2019精選教育《煙臺(tái)的海》說課設(shè)計(jì).doc

1、煙臺(tái)的海說課設(shè)計(jì)煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗 的舞臺(tái)。下面是煙臺(tái)的海說課設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定：目標(biāo)一： . 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自 己喜歡的段落 ;本課篇幅適中，是一篇優(yōu)美的寫景的文章。學(xué)生在預(yù)習(xí) 課文時(shí)已經(jīng)能夠借助字典解決難讀的生字，但是對(duì)于類似的 散文類的文章學(xué)生往往比較忽略朗讀的正確性，還有部分學(xué) 生遇到比較長(zhǎng)的從句還是會(huì)產(chǎn)生讀破句或回讀的現(xiàn)象，所以 在預(yù)習(xí)課文時(shí)就要求學(xué)生能夠把朗讀的正確性擺在首位。在課堂教學(xué)中，教師可以通過各種朗讀的方式來調(diào)動(dòng)學(xué) 生的朗讀的積極性， 加強(qiáng)師生之間、 生生之間的朗讀的互動(dòng)。 并借助音像資料來創(chuàng)設(shè)

2、朗讀的情境，使學(xué)生能夠通過朗讀來 體會(huì)作者的情感，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦自己喜歡的段 落。目標(biāo)二：在語(yǔ)言環(huán)境中通過運(yùn)用讀注法來理解“恬靜、 凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的含義?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必 要。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀圈劃的能力使在本 課中運(yùn)用讀注法有了可能。學(xué)生完全有能力通過自己的讀讀 想想，評(píng)評(píng)注注來理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。目標(biāo)三：能運(yùn)用積累到的詞語(yǔ)來介紹煙臺(tái)的海。由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累， 所以目標(biāo)定位時(shí)，想到了通過情感朗讀，并能積累文中的一 些精彩的語(yǔ)段和詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛，對(duì)煙臺(tái)的熱 愛并能用自己的話把語(yǔ)段連

3、接起來向大家介紹煙臺(tái)的海。二、關(guān)于本課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：（ 一 ） 繼續(xù)培養(yǎng)根據(jù)圖表定向質(zhì)疑的能力 本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文，寫作方式為“總分總”，圍繞第一節(jié)中的“獨(dú)特“一詞，描寫了沿海城市 煙臺(tái)的海上美景。這座城市的獨(dú)特主要表現(xiàn)在冬、春、 夏、秋四個(gè)季節(jié)不同的特點(diǎn)。緊扣“煙臺(tái)的?！边@一主題， 具體描繪了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的 充實(shí)與忙碌。作者娓娓道來，同時(shí)在四季變換的海景中，又 巧妙地穿插了煙臺(tái)人的表現(xiàn)，寫出了大海給人們帶來的歡樂 和富足，也表達(dá)了作者對(duì)煙臺(tái)大海的熱愛。我班學(xué)生已經(jīng)具備運(yùn)用圖表來了解課文內(nèi)容的能力和 質(zhì)疑的能力。因此在課前預(yù)習(xí)的板塊讓學(xué)生自己借用圖表設(shè)

4、計(jì)來了解課文的大意，并進(jìn)行定向質(zhì)疑，是可行的。因?yàn)楸?文語(yǔ)句優(yōu)美是一篇培養(yǎng)學(xué)生積累，品讀的佳作，結(jié)合我在本 學(xué)期開始嘗試在課堂中引用讀注法開展教學(xué)，所以本節(jié)課也 想借助此法開展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好 習(xí)慣。（ 二 ） 運(yùn)用讀注法提高學(xué)生閱讀的能力和素養(yǎng)根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者， 而應(yīng)該是取得與處理信息的主動(dòng)者，故學(xué)生只有積極主動(dòng)地 參與學(xué)習(xí)才能使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化成自己的智力技 能，從而獲得知識(shí)，發(fā)展智能，提高素質(zhì)?！白x注法”提倡 學(xué)生在閱讀中動(dòng)手評(píng)注，記下自己的疑問、領(lǐng)悟、見解、體 會(huì)和意見，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，在此過程 中，及時(shí)糾正錯(cuò)

5、誤，彌補(bǔ)不足和缺漏或體驗(yàn)成功的喜悅。此外，學(xué)生優(yōu)良的閱讀素質(zhì)之一，是能夠?qū)﹂喿x材料所 包含的意義，進(jìn)行積極的探究的心理品質(zhì)，因?yàn)殚喿x的的過 程應(yīng)該是讀者的主動(dòng)探索，吸收、評(píng)價(jià)和再創(chuàng)造，從信息論 的角度看，閱讀中會(huì)把新舊知識(shí)結(jié)合起來，納入已有的認(rèn)知 體系，并尋找出某些聯(lián)系，建立新的組合。在分析了我班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情后，我于開學(xué)初就向?qū)W生 傳授了讀注法的幾種方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快接受了這種方法， 以新教材第九冊(cè)的本單元的課為例子，通過研究發(fā)現(xiàn)，課文 均為寫景的散文，對(duì)于學(xué)生來說，此類文章閱讀難度是不大 的，但是要讀懂字里行間表達(dá)的情感需要使用良好的閱讀方 法，而讀注法正是其中之一。我也在本單元的其他幾課

6、的教 學(xué)中進(jìn)行了嘗試，以桂林山水山水一課為例，我放手讓 學(xué)生自己用讀注法來閱讀第一節(jié)，學(xué)生圍繞漓江水的“靜、 清、綠”根據(jù)自己的理解，大膽踴躍地發(fā)表了各自的寫的評(píng) 注，課堂氣氛甚為熱烈。體現(xiàn)了一個(gè)“理解感悟運(yùn) 用表達(dá)”的過程。所以在教學(xué)本課前我有意識(shí)地讓學(xué)生 先用讀注法自學(xué)了海濱仲夏夜 ，為讓學(xué)生多操練鞏固， 也為新課做一個(gè)鋪墊和準(zhǔn)備。同時(shí)從課堂效果來看，這樣做 也使教師教學(xué)策略的實(shí)施有了一定的可行性。三、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的 段落;2. 在語(yǔ)言環(huán)境中通過運(yùn)用讀注法來理解“恬靜、凝重、 前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的含義3. 能運(yùn)用積累到的詞

7、語(yǔ)來介紹煙臺(tái)的海。4. 了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 體會(huì)作者抒情與寫景巧妙的結(jié)合，了解作者的寫作 意圖。2. 能在學(xué)習(xí)小組內(nèi)運(yùn)用讀注法體會(huì)句子的含義。 教學(xué)突破口： 結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)以圖表設(shè)計(jì)為突破口，結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的情 況，組織教學(xué)。 對(duì)學(xué)生能掌握的與語(yǔ)段放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)， 重在解決學(xué)生尚存疑問的段落，引領(lǐng)學(xué)生在讀中解疑，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫作手法及課文表達(dá)的思想感情語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：1、能通過評(píng)注，讀好寫景的語(yǔ)句所表達(dá)的含義2、能結(jié)合上下文， 展開想象說說秋天海面忙碌的景象。3、在理解課文內(nèi)容及作者寫作手法的基礎(chǔ)

8、上，談?wù)剬?duì) 最后一節(jié)的理解。教學(xué)過程：一、以圖表設(shè)計(jì)為突破口，導(dǎo)入新授 （ 一 ） 板書課題：煙臺(tái)的海 （ 注意海的筆順 ） 板書：獨(dú)特 師：通過預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)來說說煙臺(tái)的海為何是獨(dú)特 的?（ 地理位置的獨(dú)特、四季景色的獨(dú)特 ）（ 二 ） 交流圖表設(shè)計(jì)，師：大部分同學(xué)都選用了提綱式來 梳理課文的主要內(nèi)容隨機(jī)板書?冬 凝重春 獨(dú)特 輕盈夏 浪漫秋 充實(shí)、忙碌 ?（ 三 ） 引導(dǎo)質(zhì)疑：“輕盈、浪漫充實(shí)、忙碌”都是描寫人 詞語(yǔ)，為何用在海的身上 ?（ 可再印發(fā)質(zhì)疑：這些描寫人的詞 語(yǔ)中，充實(shí)忙碌是人的一種活動(dòng)， 為何用來描寫秋天的大海 ? 為什么在寫作順序上要先寫冬天的海 ?畫?背景?舞臺(tái) ?話劇?過

9、渡：讓我們以學(xué)習(xí)小組為單位，通過邊讀邊思，評(píng)評(píng) 注注、來解決疑問。說明：以圖表設(shè)計(jì)的交流引出質(zhì)疑，這樣既反饋了預(yù)習(xí) 的情況整體感知了課文的主要內(nèi)容，又將課文在寫作順序和 手法上的獨(dú)特性清晰地揭示了出來。為本節(jié)課的教學(xué)定下了 一個(gè)“質(zhì)疑、解疑”的模式。二、運(yùn)用讀注法，合作學(xué)習(xí) 3、4 節(jié)（ 一 ） 出示學(xué)習(xí)要求：選擇 2、3、4 節(jié)中的任意一節(jié) 獨(dú)立靜心品讀句子，寫下評(píng)注 組內(nèi)或跨組交流 解決疑問 合作讀句（ 二 ） 學(xué)生活動(dòng)、教師巡視組織交流， 展示學(xué)習(xí)成果 （ “春?！笨膳浜袭嬅孀x、 海”可配樂讀 ） 學(xué)生以小組單位，通過交流評(píng)注、朗讀句子 來體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美并做積累。1，那與過渡：通過品讀句

10、子，我們感受到作者抓住了煙臺(tái)春、 夏三個(gè)季節(jié)的海的特點(diǎn)，娓娓道來，在我們眼前呈現(xiàn)出一幅 幅多彩的畫卷。作者用了擬人的手法，使我們感覺到春天的 海像個(gè)輕盈活潑的孩子，夏天的海像浪漫迷人的少女，很形 象地描繪出海的美，使人讀來倍感親切，解決疑問 之相比，作者對(duì)秋天的海的描寫又有什么不同呢 ? 說明：由于課文的 2、3、4 節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全能夠通過 自我閱讀來理解，為進(jìn)一步鞏固讀注法同時(shí)也為體現(xiàn)讀注法 對(duì)于課堂教學(xué)效率所起的作用，此處讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單 位，先運(yùn)用讀注法進(jìn)行個(gè)人的閱讀行為，然后再進(jìn)行交流。 這里教師的活動(dòng)量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了 學(xué)生的活動(dòng)量，但是教師活動(dòng)量的“減”并

11、不意味著一味地 放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要深入每個(gè)小組，善于傾聽、點(diǎn) 撥、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)注，這種支持性的策略的運(yùn)用是這一環(huán)節(jié) 得以順利進(jìn)行的保證。其次在評(píng)注結(jié)束后，“讀”的訓(xùn)練是 不能缺少的，這里的讀是建立在自我理解的基礎(chǔ)上的“讀”， 這里對(duì)讀就有了一定的要求，從某種角度上來說，此處需要 學(xué)生能通過讀將評(píng)注的內(nèi)容內(nèi)化。其次，交流的過程也是閱讀教學(xué)中的一個(gè)感悟的過程。 對(duì)于學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得很重要。同樣是對(duì)某以一個(gè) 語(yǔ)段的評(píng)注，個(gè)人的理解是不盡相同的，但是大方向是一致 的。學(xué)生靠自己或在別人的啟發(fā)點(diǎn)撥下憑借語(yǔ)言文字去思考， 去揣摩，就不能一味地固守在自己的評(píng)注中。再次，交流也是促進(jìn)學(xué)生口頭表

12、達(dá)能力的手段。 課堂上， 學(xué)生要將自己的見解向老師和同學(xué)表述，那就必須言之有序， 言之有理，言之有情，才能引起共鳴。經(jīng)常進(jìn)行這樣的鍛煉 對(duì)于學(xué)生來說真是一件受益非淺的事情。三、學(xué)習(xí)第 5 節(jié)，解決疑問 1(1) 出示語(yǔ)段：師引讀，比較一下，與前兩節(jié)在寫法上 有何不同 ?(2) 設(shè)計(jì)練點(diǎn)：秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家 駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航要求：秋天的海面 上怎樣的一片忙碌的景象呢 ?作者留給了我們六點(diǎn)省略號(hào)， 請(qǐng)你結(jié)合畫面展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙 碌的景象，組內(nèi)交流(3) 指名交流 小結(jié)：作者在描寫海景的同時(shí)抓住了每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)， 對(duì)于春夏冬三個(gè)季節(jié)的描寫著重在

13、景色上，而煙臺(tái)的秋天最 為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣爽，海天一色的背景下， 勤勞勇敢的煙臺(tái)人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢(mèng) 想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到 煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一 起，所以在作者眼中煙臺(tái)的海也是充滿人性的。解決疑問 2，解決、舞臺(tái)、話劇說明：由于作者對(duì)秋海的描寫不同于其他幾節(jié)，所以此 處教師先用對(duì)比閱讀讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)寫作方法上的不同，設(shè) 計(jì)的語(yǔ)言練點(diǎn)也是緊緊圍繞“充實(shí)忙碌”，為降低難度出示 了一組圖片，讓學(xué)生能在此基礎(chǔ)上通過觀察、討論、交流理 解作者的寫作意圖。四、再讀第 2 節(jié)，解決疑問 2 師：和以往我們所學(xué)的以四

14、季變化來寫景的文章的不同 的是，這篇課文首先描寫了“冬”天的海，讓我們?cè)偻ㄟ^朗 讀來解決這個(gè)疑問（ 一 ） 出示語(yǔ)段，同桌二人一起讀句， 師邊旁白邊穿插圖片：是啊，寒冷的冬日，走在煙臺(tái)的 海邊，巨浪像發(fā)怒的獅群接連不斷地向岸邊席卷而來，看到 這樣的畫面，你還想到了哪些詞 ?（ 蔚為壯觀、波濤洶涌、波 濤澎湃、排山倒海）（1）師引讀：盡管冬日的海面波濤洶涌，巨浪拍岸，但是許多煙臺(tái)人和外地的游客（生）（2）解疑：圍繞“獨(dú)特“理解，因?yàn)闊熍_(tái)特殊的地理位 置，它是一座北面臨海的城市，所以煙臺(tái)冬日的海景是最有 特色，如果說春夏秋三個(gè)季節(jié)的海景在別的沿海城市還能看 到，那么在寒風(fēng)凜冽的冬日，當(dāng)別的城市的人們都因?yàn)楹?留在家中的時(shí)候，在煙臺(tái)的海邊，我們卻看到了這樣一種與 眾不同的場(chǎng)面，真是難得一見的壯觀場(chǎng)面，獨(dú)具特色，也難 怪作者要先描寫冬天的大海，寫作順序也是這樣的獨(dú)特。（4）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪 情 !（ 男生女生配合男生起立 ）說明：此節(jié)的教學(xué)還是以“讀”代講， 通過同桌合作讀， 教師的引讀、男女生合作讀充分感悟出煙臺(tái)冬海的氣勢(shì)磅礴， 理解煙臺(tái)這座北面臨海的城市冬日的別樣海景，進(jìn)而解決寫 作順序上的疑問。五、總結(jié)1、引讀最后一節(jié)：煙臺(tái)的海每一季節(jié)都呈現(xiàn)出不同的 美板書：畫、背景、舞臺(tái)2、語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)完全文，請(qǐng)你來說說