英語合作學(xué)習(xí)2

1、摘要：本文分析了初中英語小組合作學(xué)習(xí)的特征與含義，分析了外語課堂合作學(xué)習(xí)中的作用，提出了一套能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的操作模式，并論述了教師在實(shí)際操作中應(yīng)注意的問題及建立小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)鍵詞：特征與含義，作用，自主學(xué)習(xí)，合作精神。1.初中英語合作學(xué)習(xí)的含義與特征。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚(yáng)人的主體性，主張通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參

2、與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。2.英語課堂合作的功能2.1增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自尊心和自信心。合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊心和自信心。這是因?yàn)椋海?）合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的相互依賴關(guān)系，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績(jī)中得以體現(xiàn)，從而每個(gè)人的自尊都受到保護(hù)。（2）自尊心和自信心的增強(qiáng)使學(xué)習(xí)者愿意

3、為學(xué)習(xí)付出更大的努力，從而取得更好的成績(jī)。這反過來又進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自尊心和自信心，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。2.2有助于學(xué)習(xí)者建立健康的人際關(guān)系外語課堂是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行教學(xué)的場(chǎng)所，也是他們進(jìn)行交流的社會(huì)環(huán)境。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系對(duì)外語學(xué)習(xí)的效果是非常重要的。正如Earlstevick（1980）所說：“與學(xué)習(xí)材料、教學(xué)技巧、語言分析相比，課堂上學(xué)習(xí)者的內(nèi)心情感和人際關(guān)系對(duì)語言學(xué)習(xí)成功作用更大?！睂W(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)必須進(jìn)行交流，交流無疑能促進(jìn)相互了解和親密關(guān)系的建立，從而使學(xué)習(xí)者之間更愿意互相幫助、互相支持、共同進(jìn)步。2.3合作學(xué)習(xí)

4、為學(xué)習(xí)者提供了充足的運(yùn)用目標(biāo)語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。這也是合作學(xué)習(xí)最明顯優(yōu)越于傳統(tǒng)的外語教學(xué)方法的地方。練習(xí)用目標(biāo)語進(jìn)行交流對(duì)外語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)者是通過說而學(xué)會(huì)說的。合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者說的機(jī)會(huì)是傳統(tǒng)外語課堂的幾倍甚至幾十倍。教師的絕大部分講話時(shí)間讓給了學(xué)生，小組活動(dòng)時(shí)，有多少個(gè)小組就有多少個(gè)學(xué)生同時(shí)在講話。另外，合作學(xué)習(xí)中積極的相互依賴關(guān)系的確立增強(qiáng)了所有學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)。3.合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。3.1明確責(zé)任分工是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提。明確責(zé)任分工。明確的責(zé)任分工是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的要素。在小組合作學(xué)習(xí)中，各小組應(yīng)有明確、具體的任務(wù)，應(yīng)有合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的

5、角色，掌握各自所分配的任務(wù)，分工明確，責(zé)任到人。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作，在角色分配中，每個(gè)小組可以民主推選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長(zhǎng)，以利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以通過分發(fā)表格，使每位組員清楚自己的任務(wù)，并努力使本組的活動(dòng)獲得好評(píng)。但是，小組中的角色又不是永遠(yuǎn)固定的，角色可以而且應(yīng)該經(jīng)常輪換，這樣小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，明白各個(gè)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以此增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，各小組成員應(yīng)形成一個(gè)利益共同體，發(fā)展為一個(gè)整合的群體。如果合作小組的成員搭配得不合理，學(xué)

6、生就難以全身心投入到學(xué)習(xí)中來；如果小組成員間缺少配合，那么小組合作學(xué)習(xí)也難以順利進(jìn)行。所以，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要密切合作，幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組應(yīng)該確立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且這個(gè)目標(biāo)應(yīng)成為小組成員共同努力的方向。小組成員不僅要努力實(shí)現(xiàn)小組的共同目標(biāo)，而且還要理解這一共同目標(biāo)，在認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，最終把共同的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為小組合作成員的內(nèi)在需要和自覺的行動(dòng)。3.2有效地開展活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。3.2.1課前小組學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可設(shè)計(jì)三種：A.預(yù)習(xí)課文（包括查閱詞典，找相關(guān)背景知識(shí)

7、的資料，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等），小組的每個(gè)成員分別做好準(zhǔn)備，再相互討論、補(bǔ)充，再指定代表小組發(fā)言的成員（答題的小組成員不能固定），記錄小組的集體成績(jī)。例如，在學(xué)習(xí)八年英語Healthyeating這一課時(shí)，教師布置如下課前學(xué)習(xí)任務(wù)：CanyousaysomefoodinEnglish?Aretheygoodorbadforourhealthy?Doyouknowhowtoeathealthily?轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http:/w B.課前表演。課前表演就是在每堂課開始的前5分鐘左右的時(shí)間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過的、將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語表演的形

8、式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演形式一般有對(duì)話表演、講故事、看圖說話、游戲、提問等。教師可以把表演的任務(wù)落實(shí)給某一小組，每一小組在學(xué)期中都有表演的機(jī)會(huì)。C.課前活動(dòng)還可圍繞當(dāng)日天氣、學(xué)生出勤、班級(jí)記事、新聞報(bào)道和名人故事等安排“課前幾分鐘報(bào)告”活動(dòng)。3.2.2課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。初中英語教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動(dòng)。如在教學(xué)HowDoesJeffDealwithHisSadness時(shí)，可

9、要求學(xué)習(xí)小組結(jié)合自己或身邊的人的不幸經(jīng)歷來討論如何擺脫不好的心情。小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)觀察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，并適時(shí)為學(xué)生間的言語活動(dòng)提供語言、句式等方面的幫助。另外，教師還要有意識(shí)地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，如小組會(huì)話比賽、聽力競(jìng)賽、單詞接龍競(jìng)賽、段落記憶競(jìng)賽、快速閱讀理解競(jìng)賽等，以增強(qiáng)小組成員間的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。3.2.3教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動(dòng)，如：布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦，檢查書面作業(yè)，進(jìn)行會(huì)話，寫作練習(xí)等。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績(jī)及存在的缺點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)、指

10、導(dǎo)與建議。3.3.教師的角色意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)過程的調(diào)控能力是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者。教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在：A.協(xié)調(diào)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)涉及多個(gè)要素，涉及多名學(xué)生，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，維持學(xué)習(xí)秩序等作用。B.激發(fā)意識(shí)。教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)要能起到激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作欲望的作用。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，言語審美需、言語交往需要、言語求知需要等。C.參與和監(jiān)控意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，也是活動(dòng)的參與者。當(dāng)小組活動(dòng)開

11、展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)；當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時(shí)提供有效的指導(dǎo)。3.4建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分，把小組總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。在小組評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。3.5結(jié)語。就中學(xué)英語教學(xué)而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的要求、課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語言知識(shí)”向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變，每位教師面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問題。我們認(rèn)為，合作式學(xué)習(xí)為