《鄉(xiāng)下人家》教學設計

1、鄉(xiāng)下人家教學設計 鄉(xiāng)下人家教學設計 *關鍵詞：教學設計，鄉(xiāng)下 鄉(xiāng)下人家教學設計 *簡介：鄉(xiāng)下人家課文真實地展現(xiàn)了向下人家的普普通通的田園生活，說明鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。贊美了鄉(xiāng)村生活的美好，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。以下是整理的教學設計，希望對大家有幫助！鄉(xiāng)下人家教學設計1學習目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。 鄉(xiāng)下人家教學設計 *內容：鄉(xiāng)下人家課文真實地展現(xiàn)了向下人家的普普通通的田園生活，說明鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。贊美了鄉(xiāng)村生活的美好，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。以下是整理的教學設計，希望對大家有幫

2、助！鄉(xiāng)下人家教學設計1學習目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。3帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學重點：引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學方法：采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。課前準備：1課件。2搜集有關農村生活的資料。課時安排第二課時教學流程：一、導入課文同學們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）問：你們有什么想說的？可以談談我們身邊的熟悉的鄉(xiāng)村風景畫面。（學生回答）引入：鄉(xiāng)

3、村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學習第21課鄉(xiāng)下人家。二、復習字詞。（前面，你們的老師已經領著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內容，今天我們就進行第二課時的學習）。1.復習詞語。（齊讀）2.指導學生理解有不明白的詞語。3.指導學生書寫難寫的字：率三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領全文的學習。我們在讀課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子

4、不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結，找出這個句子。讀句子，抓住關鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景，哪些畫面？1.抽讀第二自然段后半段，結合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景：雨后春筍（板書）（強調學生記筆記）2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內容，給畫面取名。指導讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。長藤綠葉瓜

5、架，春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，秋蟲伴人入眠，最美鄉(xiāng)下人家。4.回顧六幅畫面。五、研讀課文。讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。1.小組合作學習：找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是怎么抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認為好在哪？(合作學習，相互啟發(fā))2.全班交流：讓學生盡情的交流先讓學生讀句子。再談體會。指導學生品讀。六、小結：同學們，我們通過對課文的學習，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以

6、看到，但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風景。（學生齊讀）七、課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。鄉(xiāng)下人家教學設計2【學習目標】、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解課文內容，走近鄉(xiāng)

7、下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累精彩句段。、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。【課前準備】、生字、詞語卡片。、課文插圖的掛圖及投影片。、搜集有關農村生活的資料。第一課時【教學過程】一、導入、出示課文插圖，指導看圖：通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？、導入：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者陳醉云是怎樣描繪的呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。（板書課題）二、初讀課文，整體感知出示“自學指導”：、自

8、由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。、練習將課文讀通順。、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。（或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）、全班交流：教師導語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學們善于提出問題，因為任何的“懂”都是從“疑”開始的那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。、各組代表發(fā)言，教師梳理：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”？三、梳理整合，濃縮場景、小組討論交流：課文描寫了鄉(xiāng)

9、下人家的哪些生活場景？每人選自已喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自已的情感讀給大家聽聽。、用簡練的語言概括每一個場景：（瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖）、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義：教師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以

10、寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。、小組交流自學所得，為全班交流做好準備。四、指導書寫生字、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。、學生練寫：抄寫生字、生詞。第二課時【教學過程】一、復習導入出示生詞卡片，指名讀。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美、導語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。、合作學習，感受美：同桌一起細細品味讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。、全班交流，

11、教師點撥：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習）“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。能用你的朗讀

12、來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）三、整體回顧，延伸拓展、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。、師生齊讀最后一節(jié)。、自由閱讀在天晴了的時候，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。四、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務、讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村