計意圖：要求學(xué)生通過隆重、莊嚴(yán)而又龐大的葬禮，了解這位音樂家在人們心目中的地位。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。二、貝多芬的地位及貢獻(xiàn)（1）、點(diǎn)出課題：劃時代的大師貝多芬，并問學(xué)生這里指的劃時代是指哪兩個時代？（與課件同步）設(shè)計意圖：要求學(xué)生通過貝多芬所經(jīng)歷的音樂時代，了解貝多芬對世界音樂所做的貢獻(xiàn)。（2）、介紹貝多芬生平，要求學(xué)生在相對應(yīng)的空格內(nèi)填上準(zhǔn)確的答案。設(shè)計意圖：通過學(xué)生填寫貝多芬的簡歷，加深他們對音樂家的了解，并為接下來的作品鑒賞做好鋪墊。老師：貝多芬很早就顯示出他的音樂才能，8歲就已經(jīng)能創(chuàng)作

6、作品登臺演出了。1792年到維也納，先后師從于海頓、莫扎特，并被兩位老師預(yù)言必將成為世界頂級音樂家。在他23歲時，譜寫了熱情受到了人們的廣泛好評，使得他在當(dāng)時名聲大振，各種演奏會的邀請函應(yīng)接不暇。三、品鑒貝式音樂，感知貝式風(fēng)格（一）、初探貝式音樂風(fēng)格聆聽第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲，并猜猜作品所表達(dá)的思想內(nèi)容？討論并概括這首作品所滲透的貝式音樂風(fēng)格特點(diǎn)。設(shè)計意圖：通過聆聽這首作品，感悟其思想內(nèi)容。并初步體驗貝式音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。討論結(jié)果：n 震撼的開場。n 大氣磅礴，一氣呵成。力度強(qiáng)弱，對比鮮明。n 持續(xù)反復(fù)地結(jié)尾。（這首作品還有一為忠實(shí)的聽眾就是列寧,他每天都要求警衛(wèi)員為他播放,認(rèn)為這是使其堅定

7、信仰的最為有效的方式）（二）、分析貝式音樂風(fēng)格的成因（曲如其人）1、觀看貝多芬耳聾后的第一場演出。想想耳聾對音樂家說意味著什么？老師：要成為一個音樂家最基本的條件就是必須擁有一雙敏銳的耳朵。能夠讓他分辨不同的音色、力度、速度?？梢姸@對貝多芬來說猶如晴天霹靂，這也意味音樂家的藝術(shù)生命就此終結(jié)了。設(shè)計意圖：通過看到貝多芬遭受的失敗和挫折，讓學(xué)生了解到作曲家人性的一面。2、出示貝多芬耳聾以后的日程表，引出第九交響曲老師：他任性而又倔強(qiáng)的性格使他并沒有屈服于命運(yùn)的安排。對生活和藝術(shù)的熱愛使他克服了重重阻礙，聽不到琴聲他就用耳朵貼著琴面感受琴鍵的振動，他暗暗記住了每種樂器的音色和特點(diǎn)，在心里默默地進(jìn)行

8、創(chuàng)作。他克服了常人難以想象的艱難困苦。最終再次獲得了人們的認(rèn)可。更讓人無法想象的是，他的絕大部分經(jīng)典作品居然都是耳聾以后創(chuàng)作的。我認(rèn)為樂圣的稱號,他當(dāng)之無愧.而其中他的第九交響曲第四樂章則成就了他事業(yè)的巔峰。設(shè)計意圖：通過生動形象地介紹這部作品的傳奇色彩以及這部作品所蘊(yùn)涵的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樹立聆聽的愿望，并領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。讓學(xué)生做一回評論家談?wù)勥@首作品為什么會有如此高的聲譽(yù)和口碑？真正體會曲如其人，從音樂中更加深刻地了解貝多芬。增強(qiáng)高中生的音樂鑒賞能力。（三） 、細(xì)品貝式音樂風(fēng)格1、通過第九交響曲第四樂章片段的聆聽與分析，再次感受貝式音樂特征A、 開頭：典型的貝式開頭 （叩響命運(yùn)的

9、大門）B、 前三個樂章主題和宣敘調(diào)。（讓四個學(xué)生分飾四個主題）大家猜猜哪個主題是我們要找的歡樂。C、 細(xì)膩的歡樂：貝多芬用了哪幾種演唱形式來表現(xiàn)細(xì)膩的歡樂？D、 堅定的歡樂：速度、力度發(fā)生了怎樣的變化？E、 結(jié)尾：典型的貝式結(jié)尾。（不屈服于命運(yùn)的安排）2、觀看視頻，再現(xiàn)情景這部作品獲得了空前的成功，人們被他精湛的技巧和百折不撓的精神所折服。 設(shè)計意圖：通過現(xiàn)場樂隊的錄象及視頻，讓學(xué)生在聆聽、分析、討論、探究的過程中體驗貝多芬尋找歡樂的艱辛之路，了解貝多芬的成功來之不易。3、介紹歡樂頌的貢獻(xiàn)和地位A. 讓戰(zhàn)后的人們?nèi)计鹆酥厣南Ｍ?。B. 東、西柏林合并時奏響了歡樂頌。C. 2007年3月被定為歐盟的盟歌。設(shè)計意圖：感受貝式音樂風(fēng)格給予人們心靈的鼓舞和震撼并進(jìn)一步了解貝式音樂的無窮力量。4、唱響歡樂，向把歡樂留在人間的老貝致以崇高的敬意?。◣熒┳屛覀冇米约旱姆绞匠憵g樂向這位偉大的音樂巨人致敬吧！設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的方式來演唱?dú)g樂頌，既是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示，也是教師教學(xué)內(nèi)容的一部分。增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，此外，即興創(chuàng)作這個環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力。四、教師總結(jié)：貝多芬曾經(jīng)說過“我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔(dān)當(dāng)患難。我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服。他完全堅信在自己努力付出之后，必將獲得成功。歷史