2019精選教育唐詩鑒賞：《小兒垂釣》.doc

1、唐詩鑒賞：小兒垂釣小兒垂釣（ 唐 ） 胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人。 注釋 蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。 稚子：年齡小的孩子。 垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。 莓：一種小草。苔：苔蘚植物。映：遮映 借問：向人打聽。 魚驚：魚兒受到驚嚇。 應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)。譯文 一個蓬頭稚面的小孩在學(xué)釣魚， 斜身坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。 聽到有過路的人問路，連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手， 害怕驚動了魚兒，不敢回應(yīng)過路人。鑒賞一這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童 的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情 趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫。后兩

2、句詩側(cè) 重神態(tài)來寫。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似 一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、 無限童趣和一些專注。一二句重在寫形， 三四句重在傳神。 稚子，小孩也。 頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛?！熬]” 是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人 對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的 本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。在垂釣時，“側(cè) 坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在目前?！皞?cè)坐”帶有 隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于 釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低 等植物，從“莓苔”不僅可以知道小

3、兒選擇釣魚的地方是在 陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的 頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了 鋪墊?！安萦成怼保膊恢皇窃跒樾寒嬒?，它在結(jié)構(gòu)上， 對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關(guān)系一一路人 之向他打問，就因為看得見他。后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當(dāng)路人問道，稚子害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從心理方面來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有 交代的必要，所以，在說明了

4、“遙招手”的原因以后，詩作 也就戛然而止。通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒 的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆 后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動 作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙?童的佳作呀 !鑒賞二小兒垂釣是唐代詩人胡令能的詩作。此詩描寫一個 小孩子在水邊聚精會神釣魚的情景。詩人通過描寫典型細(xì)節(jié)， 極其傳神地再現(xiàn)了兒童那種認(rèn)真、天真的童心和童趣。前兩 句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫 ; 后兩句詩側(cè)重神態(tài)來 寫。全詩從形神兩方面刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，言 辭流暢，清新活潑，寥寥數(shù)語便繪出一幅童趣盎然的圖畫， 頗具

5、生活情趣。這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩寫一個稚氣未脫 的小兒在水邊學(xué)釣的情景，形神兼?zhèn)?，意趣盎然。在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首 七絕寫小兒垂釣別有情趣。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意 的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透 露出幾分純真、無限童趣和一些專注。一二句重在寫形， 三四句重在傳神。 稚子，小孩也。 頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“綸” 是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人 對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的 本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信?！皩W(xué)”是這首詩 的詩眼。這個小孩子初學(xué)釣魚，所以特別

6、小心。在垂釣時， “側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前?！皞?cè)坐” 帶有隨意坐下的意思。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐，正與他初學(xué)此道的 心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚 的情景?！拜Α?，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植 物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光 罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為 理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊 “草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對于下 句的“路人借問”還有著直接的承接關(guān)系一一路人之向他 打問，就因為看得見他。后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當(dāng)路人問道，小 兒害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手

7、而不回答。這是從動作和心理 方面來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。他之所以要 以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招 手”，說明他對路人的問話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以 后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩 人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以 后，詩作也就戛然而止。通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒 的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆 后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動 作的生動的筆墨。此詩不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿?寫兒童的佳作。胡令能 (785-826 年) ，唐朝詩人，是莆田 (今福建莆田市 ) 人。唐貞元、元和時期人。家貧，年輕時以修補鍋碗盆缸為 生，人稱“胡釘鉸”。